張宗秀

（甘肅省武威市涼州區(qū)和平愛彌兒幼兒園，甘肅武威 733000）

引 言

身為幼兒教師，應首先認識到，幼兒究竟有哪些特征。每位幼兒都是小天使，他們與成人一樣，有尊嚴、有思想、有屬于自己獨特的特點，他們與成人是平等的。身為幼兒教師，教師應從0～6 歲幼兒的特征著手，尊重幼教規(guī)律，科學理性地開展幼兒園教育。本文基于此對科學辦園展開具體分析。

一、幼兒特征

（1）從生理、心理方面分析，幼兒的身體發(fā)育水平、神經(jīng)系統(tǒng)功能、大腦、感覺系統(tǒng)、認知能力還處在發(fā)育階段，這一階段幼兒以形象思維為主[1]。

（2）從學習能力上分析，這一時期的幼兒具有內(nèi)在發(fā)展?jié)摿ΑＨ缬變鹤呗泛驼f話時，成人并沒有手把手地教幼兒先邁左腳還是先邁右腳，幼兒從站起來的顫顫巍巍到蹣跚學步，這是一個自然的過程。在這一過程中，成人僅僅為幼兒提供了走路和說話的環(huán)境，而說話與走路是幼兒天生的內(nèi)在本能。

（3）幼兒學習是有關鍵期（敏感期）的。在幼兒成長過程中，大自然制訂了幼兒成長的規(guī)律?？茖W研究表明，幼兒的成長具有幾個關鍵期：語言敏感期0～6 歲，秩序敏感期2～4歲，感官敏感期0～6 歲，對細節(jié)事物感興趣的敏感期1.5～4 歲，動作敏感期0～6 歲，社會規(guī)范的敏感期2.5～6 歲，書寫敏感期3.5～4.5 歲，閱讀敏感期4.5～5.5 歲[2]。例如，幼兒在兩歲左右往往會出現(xiàn)拿筆到處亂畫的現(xiàn)象，這是幼兒繪畫的關鍵期，這時成年人要做的就是為幼兒提供紙和筆，讓其盡情涂鴉，滿足其需要。成人不經(jīng)意的一個舉動便會幫助幼兒開啟小小心靈中美術和書法的大門。幼兒在關鍵期學習，會取得事半功倍的效果。

（4）從幼兒的思維發(fā)展角度看，0～6 歲是其形象思維發(fā)展的重要階段，也被著名的心理學家皮亞杰稱為是前運算階段。在這一階段，幼兒的學習處于直接經(jīng)驗時期，所有的經(jīng)驗來自孩子自己。正如蒙臺梭利博士說的“兒童智力發(fā)展的唯一途徑是感官訓練”，以經(jīng)驗為核心的課程，不是以教材為導向，而是以目標為導向，以幼兒的親身經(jīng)歷來學習。

二、幼兒園的作用

（一）幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立性的地方

學前教育是以自由為基礎的教育，教育介入的第一個目標是引導幼兒走向獨立自主的道路，幼兒的成長不管在身體上還是思維上都是一個趨向于獨立的過程，幼兒會沿著這條路不停成長。在這一過程中，幼兒會進行很多獨立的探索，若成人在這一時期阻攔幼兒，幼兒便不能良好地形成真正的生存能力、學習能力和發(fā)展能力[3]。為了讓幼兒獲得獨立，家長和教師必須從小引導，讓其積極展現(xiàn)個人自由。正如蒙臺梭利博士所說：“孩子要想獨立，首先做他自己?！币虼?，幼兒教育應重新審視幼兒的年齡特點，教師的責任是幫助幼兒做出他自然的反應，成為獨立的人。幼兒教師應幫助幼兒走路、跑步、上下樓梯、撿起掉落的物品、穿脫衣服、盥洗、清楚地表達自己的意愿，滿足自己的需求，使幼兒變成人類中更有力量的獨特一員。

（二）幼兒園是教給幼兒良好生活習慣的地方

有人說：“培養(yǎng)習慣，收獲行為，培養(yǎng)行為，收獲性格，培養(yǎng)性格，收獲命運。”改變?nèi)松茈y，但人生可以在幼兒園中改變。3～6 歲階段是培養(yǎng)人各種習慣的關鍵期，科學研究表明，一個好習慣的養(yǎng)成在幼兒園只要21 天，三個月內(nèi)加以鞏固，形成動力定型之后，幼兒將受用終生。因此，幼兒園應把培養(yǎng)幼兒的習慣放在首要位置。那么教師應重點培養(yǎng)幼兒的哪些習慣呢？

（1）良好的生活習慣。按時作息，飯前便后要洗手，勤剪指甲、勤洗澡、不在公共場合亂扔果皮紙屑，不挑食，細嚼慢咽，自己穿脫衣服、鞋襪，做自己力所能及的事等。

（2）良好的文明習慣。見到長輩朋友要主動問好，尊敬老人，關愛兄弟姐妹，學會禮讓，公共場合不大聲講話，過馬路要走斑馬線，公共場合要排隊等。

（3）良好的學習習慣。每日閱讀，認真傾聽別人談話，細心觀察，積極思考，做事專注，回答問題聲音洪亮，自己的書包自己整理等。

（三）幼兒園是開發(fā)幼兒智力、完善身體、心理的地方

幼兒園通過五大領域的課程以實物化、操作化、形象化、情景化、游戲化、主題化、體驗化的學習讓幼兒將經(jīng)驗和感覺內(nèi)化上升為概念，形成智力。幼兒園在成長方面應推廣戶外陽光體育，提供鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力、促進身體健康成長的條件。幼教教育通過生活和學習的點點滴滴讓幼兒明白快樂的情緒是要和大家分享的，當不開心時，讓幼兒學會尋找合適的發(fā)泄渠道，讓幼兒學會處理情緒，幫助幼兒心理健康發(fā)育。

三、幼兒園的保教原則

幼兒園最突出的特點是專業(yè)性極強的教育機構，它不是普通的商業(yè)場所，而是教育場所，教育場所應講究專業(yè)性?，F(xiàn)在很多家長認為游戲化的學習僅僅是玩而已，沒有把符合幼兒天性的教育看成是一種教育，便對幼兒園教育橫加阻攔。一些家長認為只有學寫字、算術、學拼音等能夠看到教育成果的方式才是教育，如果幼兒園一味迎合家長的意向，將幼兒教育小學化，就違背了幼兒的身心發(fā)展和學習規(guī)律，扼殺了幼兒的天性，這種教育以犧牲幼兒的快樂童年為代價。幼兒園應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學理性辦園。

結 語

作為幼兒教育工作者，應清醒地認識到自己肩上的責任之重，不要被“不要讓孩子輸在起跑線上”的偽命題綁架，而應還幼兒以快樂和尊嚴，讓幼兒健康成長。幼兒教師應沉下心來關愛幼兒、研究教育，平時多思考：“假如我是孩子，我會怎么做？假如是我的孩子，我又會怎么教？”這就要求幼兒教師要全心全意地對待幼兒，對待工作和學習，點亮幼兒的生命之燈，喚醒幼兒的生命尊嚴和快樂，為幼兒未來成長奠定良好而堅實的基礎。