王 慧

（江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225000）

引 言

隨著新課程改革在各個(gè)學(xué)校的深入發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視去除教學(xué)過程中存在的教育弊端，以素質(zhì)教育為主要目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)并提高學(xué)生不同學(xué)科的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何在開展初中化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)便成了化學(xué)教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)的問題。

一、開展化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要素

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)。教師為初中生設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，主要是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自主獲取化學(xué)知識(shí)，并在獲取知識(shí)的同時(shí)掌握并了解如何利用化學(xué)知識(shí)。整個(gè)探究過程包含提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行試驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋結(jié)論、反思評(píng)價(jià)、交流溝通等要素[1]。學(xué)生通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，從中總結(jié)出科學(xué)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，并形成科學(xué)探究能力，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

二、初中生完成化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀

自我國于2001年開展新課程改革以來，這使初中化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)從原本單純的知識(shí)理論學(xué)習(xí)擴(kuò)展為學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)。教師在新課程改革的影響下開始重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與探究，重視學(xué)生思考和解決問題的能力，還需要重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找合適的學(xué)習(xí)方法[2]。

（二）初中化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)完成過程中存在的問題

在實(shí)際的初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，仍舊存在較多的問題亟須解決?；瘜W(xué)是我國初中畢業(yè)考試的必考內(nèi)容之一，學(xué)生既要在短短一年內(nèi)掌握教材中的內(nèi)容，又要完成考前的模擬演練，這對(duì)于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一種極大的考驗(yàn)。為了保證在限定的時(shí)間內(nèi)完成上述教學(xué)內(nèi)容，教師往往會(huì)根據(jù)歷年的考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。部分教師還會(huì)在教學(xué)過程中結(jié)合高頻考點(diǎn)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)于考試內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后，也會(huì)選擇利用大量的習(xí)題來促進(jìn)自身對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握，鞏固學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能掌握死板的理論知識(shí)，無法培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

除此之外，根據(jù)筆者的調(diào)查研究可知，在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，部分教師對(duì)于活動(dòng)探究過程的設(shè)計(jì)不夠深刻，習(xí)慣性地流于形式。初中時(shí)期的學(xué)生需要掌握詳細(xì)的化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷加強(qiáng)自身對(duì)于化學(xué)知識(shí)的探究能力，這有利于為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。但是部分教師在教學(xué)過程中，主要是為了應(yīng)付學(xué)校管理階層的審核或教育局的考核檢查，才會(huì)花費(fèi)時(shí)間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的方式只會(huì)營造虛假的學(xué)習(xí)場景，學(xué)生并未真切地融入這樣的環(huán)境之中，自然無法主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程。這使初中化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展偏離了原本的主體內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，甚至?xí)?duì)學(xué)生原本的學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生不利影響。

三、提高初中化學(xué)核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）重視教學(xué)模式的合理性與科學(xué)性

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)重視教材內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，將教材中的核心理論思想與重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)融入生動(dòng)的教學(xué)案例中進(jìn)行講解，讓學(xué)生能在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中掌握初中化學(xué)知識(shí)[3]。教師在鉆研教材的過程中也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教材內(nèi)容的分析與整合，使教師自身構(gòu)建起完整的初中化學(xué)知識(shí)架構(gòu)，并為學(xué)生提供明確的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方向引導(dǎo)。教師還可以將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣既能鞏固學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用，又能讓學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生深刻掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)并提升自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）重視學(xué)生的個(gè)性化差異

學(xué)生是教學(xué)的主體地位，教師必須重視學(xué)生的個(gè)性化差異，這樣才能更好地完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的教授。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自身的正確學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上完成對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，做到有教無類。面對(duì)那些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其一定的幫助，用更多的耐心完成化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累更多的知識(shí)點(diǎn)，完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，這樣既有利于學(xué)生提高自身的化學(xué)知識(shí)積累，也有利于學(xué)生培養(yǎng)并提高自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）重視教師與學(xué)生的交流和溝通

教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的交流合作，通過交流的方式了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的建議與意見。部分學(xué)生對(duì)于教師比較畏懼，還有一部分學(xué)生性格內(nèi)向，不習(xí)慣提出意見或者建議。教師應(yīng)當(dāng)利用新媒體平臺(tái)為學(xué)生提供自由交流、自由提問的環(huán)境，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中將自身的問題告知教師，積極尋求教師的幫助。這樣的方式能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的默契和聯(lián)系，既有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也有利于提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是開展化學(xué)科學(xué)研究的中心內(nèi)容。教師在進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排與設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過程中提高并訓(xùn)練核心素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)培養(yǎng)自身的問題意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比的過程中形成基礎(chǔ)的化學(xué)概念，在自主探究實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)并提升創(chuàng)新思維。同時(shí)，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地掌握化學(xué)探究與思維形成的過程，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力并完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究工作。重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語

根據(jù)文中的內(nèi)容可知，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間的、需要不斷改革與創(chuàng)新的過程。只有積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、課程改革等，才能最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)積極開展化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并重視教學(xué)模式的合理性與科學(xué)性，重視學(xué)生的個(gè)性化差異，重視教師與學(xué)生的交流和溝通，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地發(fā)展初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。