徐虹敏

（浙江省長(zhǎng)興縣第一小學(xué)，浙江湖州 313100）

引 言

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，許多學(xué)生表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，但也有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一些疑惑和抵觸。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，這不僅能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，而且能提升英語(yǔ)課堂的有效性[1]。下文筆者將從如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手展開(kāi)分析。

一、導(dǎo)入的概念和意義

導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是一堂課的基礎(chǔ)和鋪墊，它就像是一座搭建在兩岸之間的小橋，具有重要的過(guò)渡作用。教師在教學(xué)中要采用適合、新穎的導(dǎo)入方法，盡可能地在課堂教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而順利地轉(zhuǎn)入教學(xué)主題，這樣才能取得事半功倍的效果。

好的開(kāi)始是成功的一半。好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。因此，教師在整堂課的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在課前必須做好十足的準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入的方式方法

在課堂中，不同的教師會(huì)采用不同的方法來(lái)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。當(dāng)然，不同的導(dǎo)入形式同樣會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，導(dǎo)入的方法有很多。下面筆者列舉幾種平時(shí)課堂中常用的方法。

（一）歌曲導(dǎo)入法

筆者以一堂英語(yǔ)課的導(dǎo)入為例。PEP4 Unit 2Part A Let's learn這節(jié)課在已學(xué)句型What time is it? It's... o'clock.的基礎(chǔ)上增加了It's time for...的教學(xué)。在導(dǎo)入中，筆者采用以下方法。

T: Hello, boys and girls. I'm happy to see you. How are you?

T: First, let's sing a song. Ten little rabbits.

緊接著，學(xué)生齊聲唱歌，順著學(xué)生唱到的那個(gè)數(shù)字，筆者便依次在黑板上寫下數(shù)字，呈現(xiàn)出一副表盤，并填上了時(shí)針和分針。

T: Look, what's this?

Ss: A clock.

筆者找到幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)做出標(biāo)記，并貼上事先準(zhǔn)備的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本堂課的主題。

（T 指著9 點(diǎn)）

T: What time is it?

Ss: It's nine o'clock.

T 把印有英語(yǔ)書的圖片放到9 點(diǎn)的邊上，并用新句型引導(dǎo)。

T: Yes. It's nine o'clock. It's time for English class.

在本堂課的導(dǎo)入中，筆者用歌曲復(fù)習(xí)了數(shù)字，為呈現(xiàn)具體的時(shí)間做好了鋪墊。雖然這是一首簡(jiǎn)單的英文歌，但是能快速地導(dǎo)入課堂主題，節(jié)省了時(shí)間。

（二）Chant 導(dǎo)入法

Chant 本身就富有韻律，說(shuō)唱起來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在教授PEP5 Unit 5My new room時(shí)，我將PEP3 Unit 5My homeA 部分的Let's do 穿插到課首。

Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

筆者邊說(shuō)唱，邊和學(xué)生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，將兩個(gè)話題相似的內(nèi)容聯(lián)系在一起。筆者用TPR 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，增進(jìn)了師生情感，拉近了師生距離，為本課教學(xué)做好了鋪墊。同時(shí)，Chant 的引用也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。針對(duì)低學(xué)段的學(xué)生，筆者還會(huì)帶著學(xué)生邊說(shuō)唱邊做熱身活動(dòng)。這樣，既復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞，又為引入新知做了鋪墊，更重要的是，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛。

（三）游戲?qū)敕?/h3>

以一系列相關(guān)游戲?yàn)檩d體展開(kāi)學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持愉快、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，筆者提到玩游戲，學(xué)生便躍躍欲試，興趣十足。所以筆者采用游戲?qū)敕?，吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)。

例如，PEP1 Unit 2Look at me中，課時(shí)教學(xué)目的是掌握有關(guān)臉部器官的單詞。筆者事先準(zhǔn)備了幾張打印的臉的圖畫，每張臉上都缺少一個(gè)器官，有的少一張嘴，有的少一條眉毛，有的少一個(gè)耳朵……缺少的器官正是本節(jié)課所要教授的單詞。筆者讓幾名學(xué)生蒙上眼睛為打印的臉貼上器官，下面的學(xué)生一起說(shuō)對(duì)應(yīng)的單詞，課堂氣氛立刻活躍了起來(lái)，甚至一些性格內(nèi)向的學(xué)生也躍躍欲試。整堂課中，師生交流互動(dòng)變得十分自然。這樣的導(dǎo)入效果超乎筆者的意料，教學(xué)效果可想而知。

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，充分運(yùn)用自己的智慧把課堂教學(xué)變成學(xué)生全面發(fā)展的源泉，適時(shí)地用游戲引入知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化為“樂(lè)學(xué)”。

（四）簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入法

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課，不乏為一種巧妙方法。例如，在教學(xué)PEP7 Unit 6The Story of Rain時(shí)，考慮到文本的內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生理解起來(lái)困難，筆者便一邊提問(wèn)“Where does the rain come from?”一邊簡(jiǎn)單勾勒了rain/sun/vapour/clouds 等簡(jiǎn)筆畫。然后筆者順著這些簡(jiǎn)筆畫展開(kāi)整個(gè)故事的講解，學(xué)生看到那些線條簡(jiǎn)單但特征鮮明的圖案，感到十分新奇，一下就被吸引到了英語(yǔ)課堂中，爭(zhēng)先恐后地想要表達(dá)自己腦海中的故事：“It comes from the clouds.”“The sun is very lovely.”

（五）談話導(dǎo)入法

筆者在日常教學(xué)中使用最多的是對(duì)話式導(dǎo)入法。對(duì)話導(dǎo)入法即通過(guò)對(duì)話來(lái)引入新知，直截了當(dāng)。其通過(guò)對(duì)話的方式，以舊知引進(jìn)新知，從而達(dá)到溫故而知新的目的。

例如，PEP7 Unit 3What are you going to do?的Let's read部分，筆者采用對(duì)話的方式展開(kāi)教學(xué)。

T: I'm going to visit my parents on SaturdayAnd I'm going to see a fi lm on Sunday. What are you going to do?

S1: I'm going to...

S2: I'm going to...

T: Liu Yun is going to have a busy weekend. Do you want to know how about her weekend? Let's listen and answer the QS.

筆者通過(guò)介紹自己周末將要做什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的周末。學(xué)生一說(shuō)到自己的周末安排，便有說(shuō)不完的話。接著，筆者由此引入正題。這是筆者在教學(xué)過(guò)程中用得較多的導(dǎo)入方法，這種導(dǎo)入法能給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，可以使學(xué)生感到備受關(guān)注，對(duì)于要學(xué)的內(nèi)容自然用心接受。這種導(dǎo)入法更適合高學(xué)段的學(xué)生，教師和學(xué)生用談話的方式交流思想，走進(jìn)課堂，學(xué)生更容易接受。

三、導(dǎo)入需要注意的幾個(gè)方面

課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的基石。設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并將這兩者聯(lián)系在一起。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先，導(dǎo)入內(nèi)容不宜過(guò)多。導(dǎo)入內(nèi)容要有取舍，與新知關(guān)系不大或可有可無(wú)的內(nèi)容應(yīng)刪減。其次，導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。導(dǎo)入作為一個(gè)承上啟下的過(guò)渡環(huán)節(jié)，時(shí)間應(yīng)控制在3～5 分鐘為宜。再次，導(dǎo)入內(nèi)容要有針對(duì)性。導(dǎo)入內(nèi)容要貼近學(xué)生，目標(biāo)明確，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，要有利用的價(jià)值。最后，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有層次性。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律，否則會(huì)與教學(xué)新知脫節(jié)。

結(jié) 語(yǔ)

好的開(kāi)始是一節(jié)優(yōu)秀英語(yǔ)課的首要條件，設(shè)計(jì)好“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。只有導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能順利實(shí)施，課堂效果才能如期達(dá)到。但教師一定要注意控制好導(dǎo)入的時(shí)間，提煉導(dǎo)入的內(nèi)容，要貼近學(xué)生實(shí)際，緊扣課堂教學(xué)中心，這樣才能保證接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利實(shí)施，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。