孫 娥

(重慶市渝北金港國際實驗小學校 重慶 渝北 401100)

在小學語文教學的過程中，如果能夠實施情感性教育，有利于幫助小學生理解語文課程當中學習的內容。情感教育的不斷深入還能鍛煉小學生的思維發(fā)散能力，因此開展小學語文中的情感教育是十分有必要的。在小學生語文課程教學過程中，很多老師已經(jīng)開始運用情感教學的方法進行授課，但是隨著現(xiàn)代化教育的不斷改革，部分情感教育的策略已經(jīng)不滿足需求，所以很有必要研究一下語文課程中的情感教學方法。

1.小學語文教學中實施情感教育的意義

老師在教授語文課程的時候，如果采用情感教學，能帶來很多好處。其中最大的作用是能夠讓學生更深入地理解老師所教授的內容，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，對于小學生學習語文的積極主動性有所提高。對于小學生來講，語文課程是一個比較枯燥的課程，小學生對語文課程的學習盡頭本來就不足。而老師的一舉一動、一言一語更能深深地影響小學生對語文學習的積極性。因此，只要老師在課堂上充分利用情感教育的方法，就能夠讓學生們產(chǎn)生對語文學習的積極性；第二，很大程度上能夠提升小學生的學習興趣。傳統(tǒng)的語文教育讓小學生認為學習語文很無聊，嚴肅的語文老師又會讓小學生從心里感到害怕，所以小學生在這種的心理狀態(tài)下沒有辦法專心的學習語文。而情感教育則不同，情感教育的過程當中語文老師會將自身和藹可親的一面?zhèn)鬟f給學生，讓學生產(chǎn)生對語文學習的興趣，進一步提高了學生學習的效率；第三，能夠進一步加強老師和學生之間的交流。傳統(tǒng)的語文教育老師一般比較嚴肅，和學生互動比較少。學生并不深入的理解老師，而老師也并非深入的觀察學生。而情感教育的實施就能夠幫助老師和學生建立起一種良好的關系，提升學生的溝通能力和理解能力，加強了學生和老師之間的交流，促進了師生的友誼。

2.小學語文教學中實施情感教育的方法

2.1 利用多元化的手段來激發(fā)學生學習的熱情。對于小學的語文老師來講，可以充分借助多元化的手段來激發(fā)學生學習的熱情。想要讓學生能夠喜歡語文，對語文的學習產(chǎn)生熱情，老師就必須要耐心地對待學生。比如可以采用分組教學或者單獨教學的方法幫助學生進行學習。對于班內學生比較多的班級，語文老師可以將學生分成幾個小組，利用小組之間學生的互動性來帶動他們學習語文的熱情。同時，語文教師可以采用多種多樣的學習方法，以小組競賽等游戲的方式讓學生能夠在玩耍中學習語文，產(chǎn)生對語文學習的熱情。

2.2 利用課前和課下的互動來提高學生的學習興趣。對于小學生來講，由于剛剛接觸到校園生活，難免會有頑皮的個性，而語文課堂又是比較枯燥的課程，所以為了讓小學生能夠更好地學習語文，就必須讓他們對語文的課程產(chǎn)生學習興趣。只有把這些學生的學習興趣調動起來，才能讓整個語文課程的課堂氛圍變得活躍。這就需要老師采用情感教育的理念來和小學生互動。老師可以提前幾分鐘到教室和學生進行交流，或者在上課時提前利用幾分鐘時間和大家做個游戲。這樣一方面能讓這些學生輕松起來，更快地進入到學習的狀態(tài)，另一方面也能讓課堂的氣氛相對于活躍。

2.3 充分利用多媒體課件創(chuàng)造良好的課堂氛圍。現(xiàn)階段很多學校的教室里都配備了多媒體的設施，這老師進行情感教育提供了很大的便利。語文老師在講授每堂課之前，可以自己制作相應的課件，搜集相關的視頻圖片等素材，在上課的時候利用多媒體課件以及相關的視頻圖片讓學生產(chǎn)生興趣。這樣的方式能夠充分地活躍課堂的氣氛。比如，在學習某篇課文的時候，為了能夠營造良好的課堂氣氛，語文老師可以找一些相關的素材和圖片，讓學生觀看，隨后老師再進行講解，這樣就能夠帶動起整個課堂的氛圍，也能夠讓小學生更好地學習語文知識。通過多媒體設備來幫助老師在語文課堂上營造良好的氛圍是現(xiàn)階段許多學校都采用的一種方式，這種方式達到的效果要遠遠比老師單純地講要好很多。

3.結束語

總而言之，在小學語文課堂中語文老師要最大程度上深入理解情感教育的理念并實際運用，根據(jù)所教授班級的不同采用不同的教學方法進行情感教學，適時利用高科技手段、現(xiàn)代化的設備進行語文教學，往往能夠起到意想不到的效果。本文筆者提出了一些情感教育的教學辦法，希望能夠給語文老師提供一定的參考，在今后的語文教學中加以運用，提高小學生學習語文的興趣，讓學生更好地學習語文。