朱家國

（甘肅省武威市民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅武威 733399）

引 言

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)有幫助，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其課程學(xué)習(xí)有很大的幫助。目前，我國教育改革雖然取得了顯著的成效，但是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面還有待改進(jìn)，如在高中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少、自主學(xué)習(xí)能力較差等問題，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力提高緩慢。基于此，本文將從這些問題出發(fā)，探討一些基于自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

要想使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，首先應(yīng)使其認(rèn)清楚自己在課堂中的角色和地位，即教師不僅要在教學(xué)過程中給學(xué)生傳授知識(shí)、答疑解惑，還要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循“以學(xué)生為主體”的原則，在課堂上要給學(xué)生留出更多的自主探究時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不能簡(jiǎn)單地把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該提出一些問題或者設(shè)立一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)問題或者主題獨(dú)立進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，在評(píng)價(jià)化學(xué)課堂教學(xué)效果的過程中，教師不應(yīng)該把目光僅僅集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這就要求教師在課堂上以學(xué)生為主體，多關(guān)注他們的能力發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系和教學(xué)情境能在一定程度上影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生就愿意親近教師，并接受其教導(dǎo)，也更容易融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，進(jìn)而有助于培養(yǎng)和提高其自主學(xué)習(xí)能力。因此，在基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思考，并尊重他們的想法和見解，使學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。例如，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體播放“火箭升空”“核電站發(fā)電”“太陽能加熱”等活動(dòng)的視頻或者圖片，給予學(xué)生視聽方面的刺激，之后再運(yùn)用專業(yè)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解和記憶。

三、采用探究式化學(xué)課堂教學(xué)模式

隨著高中化學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，在課堂教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)模式已經(jīng)成了較為常見的現(xiàn)象。一般情況下，探究式化學(xué)教學(xué)過程可以分為四個(gè)步驟，分別是明確課堂教學(xué)主題、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程、完成課堂教學(xué)任務(wù)及歸納課堂教學(xué)成果[1]。探究式教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)是有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師采用探究式教學(xué)模式需要具備完善的知識(shí)體系和良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該在課余時(shí)間不斷完善自己的知識(shí)體系，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)探究式教學(xué)模式的高效開展。例如，在教學(xué)《硫酸亞鐵的制備》這一課時(shí)，教師可以先提出這次學(xué)習(xí)的主要目的是探究如何制備硫酸亞鐵，并通過提問的方式向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，如“如何防止2價(jià)鐵氧化和水解”“怎樣確定制備課堂所需的硫酸銨的用量”等。之后，教師介紹教學(xué)過程中需要用到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，并讓學(xué)生以小組合作的形式討論化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。隨后，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)小組的分工進(jìn)行詳細(xì)安排，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，教師需要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的操作過程，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作不當(dāng)或有誤，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。最后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論判斷本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程是否合理，如果不合理，則要回顧課堂實(shí)驗(yàn)的過程，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。因此，探究式教學(xué)模式離不開學(xué)生的積極參與，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力幫助極大。

四、重視在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以證實(shí)一些定律、結(jié)論或者闡明一些現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑[2]。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該引起高中化學(xué)教師足夠的重視。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以教師的講解為主，學(xué)生聽完教師的講解之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且教師主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這在一定程度上限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生自主能力發(fā)展的推動(dòng)作用。為了使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠高效開展，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，在課堂評(píng)價(jià)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，給學(xué)生提供足夠的自我發(fā)揮的空間，使學(xué)生有獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，而不是直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。

五、教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

師資水平是影響學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的重要原因，同理，教師的專業(yè)能力會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。這就要求教師不僅要具備完備的知識(shí)體系，還要具備良好的道德素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、交流溝通能力等。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完成培養(yǎng)全體學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，如學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、高效的教學(xué)模式、有效的課堂管理方法、先進(jìn)的多媒體技術(shù)等，這樣才能為學(xué)生的進(jìn)步提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié) 語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷嘗試、不斷努力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。