馬婕

摘 要初中階段，學生們在道德與法治課堂上學習到的知識對于他們的學習和生活都有著非常大的幫助，但是在當前的初中道德與法治課堂上，存在很多的問題，這些問題的存在阻礙了道德與法治課堂教學質量的提高。因此現(xiàn)在的緊急任務就是要解決這些問題，通過采用更加有效的教學方法來提升初中道德與法治課堂的實效性、升華初中道德與法治課堂的開設意義，這也是本文的主要目的。

關鍵詞初中道德與法治課堂;教學方法;有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0106-01

初中階段的道德與法治課堂對于學生來說是非常重要的，學生可以在課堂上拓寬自己的視野和知識面，并且由于當前社會發(fā)展過于迅速，所以更加需要對初中生們進行有效的思政教育，以防止學生們缺失應有的道德意識和法治觀念。但是當前初中道德與法治課堂當中存在著很多急需解決的問題，初中道德與法治課堂有效性低下的最主要原因就是這些問題長久無法解決。本文就將深入分析初中道德與法治課堂上存在的問題并提出具體的措施來提高課堂的有效性。

一、初中道德與法治課堂上存在的主要問題

（一）教師與學生之間很少進行交流和溝通

當前初中教學大綱本就要求教師要在了解學生個人特點的基礎之上，對教學的方式和方法進行科學、合理地規(guī)劃，并且要掌握學生的學習狀況，時刻做好對教學的進度進行調整的準備。尤其是對于道德與法治課堂來說，思想政治課程的教育本就是以學生為中心而進行的，因此教師要更加了解學生。但是，在實際的思政課堂上由于年齡的差距等因素，教師和學生之間很少進行交流和溝通，所以教師完全不了解學生的個人特點，這就可能導致教師所采用的思政教學方式并不適合學生，也使得教師無法掌握學生對道德與法治方面知識的了解程度。有的時候課程的進度就會過快，超出了學生的接受范圍，學生就可能會在思政課堂上失去學習的興趣。教師和學生之間交流和溝通的缺失，是在當前初中思政課堂上普遍存在的一個問題，這個問題極大地阻礙了教師教學水平的提升和學生的進步。

（二）道德與法治課堂上教師的教學方式過于落后

思想政治課程的開設本就具有一定的先進意義，因此在思政課堂上教師所采用的教學方式當然也不能落后。再加上如今信息技術和多媒體設備的普及，更是為初中思政教師提供了很好的創(chuàng)新思政教學方式的機會。但是有一部分教師不具備應用信息技術和使用多媒體設備的能力，依舊使用傳統(tǒng)老舊的教學方式。客觀因素和主觀因素的共同作用，導致了這些教師在思政課堂上使用過于落后的教學方式。在這種教學方式之下，不僅僅使得學生們無法接觸到當今社會有關道德和法治方面的具體事例，從而無法與時俱進地對學生的道德觀進行革新、結合當今時代的具體發(fā)展情況對他們的法治觀念進行革新，更沒有辦法提起學生對學習思政課程的興趣，那么教學效果當然就會很差，開設思政課程的意義也無法得到體現(xiàn)。

（三）學生無法意識到道德與法治教育的重要性

在思政課堂上學生作為學習的主體卻無法意識到思想政治的重要性，這也是道德與法治課堂上存在的一個影響非常大的問題。當學生感受不到一門課程的重要性的時候，學生就無法重視這門課程，也不會將自己過多的精力和時間投入其中。

二、提升初中思政課堂教學有效性的相關措施

（一）結合社會發(fā)展情況和新課程標準的要求，合理轉變教學理念

初中思政課程的開設意義包括要讓學生更加適應當今社會和經濟的快速發(fā)展，因此這門課程的內容也會涉及到社會經濟的方方面面。新課程標準對初中的思政課程也提出了更加嚴格的要求。所以要想提升初中思政課堂的教學有效性，教師就必須要結合社會發(fā)展的情況和新課程標準的實際要求，從根本上轉變自身的教學理念，剔除掉傳統(tǒng)老舊的思想觀念，并且用進步的眼光去看待道德與法治課程。只有這樣，才可以帶領學生真正領悟思想政治課程的開設意義，才能夠更加快速地提升思政教育的實效性。

（二）采用小組教學方式進行道德與法治教學

由于道德與法治課程的開設意義更具特殊性，所以學生必須要在思政課程當中作為整個課程的主體和中心，教師在教學的過程當中必須要深入了解學生的心理狀況以及心理需求，并且在此基礎之上對自己在思政課堂上所采用的教學方式和方法進行反思與總結。一旦發(fā)現(xiàn)自己當前的教學方式無法真正滿足學生內心的需求，那么就要對這種教學方式進行改進或者徹底改變。

三、結束語

總的來說，為滿足當前新課程標準的具體要求，加強初中生對道德和法治的重視，需要對初中道德與法治課堂上存在的每一個問題進行解決，也要提高初中道德與法治課堂的有效性。而不管是解決課堂中的問題還是提升課堂的有效性，都離不開教師的努力。因此，教師應當結合實際情況，改變教學理念和方法，為優(yōu)化初中道德與法治課堂環(huán)境做出貢獻。

參考文獻：

[1]馬玲格.以情激趣，提高初中政治教學效率[J]學周刊，2014，2（6）：24-25.