南全福

（甘肅省天水市麥積區(qū)利橋中心學(xué)校，甘肅天水 741039）

引 言

信息化日益發(fā)展的今天，學(xué)生對信息的收集和處理能力直接關(guān)系到其后續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，為學(xué)生建立數(shù)學(xué)與信息技術(shù)之間的橋梁，讓兩者相互補充，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性得到有效提高。教師應(yīng)具備一定的信息處理和認(rèn)知能力，以做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本文對互聯(lián)網(wǎng)信息背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差

小學(xué)生天性愛玩，所以在課堂上注意力不夠集中，學(xué)習(xí)主動性比較差，在課堂上學(xué)到的理論知識難以應(yīng)用在實踐中，導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解所學(xué)知識的價值和作用。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以利用所學(xué)知識進行實踐操作，不會學(xué)以致用，長此以往，很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。數(shù)學(xué)知識本身環(huán)環(huán)相扣，因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[1]。

（二）課堂教學(xué)趣味性不高

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式十分單一和枯燥，學(xué)生機械性地學(xué)習(xí)，被動聽講，深陷在題海中無法自拔，不但學(xué)習(xí)壓力非常大，而且身體非常疲憊。這樣的教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)的理論部分知識，教師只是進行“填鴨式”的灌輸，沒有準(zhǔn)確地認(rèn)識到學(xué)生的反應(yīng)能力、接受能力以及理解能力，未能從學(xué)生的實際出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計。例如，有些知識看似簡單，但在學(xué)生實際操作上就會出現(xiàn)問題，教師在課堂上認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)無誤便開始布置課下作業(yè)，這樣學(xué)生在不能透徹理解知識的情況下書寫作業(yè)就會非常困難，甚至有些學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。

（三）學(xué)生注意力不集中

在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)對教師提出了較高的要求。學(xué)生只有受到教師的正確引導(dǎo)，才能對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的愛好為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，確保課堂所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的。但由于一些教師專業(yè)水平有限，信息技術(shù)的處理能力不足，無法真正將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)有效結(jié)合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)非常枯燥乏味，學(xué)生對知識缺乏新鮮感，久而久之出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。一部分接受能力強的學(xué)生，自然學(xué)到非常多的知識；但同時也出現(xiàn)了很多學(xué)困生，他們對數(shù)學(xué)活動失去了主動性和積極性。在現(xiàn)代化教學(xué)改革的今天，這是很多數(shù)學(xué)教師需要深入思考的問題。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中具有較大的價值，也發(fā)揮了重要的作用。首先，教師應(yīng)用信息技術(shù)可以改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響。若教師使用信息技術(shù)進行教學(xué)，將多媒體與數(shù)學(xué)理論知識結(jié)合在一起，會令數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，教師也不再單一地依靠黑板進行數(shù)學(xué)理論的講解。其次，教師運用信息技術(shù)還可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識變成動畫、視頻、音樂等形式，使學(xué)生不再受到時間和空間的限制，可以隨時隨地學(xué)習(xí)，這極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，教師使用多媒體教學(xué)方法，能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生進行更多探索。最后，使用信息技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)知識具體化。在小學(xué)高年級學(xué)習(xí)的平面幾何中，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生理解起來非常困難，教師可以使用多媒體進行3D 效果展示，讓學(xué)生對幾何圖形形成一定的感知和體驗，突破學(xué)習(xí)上的重難點，降低學(xué)生對抽象知識的認(rèn)知難度。信息技術(shù)充分顯現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的短板問題，讓知識的傳達更迅速，因而極大地增強了學(xué)生對抽象知識的理解能力[2]。

三、運用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

（一）運用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。在教學(xué)過程中，教師需要運用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源多種多樣，教師可以給學(xué)生制作微課，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，甚至可以進行名師講學(xué)、一對一講解等方式，運用視頻展示數(shù)學(xué)的難點、重點，還可以運用動畫，讓數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)更加動態(tài)性、豐富化。這些都可以使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，讓數(shù)學(xué)活動更加豐富多彩。例如，教師在給學(xué)生講解圖形變化的相關(guān)內(nèi)容時，若是單純依靠書本講解或在黑板上畫圖，學(xué)生難以建立圖形觀念。教師若在網(wǎng)上查找相關(guān)圖形資源，為學(xué)生展示出幾何圖形的變化，學(xué)生就可以快速找到其中的規(guī)律，更形象地理解所學(xué)知識。一般情況下，小學(xué)生的注意力集中時間較短，因此，教師需要找到學(xué)生感興趣的事物，在短暫的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。教師可通過網(wǎng)絡(luò)，搜集學(xué)生感興趣的資料，并將其引入課堂中，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下不斷學(xué)習(xí)。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，這對于學(xué)生解決問題、學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，在課堂上使用多媒體工具，耐心地為學(xué)生推導(dǎo)數(shù)學(xué)過程，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，也可以讓學(xué)生積極主動地進行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生突破思維限制[3]。

（三）運用信息技術(shù)，強化課后知識鞏固

學(xué)生學(xué)習(xí)知識后的課后鞏固也十分重要，課后鞏固和輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生強化自身對知識點的掌握程度，讓學(xué)生學(xué)會溫故而知新，一方面鞏固已有知識，另一方面糾正學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的各種錯誤。教師綜合使用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺，打破了以往教學(xué)的時間限制和空間限制，教師可以在線對學(xué)生進行輔導(dǎo)，建立微信群、QQ 群等交流平臺，有針對性地解答學(xué)生的疑惑。這種方法極大地提升了教師和學(xué)生之間的交流互動性，讓學(xué)生在課后可以加深對知識點的學(xué)習(xí)印象。教師在課堂上運用提前準(zhǔn)備好的微課或PPT，讓學(xué)生觀看，給學(xué)生出一些思考題，按照分小組討論的方法，讓學(xué)生討論解答。若依然存在知識掌握程度比較弱的學(xué)困生，教師還可以按照實際情況對學(xué)生進行二次授課，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)困生趕上教學(xué)進度。

結(jié) 語

在新課程改革過程中，信息技術(shù)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合讓數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)更加生動和形象，也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)的靈動性、具體性及直觀性。教師運用信息技術(shù)可以極大地提高教學(xué)效率，因此，教師要不斷提升自我能力，尤其是對信息的處理能力，努力讓數(shù)學(xué)課堂走向現(xiàn)代化。