練小剛

摘 要隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)型，留守學生已經(jīng)成為一個普遍的社會現(xiàn)象。普通高中留守學生由于學習內(nèi)容難度、學習壓力的增加，使他們的生活、學習、情感等方面存在著一定的困難和問題。本文將重點探討普通高中留守學生教育中存在的問題及其產(chǎn)生的原因，探討如何幫助普通高中留守學生建立良好的家庭、社會關(guān)系，促進他們良好的社會性情感、親社會行為、道德感的發(fā)展，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞留守學生;教育問題;對策

中圖分類號：[D035.32] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0116-01

普通高中留守學生是一個特殊群體，自身由于各種原因存在許多問題，這些問題亟待解決。許多地方政府提出了相應的辦法，但效果并不樂觀。解決留守兒童的諸多問題需要社會、學校、家庭通力協(xié)調(diào)，以此來改善留守兒童學習成長的環(huán)境，給予他們更多的關(guān)愛和幫助，從而使他們健康成長。

一、普通高中留守學生存在的問題

（一）親子交往方面。美國著名社會心理學家埃利奧特·阿倫森說過：“人是一個社會性的動物”。人的社會性是在與他人交往的過程中逐漸形成的，而人的社會性形成的第一個階段就是家庭階段，其中最主要的就是親子交往。在日常生活中，父母總是在自覺或不自覺的向子女傳授著多方面的社會知識，包括道德準則、行為習慣和交往技能等，并在其中給予孩子大量的幫助、指導、糾正。但普通高中留守學生卻恰恰失去了這樣的機會，他們的父母常年在外，只有逢年過節(jié)才可以和他們團聚，缺少了父母的指導與糾正，這會讓他們在日積月累中養(yǎng)成壞習慣，甚至產(chǎn)生不法行為，給他們?nèi)松?guī)劃和日后的發(fā)展造成不利影響。

（二）個性發(fā)展方面?！叭说淖晕乙庾R是通過與外界交流而產(chǎn)生的”。許多留守學生的性格屬于內(nèi)向型和極端型，這其中在很大程度上是受家庭環(huán)境影響的。留守學生由于缺乏父母的關(guān)愛、注意，很少有機會能和父母交流，在遇到困難或問題需要有人指導時，父母卻不在身邊，而其他監(jiān)護人又往往疏于觀察，這樣很容易導致一部分孩子養(yǎng)成內(nèi)向孤僻的性格特點;還有一部分由于缺乏有效管束而使他們?nèi)我夥趴v，走向極端，變得鋒芒必露，甚至富有攻擊性和暴力傾向。

（三）學習方面。留守學生在學習上缺乏有效的家庭教育及指導，而且極容易出現(xiàn)與老師關(guān)系的緊張都導致這一群體部分學生學習觀念淡薄、學習習慣差、學習目的不明確，對學習缺乏信心和耐心。許多留守學生由于缺乏父母的管教而成績偏低，同時許多留守學生成績不穩(wěn)定。

（四）社會性情感和親社會行為的發(fā)展方面?！扒榫w和情感是人的需要得到滿足或得不到滿足時產(chǎn)生的主觀反應”。眾所周知，除了語言情緒和情感已成為人類十分重要的交際工具。許多留守學生對自己情緒中那部分對人對己可能產(chǎn)生不良影響的情緒沖動不能加以調(diào)控，許多留守學生往往表現(xiàn)出叛逆、攻擊性、焦慮、抑郁等情緒。這是由于許多留守學生長期缺乏關(guān)愛和交流，一旦遇到困境，尤其是人際關(guān)系、技能等問題時，便表現(xiàn)出手足無措，情緒的大起大落，甚至有的留守學生對自己的學習、生活、情感等方面產(chǎn)生懷疑，對未來迷茫不安。

二、普通高中留守學生教育問題對策

（一）深化城鄉(xiāng)二元體制改革，促進城鎮(zhèn)化發(fā)展。加快對戶籍、醫(yī)療、學籍、異地高考等方面的制度改革，促進城鎮(zhèn)化發(fā)展，使農(nóng)民工真正融入城市，從而在根本上解決留守學生跟隨父母進城、實現(xiàn)在父母工作地入學、參加高考的政策限制。

（二）加強社會對留守學生的關(guān)注。對于留守學生問題，可以針對性的建立一些留守學生慈善機構(gòu)，呼吁社會人士加大對留守學生的關(guān)心和捐助。針對留守學生集中的地方我們也可以設(shè)置留守學生學校，學校不僅在物質(zhì)上要給予比其他學校更好的條件，而且在情感方面要給予他們更多的幫助和指導;學校內(nèi)要建立心理輔導中心，定期對留守學生進行心理輔導。

（三）幫助監(jiān)護人或代理監(jiān)護人樹立正確的家庭教育觀念。幫助家長樹立明確的責任意識和教育觀念，使其認識到家庭在撫養(yǎng)和教育子女中的意義，每個家長都要以多種渠道來增強與子女間的情感交流，溝通內(nèi)容不僅僅只是學習方面，也應該涉及學生的生活和心理活動動向。

（四）關(guān)注后進留守學生的教育和人生規(guī)劃。作為學校要更加的關(guān)注后進留守學生的教育，要創(chuàng)設(shè)溫暖的集體環(huán)境，定期舉辦各種課外活動，讓留守學生，特別是后進留守學生，感到集體的溫暖和關(guān)愛;在集體中可以開展互助關(guān)愛活動，讓學習優(yōu)異的學生帶動幫助后進生。同時，作為老師也要特別關(guān)愛后進留守學生，老師可以定期做一些課后輔導，對后進留守學生要有區(qū)別的對待，幫助留守學生做好人生和職業(yè)規(guī)劃。

對于普通高中留守學生家庭教育、學校教育出現(xiàn)的諸多問題，我們必須在實踐中加以發(fā)現(xiàn)并提出適當?shù)慕鉀Q方法才能有效的幫助留守學生進一步發(fā)展。同時，留守學生問題不僅需要個人、家庭、學校共同付出努力，更需要社會從制度層面根本上加以改革，這樣，普通高中留守學生的問題才能得到真正有效的解決。

參考文獻：

[1]（美）埃利奧特·阿倫森.社會性動物[J].華東師范大學出版社，2007（56）.