李金國(guó) 山東省東營(yíng)市河口區(qū)仙河鎮(zhèn)中心小學(xué)

眾所周知，小學(xué)作為學(xué)生教育道路的開端，教師不僅有必要讓學(xué)生的文化知識(shí)得到提升，更要讓學(xué)生的身體素質(zhì)在受教育的過程中得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。在日常的教學(xué)過程中，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上體育課時(shí)，會(huì)對(duì)體育課的目的產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，錯(cuò)誤的認(rèn)為體育課就是用來玩耍的“放松課”，因此，教師急需一套合理、科學(xué)的教學(xué)方法，正確的開展體育課教學(xué)。

一、體育課教學(xué)現(xiàn)狀與問題成因

教師想要更加科學(xué)的像學(xué)生開展體育教學(xué)，首先要對(duì)當(dāng)前教育環(huán)境下的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀有相對(duì)詳盡的了解，并能夠通過自身的思考，進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而得到最適合自己所教學(xué)生的訓(xùn)練方法。

(一)缺乏科學(xué)的訓(xùn)練方法

在當(dāng)前教育環(huán)境中，素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，小學(xué)學(xué)校的教育工作者也逐漸將體育課程重視起來，但在逐步提升體育課程在小學(xué)教育工作中所占比重的過程中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)不足，科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練方法非常缺失，導(dǎo)致很多體育課堂流于形式，成了學(xué)生的“自由活動(dòng)課”，教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。同樣，在體育課堂中，教師由于沒有科學(xué)的訓(xùn)練方法，而導(dǎo)致責(zé)任缺失的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，使體育課堂不能有效的開展，變相的侵犯了學(xué)生在校的合法權(quán)益，因此，教師要杜絕此類現(xiàn)象，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生提供高校科學(xué)的體育教學(xué)。

(二)體育活動(dòng)與學(xué)習(xí)形成矛盾

學(xué)生的體育課課時(shí)相對(duì)較少，但較少的課時(shí)卻是學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活中一劑重要的調(diào)味劑。但很多所謂“主課”的教師經(jīng)常會(huì)“占用”學(xué)生的體育課時(shí)間，使學(xué)生的體育活動(dòng)與學(xué)習(xí)形成了一對(duì)難以調(diào)和的矛盾。因此，教師要擺正教學(xué)觀念，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，不能因其他科目的教師占用體育課時(shí)間，減輕自身工作壓力與工作量就輕易妥協(xié)，保證學(xué)生能夠收到體育教育。

二、體育課堂教學(xué)趣味化

體育課堂教學(xué)趣味化主要講求的是教師能否將教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生感興趣的方式表現(xiàn)出來，并用這樣的教學(xué)方法去全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官。我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對(duì)卡通形象、音樂、等新奇的要素非常感興趣。因此，在教學(xué)的過程中，首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡量?jī)和?，同時(shí)使用各種新奇的教具，以此激起學(xué)生的練習(xí)激情。其次，使用與教學(xué)相關(guān)的游戲吸引學(xué)生的注意力，做到寓教于樂，在明確游戲教學(xué)要始終服務(wù)于教師的體育教學(xué)的同時(shí)，也要保證教學(xué)游戲內(nèi)容的更新與游戲玩法的創(chuàng)新，避免機(jī)械重復(fù)，不出現(xiàn)為了做游戲而做游戲的情況。

三、體育課堂教學(xué)生活化

體育課堂教學(xué)生活化，主要講求的是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容能否讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并產(chǎn)生共鳴。小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，教師將體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，一方面能夠讓學(xué)生感受到體育距離現(xiàn)實(shí)生活非常近，存在于每個(gè)角落之中，這樣做的另一目的是擴(kuò)充學(xué)生的生活常識(shí)以及拓展學(xué)生的生活視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行前滾翻的教學(xué)當(dāng)中，教師可將一個(gè)黑板擦與水杯同時(shí)向前推，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水杯很容易就向前滾，而黑板擦卻不能。這樣一來，學(xué)生自然而然就會(huì)明白圓形的物體更容易滾動(dòng)，同時(shí)也就知道了蜷縮成球能夠更容易完成前滾翻動(dòng)作。

四、體育課堂教學(xué)媒體化

體育課堂教學(xué)媒體化主要針對(duì)室內(nèi)課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備將用語(yǔ)言難以解釋或可以用語(yǔ)言解釋，但學(xué)生難以理解的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等用生動(dòng)的卡通形象、視頻文件等形式展現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種強(qiáng)力沖擊。例如在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生踢球時(shí)的腳步觸球方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，用語(yǔ)言難以講清楚什么時(shí)候該用足弓觸球，什么時(shí)候該用腳背觸球，怎樣用腳停球等知識(shí)。通過多媒體教學(xué)設(shè)備將知識(shí)用視頻的形式播放出來，教師在運(yùn)動(dòng)員用腳觸球時(shí)暫停，并進(jìn)行針對(duì)性講解。讓學(xué)生的感受更加直觀，從而加深對(duì)足部觸球的理解，并運(yùn)用在實(shí)際的訓(xùn)練當(dāng)中。

綜上所述，教師在開展小學(xué)生體育教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)當(dāng)前教育環(huán)境下的體育課堂的現(xiàn)狀以及存在問題的形成原因有非常清晰的認(rèn)識(shí)，并能針對(duì)現(xiàn)狀與問題成因進(jìn)行一定的思考，從而得出最適合本班級(jí)教學(xué)方案；其次，在教學(xué)的過程中采用趣味化的教學(xué)手段，使用兒童化的教學(xué)語(yǔ)言，讓專業(yè)名詞、專業(yè)知識(shí)變得更加容易理解，同時(shí)采用游戲化教學(xué)幫助學(xué)生激發(fā)訓(xùn)練激情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣；其次，采用生活化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在體育課堂與現(xiàn)實(shí)生活之間產(chǎn)生聯(lián)系；最后，使用媒體化的現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，讓抽象的知識(shí)更加生動(dòng)具體，幫助學(xué)生完成體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。