程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在我國的發(fā)展歷程當(dāng)中，高職院校作出了不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)持續(xù)輸送了一批又一批優(yōu)秀的專業(yè)人才，直接推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，由于人才的過飽和，高職院校要想為社會(huì)主義建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)，勢(shì)必要培養(yǎng)出更加符合社會(huì)分工需要的專業(yè)化人才，使其具備更加強(qiáng)大的素養(yǎng)。對(duì)于體育教學(xué)工作來說，也應(yīng)當(dāng)充分考慮職業(yè)需求，定向培養(yǎng)學(xué)生能力，使得學(xué)生具備更加強(qiáng)大的工作開展基礎(chǔ)。

一、我國現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)的基本狀況

（一）體育教學(xué)工作沒有明確的目標(biāo)導(dǎo)向

對(duì)于任何一項(xiàng)教育工作來說，教學(xué)目標(biāo)都是極為重要的，可以有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，起到了教學(xué)主心骨的作用。而一旦教學(xué)活動(dòng)缺乏教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，就會(huì)不可避免地走向散漫的結(jié)局，使得教學(xué)效果大打折扣。但遺憾的是，我國高職院校體育教學(xué)由于缺乏足夠的重視，一直沒有建立起完善的體育教學(xué)體系，也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，教師不知道教學(xué)的根本任務(wù)是什么，學(xué)生不了解進(jìn)行體育教學(xué)的意義何在，使得體育教學(xué)工作接近于名存實(shí)亡，甚至有部分高職院校的體育課堂已經(jīng)淪為學(xué)生休閑放松的場(chǎng)所[1]。

（二）體育教學(xué)在高職院校教育體系中缺乏足夠的重視

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想的浸潤(rùn)下，我國教育大環(huán)境中考試的導(dǎo)向力量越來越重，甚至在部分學(xué)校當(dāng)中產(chǎn)生了“考試考什么就教什么，考試不考就不教”的教學(xué)理念。在這種情勢(shì)下，由于體育教學(xué)在考試分?jǐn)?shù)中所占比例較少，且大多數(shù)人即便花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，要而不能夠和其他人產(chǎn)生過大的分?jǐn)?shù)差距，這就導(dǎo)致了教師團(tuán)隊(duì)對(duì)體育教學(xué)工作的輕視，認(rèn)為其無足輕重，學(xué)生應(yīng)該將更多的精力放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以此來獲取成績(jī)上的飛躍式提高。同時(shí)，“上有所好，下必有從”，教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于體育教學(xué)的輕視，也在無形中塑造著學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知，直接導(dǎo)致學(xué)生也認(rèn)為體育教學(xué)無足輕重，使得學(xué)生對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度更加散漫，使得體育教學(xué)在高職院校教育體系中的地位更加尷尬。

二、基于職業(yè)需求的高職院校體育教學(xué)改革有效措施

（一）深入挖掘體育教學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)體育教學(xué)教育價(jià)值

重視，不是別人施舍的，而是憑努力換來的。要想改變體育教學(xué)長(zhǎng)期以來被輕視的地位，首要任務(wù)不是去改變教師和學(xué)生的固有觀念，而是要深入探究體育教學(xué)之所以被輕視的根本原因，從而尋求方法從根本上解決問題，提高體育教學(xué)在高職院校教育體系中的地位。根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果表明，人們對(duì)于體育教學(xué)輕視的根本原因是由于其教育價(jià)值不夠，僅僅局限于提高學(xué)生身體素質(zhì)上。故而，應(yīng)當(dāng)將更多的教育要素添加到體育教學(xué)活動(dòng)中去，可以在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，也可以有效促進(jìn)學(xué)生良好友誼觀念的形成[2]。

（二）根據(jù)不同的職業(yè)需求，體育教學(xué)更加精細(xì)化發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中，無論是哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都進(jìn)行著一樣的體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生能力的提高是極為籠統(tǒng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)力度也有限，學(xué)生在某一方面提高，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生另一方面原地踏步。而統(tǒng)一式的體育教學(xué)所帶來的是學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，但也意味著全面平庸，沒有任何突出的地方。學(xué)生將來會(huì)進(jìn)入到不同的工作崗位，做著不同的工作，而這些工作內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的職業(yè)需求也不盡相同，學(xué)生只能夠有針對(duì)性地進(jìn)行身體能力提高，這就必然要求體育教學(xué)工作更加精細(xì)化發(fā)展[3]。

（三）加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，給予學(xué)生科學(xué)化指導(dǎo)

無可置疑，教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是極為重要的，盡管學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，但教師卻是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。一個(gè)嫻熟掌握教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)的體育教師，將可以對(duì)學(xué)生的鍛煉過程進(jìn)行更加科學(xué)化的指導(dǎo)，避免學(xué)生錯(cuò)誤的鍛煉行為所造成的肌肉拉傷等負(fù)面狀況。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師能夠設(shè)計(jì)出效果更佳的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成最好的教學(xué)效果。高職院校要增強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，就必須要提高教師團(tuán)隊(duì)的工資待遇，并加大招聘宣傳力度，吸引社會(huì)上更多優(yōu)秀的人才參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去，并且也要加強(qiáng)內(nèi)部教職工的“再培養(yǎng)”計(jì)劃，切實(shí)提高體育教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)[4]。

三、結(jié)語

概括地說，在當(dāng)下教育改革的大環(huán)境下，人們更加注重學(xué)生能力的提高以及綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)，各大學(xué)科都在想盡一切辦法增強(qiáng)自身的教育內(nèi)涵和教育價(jià)值，以此來對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成更加強(qiáng)烈的影響。對(duì)于體育教學(xué)工作來說，可以結(jié)合各專業(yè)的職業(yè)需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的改革措施，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼合與職業(yè)需求，以此來擴(kuò)展體育教學(xué)的教育價(jià)值，不僅能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，還可以切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生在工作時(shí)擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。