王保艷

(內(nèi)蒙古通遼市開魯縣第三中學(xué) 內(nèi)蒙古 開魯 028400)

在當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下，我國(guó)教育事業(yè)也在進(jìn)行著不斷的整改和升級(jí)，其根本目的是為了積極響應(yīng)我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，同時(shí)也是為了滿足現(xiàn)代學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化需求。英語一直以來都是初中階段教學(xué)過程中非常重要的學(xué)科，不僅會(huì)直接影響到學(xué)生在初中各項(xiàng)考試中的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生的日后就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。英語雖然是第二語言，但是近年來，國(guó)際間的交流越來越多，國(guó)內(nèi)很多外資企業(yè)的發(fā)展形勢(shì)也比較良好，所以在初中階段的時(shí)候，就要積極采取有針對(duì)性的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。在初中英語課堂教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)膶?duì)現(xiàn)有的課堂模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和升級(jí)，這樣不僅能夠從根本上促使英語課堂的實(shí)效性得到有效提升，而且還能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

1．初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)效果一直無法得到有效提升的根本原因是由于課堂的實(shí)效性無法得到有效發(fā)揮。導(dǎo)致這一顯現(xiàn)出現(xiàn)的根本原因是由于當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)過程有很多問題存在于其中，這些問題不僅會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且還會(huì)導(dǎo)致課堂的實(shí)效性無法達(dá)到有效期望。在當(dāng)前很多地區(qū)的英語教學(xué)過程中，仍然是利用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這樣就會(huì)一直沿用“灌輸式”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效提升。與此同時(shí)，在英語課堂教學(xué)過程中，教師沒有意識(shí)到學(xué)生主體地位在其中的重要性，忽視學(xué)生在課堂中的主體性，只是讓學(xué)生們被動(dòng)的接受知識(shí)。這樣不僅會(huì)打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中的信心越來越低。除此之外，在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，教師沒有為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間無法建立良好的溝通和交流[1]。英語本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)學(xué)科，需要學(xué)生們鍛煉自己的口語表達(dá)能力，但是學(xué)生與教師之間都無法進(jìn)行良好的交流，更別說與其他人進(jìn)行英語交流。

2．提高初中英語課堂實(shí)效性的措施

2.1 加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)具體開展過程中，要與新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，盡可能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的個(gè)性化需求，同時(shí)還要將學(xué)生的個(gè)體性作用充分發(fā)揮出來，這樣有利于實(shí)現(xiàn)英語課堂實(shí)效性的有效提升。在實(shí)踐中，要想真正提升英語繳械水平，與英語教學(xué)相關(guān)的工作人員，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和單一性，同時(shí)還要積極引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，這樣才能夠吸引學(xué)生們的注意力，促使學(xué)生們可以真正的提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。首先，教師要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，利用游戲等各種不同類型的方式，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性可以得到有效提升，這樣還有利于為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師在對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，要利用具有創(chuàng)新性特征的教學(xué)模式，促使英語課堂在構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中，可以體現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的生機(jī)和活力。比如，英語教師在講解《介紹自己名字》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師不僅要利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，將自己在課堂上的主導(dǎo)性作用充分發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的講解[2]。同時(shí)在這一基礎(chǔ)上，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生可以大膽的發(fā)言，使用英語來實(shí)現(xiàn)日常的溝通和交流，特別是在介紹自己的時(shí)候，也可以利用英語來進(jìn)行表達(dá)。這樣不僅能夠在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生們的膽量和勇氣，而且還能夠促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效提升。

2.2 提高教師自身的英語專業(yè)教學(xué)水平。初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的高低，其實(shí)與教師自身的教學(xué)水平之間具有密切的聯(lián)系。英語本身就是第二語言，同時(shí)英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)語法、語句等各種不同類型知識(shí)點(diǎn)的要求普遍比較高，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的聽力、閱讀以及寫作等能力要求也比較高。在這種背景下，教師在日常教學(xué)過程中，為了從根本上促使英語課堂實(shí)效性得到有效提升，就必須要促使自己在各個(gè)方面的能力和素質(zhì)可以達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣才能夠滿足學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化需求。在針對(duì)英語教師進(jìn)行招聘的時(shí)候，一定要對(duì)英語教師的資格證進(jìn)行考核，同時(shí)英語教師本身還需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教師的日常教學(xué)過程中，學(xué)校還要結(jié)合實(shí)際情況，定期組織相關(guān)培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語教師專業(yè)技能的培訓(xùn)和提升。這樣不僅能夠從根本上促使英語教師自身的各方面能力和素質(zhì)得到有效提升，而且還可以促使教師將自己的教學(xué)能力真正發(fā)揮到英語課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平提升具有實(shí)質(zhì)性意義。

3．結(jié)束語

在初中英語教學(xué)過程中，想要從根本上促使課堂的實(shí)效性得到有效提升，就必須要對(duì)傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和升級(jí)。與此同時(shí)，教師還要促使自己的各方面能力和專業(yè)技能水平得到不斷提升，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們的日常學(xué)習(xí)提供有效保障。在保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，可以推動(dòng)傳統(tǒng)英語課堂模式的升級(jí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提升打下良好基礎(chǔ)。