公培業(yè)

摘 要物理課程屬于當(dāng)前教育工作開展過程中一個(gè)不可或缺的學(xué)科，物理學(xué)科的教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，在很大程度上還關(guān)系著學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。基于此，文章主要分析了幾種初中物理教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞初中生;物理;學(xué)習(xí)興趣;探究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0065-01

初中學(xué)生剛接觸物理學(xué)科會(huì)感到難度較大，如果教師選用的方法不正確，極有可能會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、應(yīng)用趣味化方法導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入屬于物理教學(xué)之中的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)直接影響到教學(xué)效果能否達(dá)到預(yù)期。如果新課導(dǎo)入過程具有生動(dòng)性和趣味性特點(diǎn)，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中，就會(huì)很快集中注意力，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性就會(huì)得到不同程度的提高。再加上學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更多的興趣，并能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、探究，最終實(shí)現(xiàn)提高他們運(yùn)用物理知識(shí)能力的重要目標(biāo)。

例如教師在講解“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)課時(shí)，教師導(dǎo)入新課的方式就可以選擇一個(gè)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。在正式上課之前，教師先準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水瓶，并且把瓶子里面裝滿水，將水瓶的蓋子蓋緊。之后向?qū)W生們提問：如果在瓶子上面扎一個(gè)小洞的話，里面的水會(huì)不會(huì)流出來。很多學(xué)生依照著自己的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說，一定會(huì)有水流出。然后教師可以讓一名學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行試驗(yàn)，這樣學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子里面的水并沒有流出來。這種情況學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生好奇心，隨后老師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，詢問他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這個(gè)情況呢？學(xué)生在思考的同時(shí)，就是教師灌輸知識(shí)點(diǎn)的最佳時(shí)間，在這樣的情況下，學(xué)生很容易就掌握了新的知識(shí)點(diǎn)，而且記憶的時(shí)間也會(huì)相對(duì)比較長(zhǎng)。這樣的話，整堂課學(xué)生們都會(huì)帶有飽滿的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們對(duì)本堂課的內(nèi)容也自然能加深印象。當(dāng)然課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅僅只有實(shí)驗(yàn)這一種，還可以有情境教學(xué)、提問法等等，教師在選擇時(shí)，一定要選擇能符合教學(xué)中心內(nèi)容的方式，這樣教學(xué)效果才會(huì)不斷提高。

二、合理構(gòu)建情境，對(duì)學(xué)生興趣予以培養(yǎng)

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，如果教學(xué)期間創(chuàng)設(shè)有效的情境，利于對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而讓教學(xué)效果得到充分提升。初中物理教師需要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境的重要性，并且巧妙地使用多種類型的教學(xué)方法，努力構(gòu)建出良好的教學(xué)情境。對(duì)于物理教學(xué)的內(nèi)涵加以豐富，通過帶領(lǐng)學(xué)生們觀察和模擬一些物理現(xiàn)象，把他們對(duì)物理學(xué)科的好奇心激發(fā)出來。進(jìn)而讓學(xué)生們積極和主動(dòng)地參與到物理教學(xué)活動(dòng)之中，把初中物理教學(xué)的目標(biāo)高效地完成。

例如，針對(duì)“重力”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解期間，教師就可以利用問題情境來展開教學(xué)。教師可以提問“我們?nèi)粘Ｉ钪校绻鄙倭酥亓?，將?huì)變成一個(gè)什么樣子？”絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生好奇心，他們會(huì)嘗試性地思考，一旦他們的生活之中沒有了重力會(huì)變成一個(gè)什么樣的場(chǎng)面。這樣的興趣又會(huì)推動(dòng)著他們深入進(jìn)行思考和探究，希望能夠找到問題的答案。

三、在課堂上進(jìn)行有效的問題設(shè)置

在教學(xué)中，教師一定要明確知道，疑問是推動(dòng)思考的重要因素，這一觀點(diǎn)在初中物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)上也同樣的適用。這種問題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有著非常重要的作用，能使學(xué)生的思考范圍不斷擴(kuò)大。而在這種情況下，教師要重視對(duì)問題的設(shè)置，以教學(xué)的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，而后不斷地從各個(gè)角度和層次來設(shè)計(jì)教學(xué)的問題，使學(xué)生通過積極主動(dòng)地思考，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。

例如，初中物理教師在講解有關(guān)于物體沉浮的條件時(shí)，在正式講授知識(shí)點(diǎn)之前，就可以問這樣的幾個(gè)問題。問題一：“將鐵塊和木塊同時(shí)放入水中，鐵塊會(huì)沉在水底，木塊卻漂浮在水面，產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的原因有哪些呢？”“如果將重量都是15克的木塊和鐵塊，還是同時(shí)的放在水里，為什么還是出現(xiàn)木塊漂浮、鐵塊下沉的情況呢？”通過這樣的問題設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容之前就會(huì)帶著問題來思考，從而產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)習(xí)效果不斷提高，還能使學(xué)生掌握的相關(guān)教學(xué)知識(shí)更加牢固。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力

對(duì)初中生而言，興趣無疑是最好的教師和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能使學(xué)生不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。初中有一些學(xué)生，他們擁有豐富的想象力，因此在學(xué)習(xí)中會(huì)比其他學(xué)生的積極性更高一點(diǎn)，而這類學(xué)生他們有一個(gè)共性特點(diǎn)，那就是他們比較喜歡動(dòng)手操作的教學(xué)模式。鑒于這一點(diǎn)，初中物理教師在教學(xué)中就要利用好這一點(diǎn)，創(chuàng)造一些動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力共同提高。在初中物理學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容就是歐姆定律，教師就可以先傳授相關(guān)的理論知識(shí)，而后做示范試驗(yàn)，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察之后，能逐漸熟悉這些流程，并將學(xué)生劃分為多個(gè)小組自行組織、操作。通過這樣的環(huán)節(jié)學(xué)生就能明確知道電壓、電流和電阻之間的關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，尋求有效的方法對(duì)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)有著極為重要的意義。初中物理教學(xué)工作的開展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效的提高，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，使自身的物理知識(shí)體系不斷地完善，這對(duì)于提升物理成績(jī)也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝云.初中物理教學(xué)如何合理利用教材插圖的實(shí)踐研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：106.