張灝

【摘要】近年來，兒童外語學習呈現(xiàn)低齡化的主流趨勢，尤其是針對六歲以下的兒童，家長逐漸開始使用圖書幫助兒童進行英語學習。文章將六歲以下兒童的英語教育與圖書閱讀相結(jié)合，以意大利佛羅倫薩兒童圖書館為例，選取受歡迎的經(jīng)典英文兒童圖書，通過分析其共同特征，探討了如何選取高質(zhì)量兒童圖書促進六歲以下兒童的家庭英語學習。

【關(guān)鍵詞】英語學習;兒童圖書;意大利;0-6歲

一、引言

隨著全球化的發(fā)展，英語不再僅僅被視為一種輔助交流的工具，而越來越多地被看作一項必備技能。尤其對于非英語國家的兒童來說，英語成為他們除母語之外最主要學習的一種語言。為了更快速和輕松地掌握英語這門語言，英語學習逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢。閱讀圖書作為一種有趣又實用的方法，提供了高質(zhì)量的文本和有趣的故事，可以幫助兒童在學校甚至在家中進行外語啟蒙和學習。由于父母陪伴兒童在家的自由時間十分有限，因此重視這些零碎時間并進行有效的啟蒙和學習十分重要。高質(zhì)量的圖書通過有吸引力的圖片和人物，可以輕松準確地幫助兒童掌握主要故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯。由于兒童自身的學習特點，我們不僅應該考慮書中的語言知識，而且應該考慮這本書如何吸引兒童的注意力。教師和家長應學會明智地選擇，以便孩子們找到既有用又有趣的書籍。但是對于非英語國家的兒童來說，面對市面上數(shù)以千計的兒童圖書，家長如何進行挑選成為一個需要探討的問題。本研究以意大利佛羅倫薩兒童圖書館為例，旨在收集分析最受歡迎和高質(zhì)量的英語兒童圖書，分析探討其共同特征，以幫助家長進行挑選，有利于促進低齡兒童的家庭英語學習。

二、圖書與兒童外語學習

（一）兒童外語學習的研究

前人的研究顯示，如果孩子在低齡時期開始學習外語，他們能夠自然且熟練地掌握這種語言的可能性更高。Bleakley和Chin（2004）研究了低齡兒童學習語言的有效性，結(jié)果顯示，低齡兒童尤其是6歲以下的兒童，學習一門外語的速度更快，掌握度更高。與此同時，學校的適當教育也有助于他們的語言學習。Griva和Sivropoulou（2009）的研究也發(fā)現(xiàn)，兒童園孩子語言學習的早期干預可以豐富他們的外語詞匯和提高口語技能，在學習外語的過程中也提高了社交技能。Ghasemi和Hashemi（2011）在他們的研究中證明，兒童時期是語言習得的最佳時期。如果外語的學習發(fā)生在兒童發(fā)展早期階段的話，孩子們就有更多機會用完全本土的發(fā)音說外語，而較少受到母語發(fā)音的影響。研究還指出，學習外語的最佳時間是從孩子學習第一語言開始。

（二）兒童圖書對二語習得的作用

研究發(fā)現(xiàn)兒童圖書對于語言習得十分有幫助，尤其針對6歲以下低年齡段兒童。根據(jù)Tadesse和Washington（2013）的研究，圖書閱讀中兒童可以接觸到多種多樣的詞匯以及它們的正確使用，這些可以提高兒童的口語和書面語言技能，極大地幫助第二語言的習得。Chen（2014）在她的文章中指出，圖書文學可以幫助兒童有效地獲取語言相關(guān)知識，例如聽故事可以促進兒童的外語詞匯學習。并且兒童圖書中通常只包括一兩個主角，用簡單生動的具體語言進行描寫，這兩個特點使兒童圖書成為低齡段英語學習的理想選擇。

此外，研究表明，通過與兒童一起度過“優(yōu)質(zhì)”閱讀時間，父母也可以為孩子的外語學習做出貢獻。Wilkinson（2003）在她的研究中發(fā)現(xiàn)父母和教師是影響兒童課外學習質(zhì)量的重要來源。父母為他們的孩子選擇外語圖書進行閱讀，會影響孩子的閱讀習慣和興趣。

三、研究方法

（一）研究對象

本研究選取了意大利佛羅倫薩兒童圖書館的英語圖書作為研究對象。意大利是蒙特梭利、瑞吉歐等著名幼教模式的發(fā)源地，意大利的學齡前兒童教育給全世界帶來了巨大影響。該圖書館作為佛羅倫薩最受歡迎也最具規(guī)模的兒童圖書館，其藏書和借閱量在佛羅倫薩都極為突出。該館共擁有16000余本兒童圖書，其中包括4000本外語兒童讀物。這些兒童的外文讀物用47種不同的語言書寫，其中英語占據(jù)了絕大比重，約1300余本可供研究。通過挑選其中最受歡迎的兒童英語圖書進行研究，本文力圖找出高質(zhì)量兒童英語讀物的共同點。

（二）數(shù)據(jù)收集

佛羅倫薩兒童圖書館使用不同的字母來區(qū)分書籍的年齡范圍，0-6歲兒童書籍標記為“B”。由于本研究旨在找到最受歡迎的兒童英語圖書的共同特征，通過對“B”類書籍中的英語圖書進行篩選，最終選取了18本最受歡迎的“B”書作為樣本。這些樣本書的選擇基于圖書館借閱量的記錄、借閱時間以及圖書管理員的經(jīng)驗和回憶。這18個樣本中包含一些著名的故事圖書，如《杰克與豌豆》（Jack and the Beanstalk）和《阿拉丁歷險記》等，也有一些韻律圖書如Zug the Bug和Tog the Dog等，以及一些其他不同類型的圖書。表1展示了18個樣本的圖書信息。

（三）圖書分析方法

基于兒童圖書的基本組成要素，本研究對于樣本中18本兒童英文圖書的分析包含七個主要方面：顏色、插圖、角色、主題、詞數(shù)、互動、語言。對于一些概念寬泛的元素，如顏色和語言等，又將它們分成更為細小的元素進行研究。具體分析指標如下。

1.顏色：（1）色彩亮度1-5（最暗-最亮）;（2）出現(xiàn)的顏色數(shù)量;（3）色調(diào)1-5（最冷-最暖）。

2.插圖：（1）平均每頁插圖數(shù)量;（2）插圖與內(nèi)容關(guān)聯(lián)度1-5（最無關(guān)-最相關(guān)）;（3）插圖被用來裝飾圖書故事;（4）插圖帶有對話并作為圖書故事內(nèi)容的一部分;（5）插圖描述圖書內(nèi)容并帶有語言線索。

3.角色：（1）圖書中出現(xiàn)的角色數(shù)量;（2）是否存在人物角色;（3）是否存在動物角色;（4）角色之間關(guān)系的類型與數(shù)量;（5）是否存在反面角色。

4.主題：（1）整個圖書的主題數(shù)量;（2）內(nèi)容中體現(xiàn)主題是否明確1-5（最不明確-最明確）;（3）圖書主題的積極性1-5（最消極-最積極）。