朱家國

（甘肅省武威市民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅武威 733399）

引 言

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅對其更好地學(xué)習(xí)知識有幫助，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于高中化學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對其課程學(xué)習(xí)有很大的幫助。目前，我國教育改革雖然取得了顯著的成效，但是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面還有待改進，如在高中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間較少、自主學(xué)習(xí)能力較差等問題，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力提高緩慢。基于此，本文將從這些問題出發(fā)，探討一些基于自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

要想使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，首先應(yīng)使其認(rèn)清楚自己在課堂中的角色和地位，即教師不僅要在教學(xué)過程中給學(xué)生傳授知識、答疑解惑，還要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循“以學(xué)生為主體”的原則，在課堂上要給學(xué)生留出更多的自主探究時間，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手能力，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不能簡單地把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該提出一些問題或者設(shè)立一個主題，讓學(xué)生根據(jù)問題或者主題獨立進行思考和探究，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，在評價化學(xué)課堂教學(xué)效果的過程中，教師不應(yīng)該把目光僅僅集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的能力進行綜合評價，這就要求教師在課堂上以學(xué)生為主體，多關(guān)注他們的能力發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系和教學(xué)情境能在一定程度上影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生就愿意親近教師，并接受其教導(dǎo)，也更容易融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，進而有助于培養(yǎng)和提高其自主學(xué)習(xí)能力。因此，在基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思考，并尊重他們的想法和見解，使學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中增強學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)積極性。與此同時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。例如，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”這一知識點時，教師可以利用多媒體播放“火箭升空”“核電站發(fā)電”“太陽能加熱”等活動的視頻或者圖片，給予學(xué)生視聽方面的刺激，之后再運用專業(yè)性語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，從而加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解和記憶。

三、采用探究式化學(xué)課堂教學(xué)模式

隨著高中化學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，在課堂教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)模式已經(jīng)成了較為常見的現(xiàn)象。一般情況下，探究式化學(xué)教學(xué)過程可以分為四個步驟，分別是明確課堂教學(xué)主題、設(shè)計課堂教學(xué)過程、完成課堂教學(xué)任務(wù)及歸納課堂教學(xué)成果[1]。探究式教學(xué)模式最大的優(yōu)點是有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師采用探究式教學(xué)模式需要具備完善的知識體系和良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該在課余時間不斷完善自己的知識體系，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以促進探究式教學(xué)模式的高效開展。例如，在教學(xué)《硫酸亞鐵的制備》這一課時，教師可以先提出這次學(xué)習(xí)的主要目的是探究如何制備硫酸亞鐵，并通過提問的方式向?qū)W生強調(diào)實驗中的注意事項，如“如何防止2價鐵氧化和水解”“怎樣確定制備課堂所需的硫酸銨的用量”等。之后，教師介紹教學(xué)過程中需要用到的化學(xué)實驗儀器，并讓學(xué)生以小組合作的形式討論化學(xué)實驗方案。隨后，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照實驗設(shè)計方案完成實驗。在實驗開始之前，教師要對實驗小組的分工進行詳細(xì)安排，以保證實驗結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在實驗進行過程中，教師需要時刻注意觀察學(xué)生的操作過程，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作不當(dāng)或有誤，要及時進行引導(dǎo)和糾正。最后，學(xué)生根據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)論判斷本組設(shè)計的實驗過程是否合理，如果不合理，則要回顧課堂實驗的過程，分析錯誤產(chǎn)生的原因。因此，探究式教學(xué)模式離不開學(xué)生的積極參與，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力幫助極大。

四、重視在實驗教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以證實一些定律、結(jié)論或者闡明一些現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)理論知識，同時，實驗教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑[2]。因此，實驗教學(xué)應(yīng)該引起高中化學(xué)教師足夠的重視。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)模式是以教師的講解為主，學(xué)生聽完教師的講解之后再進行實驗，而且教師主要依據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果對他們的學(xué)習(xí)情況進行評價，這在一定程度上限制了化學(xué)實驗對學(xué)生自主能力發(fā)展的推動作用。為了使高中化學(xué)實驗教學(xué)能夠高效開展，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，自主設(shè)計并完成實驗，同時，在課堂評價中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的實驗結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實驗過程及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在高中實驗教學(xué)中，教師一定要做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，給學(xué)生提供足夠的自我發(fā)揮的空間，使學(xué)生有獨立解決問題的機會，而不是直接告訴學(xué)生實驗步驟和結(jié)果。

五、教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

師資水平是影響學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的重要原因，同理，教師的專業(yè)能力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。這就要求教師不僅要具備完備的知識體系，還要具備良好的道德素養(yǎng)、語言表達能力、交流溝通能力等。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完成培養(yǎng)全體學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，如學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、高效的教學(xué)模式、有效的課堂管理方法、先進的多媒體技術(shù)等，這樣才能為學(xué)生的進步提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

結(jié) 語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項重要的教學(xué)任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和機會，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷嘗試、不斷努力，從而有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。