富曉麗

（甘肅省武威市民勤縣大灘鎮(zhèn)教學輔導站，甘肅武威 733399）

引 言

隨著時代的快速發(fā)展，新的課程標準對初中英語教師提出了新的要求。在講課時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，拓展學生的思維，將英語知識以一種便于學生接受的方式傳授給學生，使學生主動參與其中。興趣是最好的老師，初中英語教師要不斷激發(fā)學生對英語的學習興趣，同時也要提升自身的教學能力，為學生營造良好的學習環(huán)境，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在實際教學中，初中英語教師要適應(yīng)當前時代的教學任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，將激發(fā)學生的英語學習興趣作為教學切入點，不斷提高教學效率。

一、新課程改革下初中英語教學存在的問題

（一）教學理念過于落后

時代的快速發(fā)展必然要求教師不斷完善教學理念，因為教學理念能夠很好地指導相關(guān)教學工作。然而目前教學中存在的問題是教師的教學理念沒有與時俱進，不能很好地滿足社會和學生的實際需求。新課程改革要求學生成為學習的主人，但在實際教學過程中有很多英語教師不能很好地接受這一改變，不能很好地體現(xiàn)學生的主體地位，無法提升教學效果[1]。

（二）教學內(nèi)容不夠全面

教學內(nèi)容對教學效果具有決定性作用，目前英語教學暴露出的問題主要體現(xiàn)在兩方面，一是教學內(nèi)容過于片面，教師如果講授的僅僅是課本之內(nèi)的知識，便遠遠不能滿足學生的需要；二是內(nèi)容安排不夠完善，教師不注重英語口語的練習，學生只會寫不會說，導致英語知識結(jié)構(gòu)失衡[2]。

（三）教學方法沒有更新

教學方法和學生的課堂積極性有很大的關(guān)系，新穎的教學方法能夠營造良好的課堂氛圍。在初中英語課堂教學過程中，很多教師不能選擇合適的教學方法，導致課堂死板，學生注意力不集中，嚴重影響了學生的學習效果。

（四）教師教學能力不足

隨著時代的發(fā)展和教學模式的改變，新課程改革對初中英語教師提出了新的要求，目前，很多教師的教學能力不足以滿足學生的學習需求，不能為學生的英語學習提供足夠的幫助，難以滿足學生多樣化的英語學習需求，不利于學生有效地獲取英語知識。同時，從教師個人方面來講，其應(yīng)不斷提升自己的教學能力，引導學生在學習中發(fā)揮最大潛能，提高教學質(zhì)量。新課程標準要求提升初中英語課堂教學的效率，要求教師努力調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教師在教學過程中應(yīng)當積極提升教學效果，為學生今后學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)這個目標，教師在英語課堂教學中應(yīng)成功導入新課、挖掘靈活多樣的教學方法、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系及創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，從而確保英語教學取得預期效果[3]。

二、新課程改革下提高初中英語教學質(zhì)量的相關(guān)對策

（一）以學生為本，以學生為中心

在傳統(tǒng)的教學模式中，人們普遍認為教學的主體是教師，忽略了學生的主體地位，這就需要英語教師改變自己的教學觀念。新課程改革要求學生成為課堂的主人，教師的作用是引導，合適的教學活動可以幫助學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的良好品格。因此，教師可以在課堂中采取小組合作學習模式，讓學生針對一些問題相互討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。在與他人討論的過程中，學生能真正掌握所學知識，而不是僅僅停留在了解的層面，學生意見不同時的爭論也能取得很好的探究效果。值得注意的是，僅僅依靠課堂學習的時間是遠遠不夠的，學生還要積極參與課外活動。因此，教師可以組織學生參加一些課外活動，將所學的知識具體化，讓學生親身經(jīng)歷從而加深學生的印象。之后，教師可以引導學生鞏固所學知識，通過學生的思考和課外活動的學習，讓學生的思維變得更加靈活，這對其以后的發(fā)展十分有益。

（二）營造良好的課堂氛圍

初中英語的主要教學場所是課堂，因此，營造良好的學習氛圍是很有必要的。在教學過程中，英語教師要發(fā)揮引導作用，不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生勇敢說英語，讓學生在交流中提高自己的英語口語能力以及分析和解決問題的能力。教師還可以采用小組討論的方法讓學生互相交流自己的看法，取長補短。教師可在小組討論之后讓學生總結(jié)小組的意見，并加以引導，這不僅能增強班級凝聚力，而且能使教師和學生關(guān)系更加融洽。另外，教師要公平地對待每位學生，不能因為有些學生對英語知識掌握較弱就差別對待，要做到對所有學生一視同仁，尊重、愛護每位學生。

初中生的英語學習能力還處于初級階段，其對新事物有很強的好奇心，也具有很強的可塑性，這對其以后的學習有很大的影響。因此，在實際教學過程中，英語教師要負起責任來，重視趣味教學法，重視學生學習能力的提升。在講課過程中，教師要發(fā)揮自身引導作用，對學生要有足夠的耐心，當學生回答錯誤的時候，應(yīng)給予適當?shù)墓膭詈吞崾尽Ｍ瑫r，教師應(yīng)不斷提升自身的教學能力，激發(fā)學生的學習潛能，提高英語教學質(zhì)量。

（三）利用教學輔助工具調(diào)動學生的學習熱情

初中英語教師應(yīng)隨著社會的發(fā)展不斷提高自身的教學能力，不斷接觸并學習新事物，經(jīng)常使用多媒體為學生展示視頻、圖片，以吸引學生的注意力。相較于靜態(tài)的教材來說，這些動態(tài)材料更能為學生帶來視覺上的沖擊，能使學生主動參與到學習活動中。例如，在教學單詞時，教師可以選用意思相同的單詞，用圖片進行展示，先給學生一定的時間記憶單詞，而后根據(jù)圖片提問學生相關(guān)單詞的意思。這種教學模式不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能取得較好的教學效果。

結(jié) 語

新課程標準要求教師優(yōu)化初中英語課堂教學，努力激發(fā)學生認真學習的積極性和主動性。在教學過程中，英語教師應(yīng)當積極發(fā)揮自己的作用，為學生今后學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)這個目標，教師在課堂教學過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學生對英語的興趣，利用教學輔助工具提高學生學習英語的積極性，并創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，確保初中英語課堂的順利開展，提升學生學習能力。