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        體育教育專(zhuān)業(yè)健美操課運(yùn)用微課教學(xué)的探索研究

        2019-11-26 08:41:58徐艷萍徐惠群
        體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果微課教學(xué)模式

        徐艷萍, 徐惠群

        前言

        健美操作為一種大眾的健身項(xiàng)目,由其項(xiàng)目特點(diǎn)和健身功能作用的影響,長(zhǎng)期深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),在學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)一直是作為必修課開(kāi)設(shè)。近幾年,隨著慕課、微課的興起,微課在我校其他專(zhuān)業(yè)都逐漸已經(jīng)開(kāi)始有了探索性的應(yīng)用,但在體育教育專(zhuān)業(yè)健美操課程教學(xué)這一塊還一直是空白。本研究的進(jìn)行目的也在要能夠改進(jìn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使其豐富多彩,更好地提高健美操課的教學(xué)效果。

        1 研究對(duì)象與研究方法

        1.1 研究對(duì)象

        本文以隴南師專(zhuān)體育教育專(zhuān)業(yè)健美操課程教學(xué)為主要研究對(duì)象。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        查閱2008年以來(lái)中國(guó)知網(wǎng)和隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館書(shū)庫(kù)來(lái)獲得與本研究相關(guān)的論文、書(shū)籍等文獻(xiàn)資料,全面了解近十年的相關(guān)研究成果及研究?jī)?nèi)容,從而豐富資料,開(kāi)闊思路,為論文的撰寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

        1.2.2 訪談法

        走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的專(zhuān)家、任課教師和同行,征求相關(guān)意思和建議,為課題的研究打下基礎(chǔ)。

        1.2.3 對(duì)比分析法

        運(yùn)用對(duì)比的方法,對(duì)隴南師專(zhuān)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的健美操進(jìn)行微課實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)教師和學(xué)生一段時(shí)間的教與學(xué)找到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),然后和以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果進(jìn)行對(duì)比分析,找出各自的優(yōu)缺點(diǎn),為課題的論證打下基礎(chǔ)。

        1.2.4 邏輯分析法

        對(duì)文獻(xiàn)資料和實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果進(jìn)行分析、綜合與歸納。本研究將所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究資料進(jìn)行邏輯分析,運(yùn)用演繹與歸納的方法得出本研究的結(jié)論。

        2 結(jié)果與分析

        2.1 結(jié)果

        微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)正在走進(jìn)我們校園的生活,慢慢改變著我們現(xiàn)今的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課對(duì)于我們長(zhǎng)期使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的沖擊,同時(shí)也有很大的推進(jìn)和改進(jìn)作用。我們隴南師專(zhuān)體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,利用現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)所占比例很小,這也是我們開(kāi)展這項(xiàng)研究的必要性和重要性。把微課教學(xué)利用在體育教育專(zhuān)業(yè)健美操必修課的教學(xué)中,是利用現(xiàn)在常用的交流工具進(jìn)行微課教學(xué)的,所以實(shí)際利用微課教學(xué)所占的課時(shí)最多只能占到一半或還不到。由于我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和一些限制條件的制約,我們也只能采用比較簡(jiǎn)單的單播式微課教學(xué),這樣也存在一些問(wèn)題。

        2.1.1 教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要

        對(duì)于我們所采用的單播式微課教學(xué),教師在課前、課中、課后對(duì)所要設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)較簡(jiǎn)單,課前準(zhǔn)備好本次課所要設(shè)計(jì)的某個(gè)重難點(diǎn)或者主要教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié),錄制好視頻讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),在課中要選擇合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)動(dòng)作的觀察便于學(xué)習(xí)練習(xí),課后通過(guò)學(xué)生觀看回放進(jìn)行自主檢查復(fù)習(xí)。這樣教師在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中是有針對(duì)性的去解決學(xué)生的問(wèn)題,教學(xué)效果比較明顯。

        2.1.2 學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中任務(wù)

        微課教學(xué)其中的一個(gè)特點(diǎn)就是可以逐漸的、潛移默化的教會(huì)我們的學(xué)生使用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段,讓我們學(xué)生對(duì)本來(lái)很不熟練的現(xiàn)代信息技術(shù)操作水平有了一定程度的提高。我們現(xiàn)有的學(xué)生水平開(kāi)始并不能很好的利用和掌握這種單播式微課教學(xué)的方法,從不適應(yīng)到逐漸喜歡這種課前自主預(yù)習(xí)、課中有針對(duì)性的解決自己在課前預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題、課后反復(fù)看回放并加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的印象和技能水平,達(dá)到有效提高微課教學(xué)效果的作用,形成一種科學(xué)的、具有實(shí)際可操作性的教學(xué)方法。

        2.2 分析

        2.2.1 學(xué)?,F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平對(duì)我們教學(xué)的限制

        微課教學(xué)也是一種利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上互動(dòng)的教學(xué)模式,有單播式和交互式兩種方法。我們學(xué)?,F(xiàn)在的校園網(wǎng)絡(luò)還不能也不允許我們采用交互式微課進(jìn)行教學(xué),這就大大的局限了我們運(yùn)用微課達(dá)到良好教學(xué)效果的目的。所以,我們采用單播式微課,而且也不是非常標(biāo)準(zhǔn)的模式,只能在單播式的基礎(chǔ)上利用我們學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的功能能力來(lái)進(jìn)行,教學(xué)方面存在一定的技術(shù)局限性。最主要的就是我們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中師生的互動(dòng)不能很好地完成,學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),把存在的問(wèn)題要拿到課堂中去解決,老師可以很好的幫助處理學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的各種疑惑,但是在課后的自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就不能隨時(shí)和老師進(jìn)行交流互動(dòng),這樣對(duì)學(xué)生及時(shí)解決課后問(wèn)題就會(huì)有一定程度的影響。

        2.2.2 教師和學(xué)生對(duì)微課模式教與學(xué)利用水平的限制

        利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)和契機(jī),同樣對(duì)我們?cè)谛5睦蠋熀蛯W(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。要求我們授課教師要不斷收集新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和提高新的現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)地應(yīng)用能力,力爭(zhēng)錄制好每個(gè)微課視頻并設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、時(shí)間長(zhǎng)短以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接,而且還要熟練掌握并不斷提高。同樣也要求我們的學(xué)生,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式形式,從不會(huì)到會(huì)再到熟練,這樣不斷培養(yǎng)學(xué)生自主利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性和能力,實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

        3 結(jié)論與建議

        3.1 結(jié)論

        1.體育教育專(zhuān)業(yè)健美操必修課運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué),能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果,使得學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)和技能的掌握都有一定程度的提高,也能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自我控制能力。

        2.通過(guò)探索性的開(kāi)展微課在體育教育專(zhuān)業(yè)健美操必修課中的運(yùn)用,可以讓教師培養(yǎng)一定的網(wǎng)絡(luò)資源掌握和利用的能力,不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方法和手段,豐富教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)好每節(jié)課,合理的利用網(wǎng)絡(luò)手段,使教學(xué)手段多樣化,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到一定的教學(xué)效果。

        3.利用好微課在課前和課后的作用,使學(xué)生充分利用課余的時(shí)間,不僅在學(xué)前預(yù)習(xí)加深對(duì)健美操和所學(xué)動(dòng)作技能的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而且在課后能積極復(fù)習(xí)鞏固,更好地有效地解決遺留問(wèn)題,讓每節(jié)課都能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

        3.2 建議

        1.學(xué)校還需加大投入和現(xiàn)代化信息技術(shù)的改進(jìn),不斷改善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),為我們更好地實(shí)現(xiàn)微課堂的學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、提高等方面做出貢獻(xiàn)。

        2.在教學(xué)中教師要合理把握微課所占教學(xué)的比重和教學(xué)時(shí)數(shù),設(shè)計(jì)好每節(jié)課每個(gè)微視頻的時(shí)間長(zhǎng)度和利用的時(shí)機(jī),要不斷培養(yǎng)學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的興趣和能力,還要建立良好的課后評(píng)價(jià)體系和師生反饋體系,讓我們的微課教學(xué)在體育教育專(zhuān)業(yè)健美操教學(xué)中的探索運(yùn)用能實(shí)現(xiàn)良好的效果和反饋。

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