何秀筠

（江蘇省江陰市新橋中學(xué)，江蘇江陰 214426）

引 言

發(fā)展性教學(xué)評價從根本上來說，是為了淡化原有的選拔標(biāo)準(zhǔn)，使每位學(xué)生都能融入實際教學(xué)中，使原有的功能得到充分的發(fā)揮，教育教學(xué)能夠最大限度地關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在發(fā)展性教學(xué)評價發(fā)展的過程中，尤其是在信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中，教師必須充分關(guān)注學(xué)生的身心成長特點和教育規(guī)律，在此基礎(chǔ)上才能更好地實現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)評價的根本目的，使學(xué)生在發(fā)展性教學(xué)評價中能夠更好地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而得到全面的發(fā)展。

一、發(fā)展性教學(xué)評價在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)涵 分析

（一）評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

發(fā)展性教學(xué)評價的著眼點就是能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其在很大程度上，就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有真正地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠達(dá)到發(fā)展性的目的。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，發(fā)展性教學(xué)評價能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)就是，在實際教育教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生之間的個別差異，把提升學(xué)生的真正能力放到重要的教育教學(xué)位置上來，這表明發(fā)展性教學(xué)評價就是為了促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

（二）發(fā)展性教學(xué)評價應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的需要

滿足學(xué)生的實際需要是發(fā)展性教學(xué)評價的核心。在發(fā)展性教學(xué)評價發(fā)展的過程中，教師應(yīng)切實地認(rèn)識到發(fā)展性教學(xué)評價最根本的目的就是不斷滿足學(xué)生在身心成長發(fā)展過程中的各種需要。在實際應(yīng)用中，發(fā)展性教學(xué)評價更多地關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的效果如何，這實際上就要求教師能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠真正地在正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指引下完成學(xué)習(xí)，這是發(fā)展性教學(xué)評價在發(fā)展的過程中必須注重的一環(huán)。換言之，如何更好地滿足學(xué)生的教育需要仍然是發(fā)展性教學(xué)評價在實際教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)特別注重的[1]。

二、發(fā)展性教學(xué)評價在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法 分析

（一）發(fā)展性教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)評價的民主性和人性化

根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價的客觀要求，教師必須全面性地和民主性地看待學(xué)生的缺點，不能武斷地判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足。在發(fā)展性教學(xué)評價的過程中，教師必須更多地關(guān)注和滿足學(xué)生的需要，不斷地把這種需要內(nèi)化為一種教學(xué)的動力，在實際教學(xué)中不斷滿足學(xué)生的需要，切實地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，這是發(fā)展性教學(xué)評價的核心要義，也是教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)真正注重的教學(xué)內(nèi)涵。民主性和人性化是發(fā)展性教學(xué)評價的重要環(huán)節(jié)。把發(fā)展性教學(xué)評價充分地運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分地認(rèn)識到科學(xué)性的評價一定是民主性和人性化的評價。對于學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力的評價，必須著眼于民主性和人性化，唯有如此，才能確保對學(xué)生的評價符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，因此，教師不能武斷地對學(xué)生進(jìn)行評價。尤其在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)是最接近生活的教學(xué)，也是最能反映學(xué)生能力的教學(xué)，這就需要教師民主性和人性化地對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，這樣才能確保評價的科學(xué)性。換言之，如果在發(fā)展性教學(xué)評價中，教師不能科學(xué)地評價學(xué)生所欠缺的學(xué)習(xí)能力，這就淡化了發(fā)展性教學(xué)評價對初中信息技術(shù)教學(xué)的激勵作用。

（二）發(fā)展性教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)綜合化

發(fā)展性教學(xué)評價不是一種單一的指標(biāo)評價，也不是一種僅僅依靠某一方面的表現(xiàn)，就對學(xué)生進(jìn)行的評價。從一定程度上來說，發(fā)展性教學(xué)評價著眼于對學(xué)生的全面評價，這種全面評價客觀地體現(xiàn)在學(xué)生的各項能力培養(yǎng)方面，只有真正地讓這種發(fā)展性教學(xué)評價立足于學(xué)生的整體發(fā)展過程，才能使發(fā)展性教學(xué)評價在信息技術(shù)教學(xué)中最大限度地體現(xiàn)它的教學(xué)功能。發(fā)展性教學(xué)評價最為根本的功能就是滿足學(xué)生各個方面的教育需要，而在滿足學(xué)生各個方面的需要的過程中，才能夠確立發(fā)展性教學(xué)評價的教學(xué)目標(biāo)。從這個角度來說，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生各個方面的身心成長特點，以及學(xué)生在教育教學(xué)中有哪些需求，這就需要教師對學(xué)生觀察得更為細(xì)致，也只有這樣才能夠確保發(fā)展性教學(xué)評價最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的實際需要，這也是確保發(fā)展性教學(xué)評價能夠最大化地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要維度[2]。

（三）評價方式多樣化

評價方式多樣化是發(fā)展性教學(xué)評價的重要一環(huán)，在將發(fā)展性教學(xué)評價納入初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到發(fā)展性教學(xué)評價是一個多維的因素，對學(xué)生的評價不能以單一的標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，而要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這實際上就要求教師必須要用發(fā)展性教學(xué)評價的多樣性評價作為其量化標(biāo)準(zhǔn)。初中信息技術(shù)教學(xué)是一種現(xiàn)代媒體以及與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，要求教師以多種形式評價學(xué)生，多形式的評價才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更好地體現(xiàn)出發(fā)展性教學(xué)評價的本質(zhì)含義。初中信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種要求多元評價標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合的評價基準(zhǔn)，從一定程度上來說，將初中信息技術(shù)教學(xué)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地提升發(fā)展性教學(xué)評價的科學(xué)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的過程中能夠始終感受到評價的科學(xué)意義。

（四）評價主體應(yīng)當(dāng)多元化

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的評價主體應(yīng)該多元化，換言之，教師與學(xué)生應(yīng)充分運(yùn)用多種主體進(jìn)行評價，比如，教師與學(xué)生之間的相互評價或者學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價，這樣才能更好地體現(xiàn)出發(fā)展性教學(xué)評價的原始含義，只有評價的主體多元化才能使評價的科學(xué)性和可信性更高。同時需要指出的是，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，發(fā)展性教學(xué)評價應(yīng)更多地注重發(fā)展的過程，也就是說，教師應(yīng)十分注重發(fā)展的過程性評價，也應(yīng)注重學(xué)生多元主體參與的發(fā)展性評價狀態(tài)，最根本的目的就是促進(jìn)其發(fā)展性教學(xué)評價的科學(xué)性，即促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多元主體的評價能真正地切合學(xué)生的實際情況，更能保證學(xué)生在實際教育教學(xué)過程中，始終以一種科學(xué)性的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是發(fā)展性教學(xué)評價在初中信息技術(shù)教學(xué)中得以有效應(yīng)用的必備前提和基礎(chǔ)。

結(jié) 語

發(fā)展性教學(xué)評價在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用，應(yīng)注重發(fā)展性教學(xué)評價的本來含義。總的來說，任何學(xué)科的發(fā)展性教學(xué)評價都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展來進(jìn)行的，在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中注重發(fā)展性教學(xué)評價的應(yīng)用性和科學(xué)性，能夠在很大程度上實現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)評價的本來目的，使初中信息技術(shù)教學(xué)的實效性和質(zhì)量得到有效保障和提升。