闕祖榮
(福建省福安市實驗中學 福建 福安 355000)
微課相比傳統(tǒng)的教學手段,有著一定的優(yōu)勢,其教學重點明確,教學時長較短,傳播形式多樣,有助于學生找到本節(jié)課教學的重點內(nèi)容,尊重了學生的主體意識,讓學生學習時可以不受到空間和時間的限制?;谛畔⒓夹g(shù)的初中語文微課教學有著一定的教學意義,教師應發(fā)揮其效果,更好地為學生開展語文教學。
在傳統(tǒng)的教學模式中,教師沒有認識到語文教學的重要性,沒有合理地利用多種手段開展教學,有時候只是沿用了“說教式”的教學方式,對于學生來說,學習時提不起興趣,覺得學習枯燥無味。因此,在實際的教學過程中,教師應發(fā)揮微課的效果,將其作為一種教學手段應用在自己的課堂上,更好地提高學生的學習興趣,讓學生以一個積極的態(tài)度投入到學習生活中來。
在當前的教學中,隨著新課改的不斷推進,對于學生提出了培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的要求。因此,在實際的教學過程中,教師應發(fā)揮微課教學的最大效果,重點在于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),為學生以后的人生成長打下堅實的基礎(chǔ)。
2.1 找到教學重難點內(nèi)容,調(diào)動學生的學習積極性。初中階段的學生,自身的人生閱歷還不夠豐富,有時候在語文學習的過程中,對于課本上的人物分析的不夠全面,不能充分理解人物的情感變化。因此,在初中語文的教學過程中,教師應幫助學生理解教學中的重點內(nèi)容,分析人物的情感特點。微課教學有著一個突出的特點,教師可以利用短短幾分種的一個視頻,給學生分析教學中的重點問題,突出本節(jié)課堂學習的重點問題。利用這種方式,能更好地幫助學生降低學習時的難度,提高學生的語文學習素養(yǎng)。
例如在學習《社戲》這一課堂教學內(nèi)容時,本文的教學重點是:作者在看戲時寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機,并表達了作者對少年時代生活的懷念,特別是對農(nóng)家朋友誠摯情誼的眷念。教師應讓學生思考這樣寫的好處。利用微課視頻,能很好地完成這一教學部分,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生完成本節(jié)課的教學,這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性,還可以讓學生掌握教學的重點和難點問題。
2.2 結(jié)合語文學習的特點,精心設(shè)計微課。要想在語文學習中應用微課,需要教師自身具備一定的專業(yè)素養(yǎng),可以獨立設(shè)計微課。教師在備課過程中,應認真挑選合適的教學資料,將其應用在自己的課堂教學上,豐富學生的課堂教學內(nèi)容。對于微課教學來說,需要教師自身具備一定的信息化素養(yǎng),教師應具備自主設(shè)計微課的能力,能通過自己的力量設(shè)計出一個完整的微課視頻,更好地為學生的語文學習打好基礎(chǔ)。教師在實際的教學過程中,可以先利用微課視頻,給學生性找尋一些和本節(jié)課有關(guān)的知識,給學生做一個課堂導入,更好地吸引學生的注意力,讓學生參與到本節(jié)課的教學活動中。
例如在學習《屈原》這一課堂教學內(nèi)容時,教師可以先利用微課視頻,給學生介紹屈原,更好地導入本節(jié)課的學習。讓學生了解到本文的歷史背景,理解屈原身上偉大的愛國情懷和滿腔悲憤之情,從而讓學生更好地引入本節(jié)課的學習,讓微課與語文學科內(nèi)容緊密相連。
2.3 利用微課教學的機會,培養(yǎng)學生自主學習的能力。在傳統(tǒng)的教學模式中,多采用學生傾聽,教師口述的方式,這種教學方式有著一定的消極性,不利于學生的學習成長,也不利于學生提高自己的學習興趣。利用微課教學,可以有效地避免這一情況的出現(xiàn),教師可以利用微課視頻,選擇一些細節(jié)性的教學問題,對于學生進行教學。教師可以利用微課視頻,讓學生自主開展學習,充分尊重學生的主體性,讓學生可以成為課堂上的主人,更好地調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的自主學習能力。
例如在學習《屈原》這一教學內(nèi)容時,教師可以利用微課視頻,讓學生開展教學。對于學生來說,其主體身份被充分尊重,有利于學生提高自己的學習興趣,更好地調(diào)動自己的學習熱情,學習屈原深切的愛國愛民思想,還要學習其身上英勇無畏的斗志精神。教師還可以鼓勵學生開展小組合作,將本節(jié)課的教學重點點問題放在小組中討論,利用這種方式,讓學生更好地參與進來,在小組之中充分表達自己的意見,讓學生和學生進行溝通和交流,培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識。
綜上所述,在實際的教學過程中,教師應立足于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),合理利用微課視頻,將微課視頻的功效發(fā)揮出來。利用微課視頻,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生更好地參與到課堂教學過程中,夯實學生的學習基礎(chǔ)。