陳 曉

(四川省廣元市利州區(qū)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川 廣元 628000)

小學(xué)是教育的初始階段，也是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成興趣的重要階段，所以這一時(shí)期的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在小學(xué)語文的教育中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常必要的，這也就對(duì)小學(xué)語文課堂提出了新要求，依據(jù)長久的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可從以下幾方面增添課堂的趣味性。

1.充分利用課本的圖畫吸引學(xué)生興趣

課本是教育教學(xué)不可缺少的一部分，在小學(xué)語文課堂教育中同樣不可忽視。如小學(xué)語文一年級(jí)的教材設(shè)置主要由入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際六大部分組成。這六部分中，幾乎每一頁都有對(duì)應(yīng)的圖畫解讀，或者是語文園地中幾個(gè)小朋友圍成一圈討論一個(gè)語文話題，這樣形象的圖畫，給了低齡學(xué)生一個(gè)直觀感受，學(xué)生會(huì)去想書上的小朋友在做什么，為什么要這樣做。經(jīng)過教師課堂耐心地講解后，他們會(huì)模仿，會(huì)跟著這樣做。這無疑是吸引學(xué)生的好方法。這也說明一點(diǎn)，教師在課堂的教學(xué)中，不能忽視處于主體地位的教材的作用，要充分利用教材圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣。

2.組織豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)活動(dòng)的形式多種多樣，其目的都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長學(xué)習(xí)。在以直觀物象學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的年紀(jì)段，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)顯得必不可少。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，大致可以進(jìn)行以下幾類活動(dòng)。

2.1 動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義就是要讓學(xué)生們動(dòng)起手來，在教師的指引下，自己去探索，去感悟新知識(shí)，尋求新認(rèn)知。比如在講到《烏鴉喝水》這一個(gè)寓言故事時(shí)，教師可以利用創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)，找一個(gè)和課文描述差不多的瓶子，裝一半的水，而后試著讓學(xué)生在不能動(dòng)手的情況下，想辦法喝瓶子中的水。這個(gè)時(shí)候各個(gè)小同學(xué)就會(huì)主動(dòng)去思考問題，尋求答案。通過學(xué)生的實(shí)際操作，再去體悟?yàn)貘f喝水時(shí)運(yùn)用的智慧，學(xué)生會(huì)對(duì)烏鴉的聰明更認(rèn)可，對(duì)這個(gè)寓言故事的印象也更深刻。此外，剪紙以及捏課文中的各種小動(dòng)物形象這樣的活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

總之，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，而后提出更具吸引力的教學(xué)方法，把學(xué)生置于主體動(dòng)手的地位，在趣味中學(xué)習(xí)。

2.2 組織課文表演。小學(xué)語文課堂也必須做到以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。在課堂這個(gè)大環(huán)境中，組織學(xué)生表演課本，在玩耍中學(xué)習(xí)，促發(fā)學(xué)生更濃厚的興趣。例如在六年級(jí)下冊(cè)民風(fēng)民俗單元的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)完《北京的春節(jié)》《藏戲》《和田的維吾爾》這幾篇課文后，可以組織同學(xué)開展一個(gè)有關(guān)各民族風(fēng)俗的主體活動(dòng)，穿上各具特色的服飾，跳各具特色的舞蹈。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，也在學(xué)習(xí)中開心地玩耍，兩全其美，何樂而不為呢？由此而引申出的課堂詩歌朗誦大比拼，也讓學(xué)生提高自己綜合能力的同時(shí)學(xué)習(xí)了新知識(shí)。在表演過程中不由自主地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，這樣的知識(shí)也是死板的傳統(tǒng)課堂不能教授的。

2.3 同學(xué)之間的游戲。課堂從來都不是知識(shí)的“大滿貫”，學(xué)生在課堂上，應(yīng)該是歡愉的，是主動(dòng)的。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較直觀，不一樣的、特別的、有新意的就會(huì)吸引他們的興趣。而語文的學(xué)習(xí)從來都是廣泛地學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)上，已故特級(jí)教師張孝純先生的“大語文教育”就十分值得推廣。他創(chuàng)立的是一種新型的，帶有突破性的語文教育思想。大語文包括了語言文字認(rèn)知、文學(xué)常識(shí)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、表達(dá)能力、寫作能力等綜合素質(zhì)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些素養(yǎng)在小學(xué)語文的教育中就該培養(yǎng)。而同學(xué)間的游戲這種方式就能夠在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的效果。而且，低年級(jí)的學(xué)生天性好玩，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生更樂于接受，也因此樂于學(xué)習(xí)。

2.4 開展師生合作學(xué)習(xí)策略。減少表面的互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)象可以采取的方法是教師在每一堂課上課之前，準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上制定好教學(xué)計(jì)劃，明確好每一堂課所需要完成的任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)師生之間的合作關(guān)系，這樣以來可以拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生跟教師更加的親密，交談起來也不會(huì)膽怯，教師因此能夠很好的融入學(xué)生集體，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在課堂上還可以設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，并且與學(xué)生一起參與這個(gè)游戲，與他們一起完成任務(wù)，幫助他們?cè)谶@個(gè)游戲中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，每個(gè)人都積極想出解決策略，這樣既能夠加強(qiáng)師生關(guān)系，又能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.布置相關(guān)的課外活動(dòng)保持學(xué)生興趣

常有同學(xué)對(duì)新鮮事物只有“三分鐘熱度”，最開始的時(shí)候十分地新奇，也愿意從活動(dòng)中探索知識(shí)。但要想延續(xù)這樣的學(xué)習(xí)熱情，還需要給學(xué)生布置相關(guān)的課外活動(dòng)，就拿“學(xué)會(huì)感恩”這一主體來說，空泛的、空洞的講解低年級(jí)的同學(xué)是聽不明白的，如果告訴他們今天學(xué)會(huì)感恩的任務(wù)是回家給爸爸媽媽洗一次腳，告訴爸爸媽媽他們辛苦了?；蛘呤窍抡n把“教師再見”的話語換成“教師辛苦了”觀察教師的情感變化，他們就會(huì)自己在行動(dòng)中明白，學(xué)會(huì)感恩該怎樣從小事做起，學(xué)會(huì)感恩有什么意想不到的收獲。而這些看似是課外的活動(dòng)，其實(shí)也是學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味也會(huì)更濃厚。

4.讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，光是成績的優(yōu)秀，并不是完整意義上的優(yōu)秀，學(xué)生需要德、智、體、美、勞等全面發(fā)展?，F(xiàn)如今的中學(xué)教育大力提倡學(xué)生主導(dǎo)課堂，組織課堂，教學(xué)逐漸變成討論中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法是值得大力提倡的。雖然小學(xué)階段，學(xué)生的年齡還不成熟，但是從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，他們也是需要自己主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)方式的。通過導(dǎo)學(xué)案或者是課前布置預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提前完成課本的初步學(xué)習(xí)，經(jīng)由各個(gè)同學(xué)聚在一起這個(gè)課堂環(huán)境，各個(gè)同學(xué)對(duì)收集的材料或者對(duì)文本的解讀進(jìn)行分享交流，而后教師進(jìn)行補(bǔ)充，最后總結(jié)全文，這樣的學(xué)習(xí)是自主的，是有價(jià)值的。在小學(xué)四、五、六年級(jí)中，推廣這樣的教學(xué)方法，教師也輕松，學(xué)生也有自己和知識(shí)單獨(dú)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去深入了解知識(shí)。這就不僅僅是興趣的激發(fā)，還有學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也是素質(zhì)教育必然的一步。

當(dāng)然，小學(xué)語文課堂中教師的人格魅力也是提升課堂趣味性不可或缺的因素之一。作為奮斗在教學(xué)前線的各個(gè)教師，應(yīng)該鞏固好自己的專業(yè)知識(shí)，跟隨教育前沿的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行課堂的創(chuàng)新教育。這樣學(xué)生不僅對(duì)語文學(xué)科感興趣，對(duì)教這一門課程的教師也喜愛有加，這樣的興趣是雙倍的，學(xué)習(xí)的熱情也是雙倍的，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，才會(huì)在未來有更大的更好的發(fā)展。

5.實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)

教師在課堂的主導(dǎo)位置也可以偶爾的交給學(xué)生，從小鍛煉學(xué)生上臺(tái)發(fā)言的能力，多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。教師可以開展每周課堂展示活動(dòng)，即每周挑出一節(jié)課留給學(xué)生，讓學(xué)生來講述自己對(duì)這門課的感受，亦或是對(duì)這門課有哪些的思考，將自己的想法分享出來，又或者是學(xué)習(xí)上的一些學(xué)術(shù)的問題，都可以在這節(jié)上進(jìn)行交流溝通，保證這節(jié)課的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手上。學(xué)生也可以提前計(jì)劃好這節(jié)課應(yīng)該做些什么，課堂內(nèi)容可以不僅限于教書學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂有不一樣的理解。

6.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文課堂的教學(xué)不應(yīng)該只有課本，還應(yīng)該依據(jù)課本去探索更多有新意、有價(jià)值的課堂活動(dòng)，或者課外活動(dòng)來增添語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而也促使我國的教育朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。教師提升自身的人格魅力，學(xué)生在各種各樣的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)濃厚的興趣，學(xué)習(xí)好新知識(shí)的同時(shí)也提升了綜合能力，教育的質(zhì)量也因此而提升。