宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生在技術(shù)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力上差異較大

高職院校的體育課程與中小學(xué)體育課程不同，高職院校的學(xué)生可憑借自身的興趣愛(ài)好，自主的去選擇想要學(xué)習(xí)的體育課程。由于高職院校體育課程的這種選修形式，學(xué)生在技術(shù)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異性較大，有的班級(jí)整體水平會(huì)高于平均水準(zhǔn)，而有的班級(jí)則比較低下。這種現(xiàn)象對(duì)高職院校體育教師教學(xué)具有一定難度，也是對(duì)教學(xué)能力的巨大考驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重不同學(xué)生存在的差異性，充分發(fā)揮體能與技術(shù)較好的學(xué)生在羽毛球教學(xué)中的作用，在進(jìn)行自行練習(xí)時(shí)，幫助和輔助較弱的學(xué)生。

（二）羽毛球教學(xué)場(chǎng)地缺乏

經(jīng)過(guò)對(duì)各高職院校的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的需求量非常大，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶不到課的情況，在所有體育課程中的呼聲也最高。然而在我國(guó)的高職院校中，羽毛球的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地通常是與籃球、排球等場(chǎng)地共用的，通過(guò)采用不同的顏色標(biāo)識(shí)進(jìn)行區(qū)分，不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用時(shí)間也是交錯(cuò)進(jìn)行，但難免會(huì)遇到撞課等情況。高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常是以40人左右為一個(gè)教學(xué)班級(jí)，也存在多個(gè)教學(xué)班級(jí)共用場(chǎng)地的現(xiàn)象，在教學(xué)場(chǎng)地上很難滿足學(xué)生需求。受到場(chǎng)地缺乏的影響，教師在進(jìn)行動(dòng)作講解和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范時(shí)，也不能夠做到兼顧所有學(xué)生，從而導(dǎo)致高職院校學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)羽毛球的積極性，羽毛球教學(xué)質(zhì)量直線下滑[1]。

二、高職院校羽毛球教學(xué)方式構(gòu)建與創(chuàng)新的必要性

選用高效合理的教學(xué)方式有利于教學(xué)活動(dòng)的展開和實(shí)施，教學(xué)方式的選取將對(duì)教學(xué)成果具有決定性影響，因此，高職院校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建和創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。構(gòu)建和創(chuàng)新高職院校羽毛球教學(xué)方式，是解決羽毛球教學(xué)落后現(xiàn)狀的有效途徑，在高職院校羽毛球教學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的提出和實(shí)施，教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生在體育核心素養(yǎng)上的培養(yǎng)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為指導(dǎo)思想，對(duì)羽毛球教學(xué)方式進(jìn)行構(gòu)建和創(chuàng)新，以此滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技術(shù)型人才的需要，推動(dòng)高職院校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、高職院校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

在高職院校羽毛球教學(xué)的進(jìn)一步完善中，創(chuàng)新教學(xué)方式是極為有效的一種手段。在羽毛球教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，可通過(guò)游戲、競(jìng)技、小組教學(xué)等方式，與羽毛球自身的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的羽毛球技巧和體育競(jìng)技精神有所提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，教師也可將現(xiàn)代教育技術(shù)與羽毛球教學(xué)相融合，為學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)提供多元的學(xué)習(xí)途徑[2]。

（二）明確教學(xué)活動(dòng)中師生角色定位

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的指示，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)自身觀念及地位做出及時(shí)轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)和糾正。高職院校教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，也要秉承以學(xué)生為主體的教育理念，在進(jìn)行發(fā)球等相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，明確教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的定位，將學(xué)生的主體性發(fā)揮到最大。通過(guò)游戲、競(jìng)技比賽、小組教學(xué)等方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)成果的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，羽毛球運(yùn)動(dòng)是人們喜聞樂(lè)見的一種運(yùn)動(dòng)形式，在高職院校的體育教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。高職院校開展羽毛球教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生在體育競(jìng)技精神上的培養(yǎng)也功不可沒(méi)。然而，現(xiàn)階段高職院校在羽毛球教學(xué)上仍存在一些問(wèn)題，如學(xué)生在技術(shù)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力上差異較大，羽毛球教學(xué)場(chǎng)地缺乏等。這就要求高職院校的體育教師，要明確構(gòu)建和創(chuàng)新羽毛球教學(xué)方式的重要性，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，明確教學(xué)活動(dòng)中師生角色定位等方式，為高職院校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)合理化的羽毛球教學(xué)，同時(shí)也為提高高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)和體育競(jìng)技精神的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。