韓起龍 甘肅省甘南州舟曲縣曲告納鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)校教育觀念落后

受我國目前升學(xué)評價體系的影響，很多農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)的過程中只重視對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)，而不重視對學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉。由于學(xué)校對體育教學(xué)認(rèn)識的不足，從而導(dǎo)致學(xué)校的體育課程不能夠得到全面的落實(shí)，學(xué)校也沒有對學(xué)生的體育素養(yǎng)下達(dá)硬性指標(biāo)。在這種教育背景下，使得很多農(nóng)村小學(xué)生沒有養(yǎng)成日常鍛煉的習(xí)慣，體育素質(zhì)非常差。

(二)體育師資力量薄弱

教師在學(xué)生體育鍛煉上發(fā)揮著重要的作用。但是從目前的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著體育師資力量薄弱、教學(xué)態(tài)度不端正的問題。寬松的考核制度使很多體育教師安于現(xiàn)狀，片面的評價機(jī)制缺乏對體育老師的激勵，他們只按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而不緊跟時代的步伐，缺失創(chuàng)新教學(xué)策略。因為體育教師落后的教學(xué)思想，單一的教學(xué)形式，放羊式體育教學(xué)，導(dǎo)致很多小學(xué)生對體育技能學(xué)習(xí)失去了興趣。

(三)學(xué)生存在畏難心理

體育是一門考驗學(xué)生耐力、力量的科目，很多體育項目對學(xué)生身體素質(zhì)的要求非常高，從而導(dǎo)致很多學(xué)生害怕進(jìn)行體育技能訓(xùn)練；同時大部分學(xué)生在成長過程中缺乏吃苦精神和耐力，尤其在進(jìn)行一些體育技能鍛煉的過程中會躲避，甚至出現(xiàn)畏難、逃避心理。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一

由于學(xué)生個體的差異，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)體育的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)程度不一的現(xiàn)象。而農(nóng)村中很多小學(xué)體育老師需要一個人管理三四個班，在教學(xué)的過程中不能全面的顧及各班的每個學(xué)生，從而使得學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

二、解決農(nóng)村小學(xué)體育問題的對策和建議

(一)改進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)觀念

學(xué)校作為開展體育教學(xué)工作的重要載體，需要充分發(fā)揮出自身在教學(xué)工作中所具有的功能。筆者認(rèn)為除了配備專業(yè)的體育設(shè)施外，學(xué)校還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要重視對學(xué)生的體育教學(xué)，對學(xué)生制定相應(yīng)的體育訓(xùn)練指標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生日常鍛煉；開展體育賽事，把體育競賽做為其中重要的一項活動；成立專門的體育督導(dǎo)評估小組以及相關(guān)制度，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行時時監(jiān)督、適時評估，提升體育教學(xué)質(zhì)量，不斷完善素質(zhì)教育。

(二)提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)是“傳道授業(yè)解惑”，因此體育教師在教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)齡段制訂不同的教學(xué)內(nèi)容，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地參加一些教學(xué)訓(xùn)練活動；教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和班級的實(shí)際教學(xué)情況，制定一些水平高、質(zhì)量好的教學(xué)案例，利用獨(dú)特的教學(xué)資源，活躍課堂教學(xué)氛圍，并在教學(xué)過程中不斷反思，尋找問題解決的有效途徑，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)；教師要跟上時代潮流，淘汰一些落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，使用新技術(shù)、新手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升體育教學(xué)效率。

(三)有層次地開展體育訓(xùn)練

因為每一個學(xué)生體育素養(yǎng)水平、學(xué)習(xí)能力不同，因此要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)中不應(yīng)該采取“一刀切”式的教學(xué)模式，而是要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，既完成教學(xué)大綱中指定的教學(xué)目標(biāo)，又促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，筆者在進(jìn)行體育教學(xué)時，把全班分為了三個學(xué)習(xí)小組。第一個小組的學(xué)生體育基礎(chǔ)能力較差。因此，筆者在進(jìn)行教學(xué)的時候會讓他們進(jìn)行一些基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練；第二組的學(xué)生體育基礎(chǔ)能力較好。因此，筆者在教學(xué)的時候除了讓他們進(jìn)行一些基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練，還會讓他們進(jìn)行一些比較有難度的體育訓(xùn)練；第三組的學(xué)生則是班上的體育特長生，在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出，筆者只需要稍加指點(diǎn)，提升學(xué)生體育技巧掌握程度，學(xué)生們就會獲得很大的進(jìn)步。

(四)重視體育人才培養(yǎng)計劃

學(xué)校是為社會輸送人才的重要來源。隨著新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育和綜合素養(yǎng)成為了教學(xué)新目標(biāo)，體育教學(xué)也是如此。因此，在體育教學(xué)中，教師不僅要嚴(yán)格控制體育生的來源，從各方面加以觀察，重視學(xué)生的德育教育；同時，教師還可以在本校學(xué)生中，挑選出體育訓(xùn)練中表現(xiàn)突出的學(xué)生，重視其體育特長的培訓(xùn)和發(fā)展。除此之外，學(xué)校和教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生體育素養(yǎng)制定人才培養(yǎng)計劃，分階段、分年齡、有計劃、有目標(biāo)地實(shí)施人才培養(yǎng)計劃，為國家體育事業(yè)輸送大量體育人才。

三、小結(jié)

體育與健康課程是學(xué)校教育的一個重要部分。學(xué)校要改變教學(xué)觀念，重視小學(xué)生日常體育訓(xùn)練活動；教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量；同時教師還可以采用層次化教學(xué)活動，針對不同學(xué)生制定不同教學(xué)活動，促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長；學(xué)校和教師要重視體育人才的培養(yǎng)，從日常鍛煉中發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育特長，發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。