彭澤文

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，而易錯(cuò)題型比較多，也是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)的時(shí)候，也可以采取一定的干預(yù)政策，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);易錯(cuò)題型;研究

中圖分類號(hào)：A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0129-01

數(shù)學(xué)是一門比較抽象，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)，為了解決這個(gè)問題，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，下面筆者將針對(duì)這一問題進(jìn)行詳細(xì)的探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)易錯(cuò)題型分析

（一）應(yīng)用題。在教學(xué)的過程中，應(yīng)用題一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是主要的易錯(cuò)題型之一，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于理解能力差，不能理順題目中間的因果關(guān)系，或者是讀題不清，不夠仔細(xì)，經(jīng)常會(huì)在解題的時(shí)候出錯(cuò)。應(yīng)用題的主要類型有價(jià)格、距離、工作量、重量等，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密。

（二）反推類題目。這類題目的范圍比較廣泛，題型也是多種多樣的，主要涉及到四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)、不等式等知識(shí)，這部分的題型對(duì)于學(xué)生舉一反三和邏輯推理能力的要求比較高，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思考問題習(xí)慣性的以形象思維為主，學(xué)習(xí)難度大，容易出錯(cuò)。

（三）幾何類題目。這一類題目也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，比較容易出錯(cuò)的一類題型，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，涉及到了畫圖、面積、周長(zhǎng)計(jì)算，學(xué)生需要記憶大量的公式，并且將圖形知識(shí)與其他的知識(shí)相結(jié)合，這樣的話，就進(jìn)一步加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，易錯(cuò)題型比較多。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題型的教學(xué)策略

（一）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.提前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。針對(duì)一些新的知識(shí)，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)的功課，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前理解教師要講的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)比較容易出錯(cuò)的題心中有數(shù)，自己不理解的知識(shí)也會(huì)有所準(zhǔn)備，切實(shí)提升了課堂認(rèn)真聽課的效果。做好預(yù)習(xí)，還能夠充培養(yǎng)學(xué)生事事提前做，預(yù)設(shè)人生目標(biāo)等良好品質(zhì)。

2.認(rèn)真審題，降低易錯(cuò)題的錯(cuò)誤率。解題以前，先要認(rèn)真審好題，審題對(duì)了才能找到已知的條件，進(jìn)而找到有效解決問題的方法。另外，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生確立審題的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，并教學(xué)生如何審題。解答應(yīng)用題審題的過程中，學(xué)生需要仔細(xì)讀題，清楚題意所在，充分掌握題里的關(guān)鍵字，準(zhǔn)確找到解題條件，確定好要解決的問題，減少易錯(cuò)題的機(jī)率。

3.開展競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素所在。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師先要仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，用心設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生在生活里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并且感受到數(shù)學(xué)的美好。在學(xué)生回答問題這方面，教師要給予及時(shí)的反饋。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅感。再就是教師需要在學(xué)生解題過程中，認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算、書寫也要工整。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，全面提升責(zé)任感，不斷引導(dǎo)學(xué)生不畏困難，積極攀登，遇上難題認(rèn)真考慮，平常心面對(duì)的心態(tài)，從而減少易錯(cuò)題的發(fā)生機(jī)率。

（二）認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)

上課以前，教師要仔細(xì)、認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行鉆研，用心設(shè)計(jì)，并做細(xì)致的準(zhǔn)備工作。實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，需要認(rèn)真去講，充分引導(dǎo)學(xué)生理解算理，處理好算理與算法的關(guān)系。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握解題的方法，以及怎樣熟練使用方法去有效解決同一類型的題。

（三）講清概念，加大課堂練習(xí)的訓(xùn)練

教師教學(xué)法則的過程中，讓學(xué)生先理解再去記憶。為了讓學(xué)生方便記憶公式，教師可把一些法則編輯成兒歌來強(qiáng)化記憶。比如，教學(xué)單位換算的時(shí)候，可告訴學(xué)生“大化小，乘為好;小化大，除一下。”學(xué)會(huì)方法，自然就能夠避免出現(xiàn)錯(cuò)誤了。作為教師，不光要教學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生做題的思路，多給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生在課堂親自完成練習(xí)，特別是比較容易出錯(cuò)題的練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，教師要負(fù)責(zé)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題要充分給予指導(dǎo)。這就需要教師要對(duì)易錯(cuò)題做好精心的設(shè)計(jì)，組織趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，提前干預(yù)易錯(cuò)題。教師要讓學(xué)生始終處在濃厚興趣的氛圍里，整體提升學(xué)好數(shù)學(xué)的能力，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙所在。

（四）重視錯(cuò)例分析收集，提前干預(yù)學(xué)生易錯(cuò)題

教師在日常批改作業(yè)的過程中，可以分類記載學(xué)生的錯(cuò)誤。通過全面的研究，細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)共性錯(cuò)誤點(diǎn)，歸納一些比較典型的錯(cuò)誤例題，尤其是法則模糊，算理不清楚，方法不恰當(dāng)?shù)牡湫湾e(cuò)誤例題。教師可以組織學(xué)生究其本源，找到錯(cuò)誤原因，再設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，帶有目的性去練習(xí)。記錄的時(shí)候，每次都要帶著要點(diǎn)去做，這樣不僅能夠有效解決問題，還能夠在今后的教學(xué)中提早向?qū)W生講清楚算理，解題注意事項(xiàng)、分析解題方法，進(jìn)而做到提前干預(yù)易錯(cuò)題型。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題型一直是教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的難點(diǎn)，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的不同，易錯(cuò)題型的類型也不盡相同，教師在教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有選擇性的進(jìn)行提前干預(yù)，以便幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雷.小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的建立方法與使用策略[J].教育觀察，2018，7（24）：125-126.