李碧波 羅永林 金麗 昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、我國(guó)高職院校體育課程現(xiàn)存問(wèn)題分析

(一)問(wèn)題現(xiàn)狀

就目前調(diào)查來(lái)看，其主要問(wèn)題集中于三個(gè)大的層面，如下分析：

1.首先第一點(diǎn)是高職體育課程改革主體方向不明，問(wèn)題：就目前來(lái)看很多學(xué)校體育課程及課外體育平臺(tái)建設(shè)落后。

2.其次是工學(xué)結(jié)合的教育模式嚴(yán)重壓縮了體育教學(xué)時(shí)間：當(dāng)前高職院校更多的將教育用在工學(xué)結(jié)合模式上，導(dǎo)致學(xué)生在課堂內(nèi)外都不能很好銜接，既沒(méi)有讓學(xué)生充分領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識(shí)，也不能有效對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)水平進(jìn)行鍛煉。

3.此外課程設(shè)置不合理問(wèn)題，一般說(shuō)來(lái)課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)模式并不能對(duì)學(xué)的職業(yè)核心能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

4.最后是高職院校的課外體育活動(dòng)以競(jìng)賽為主，這導(dǎo)致學(xué)生參與性降低，同時(shí)活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)質(zhì)量以及育人效果都不能很好展現(xiàn)。

(二)解決思路

而針對(duì)以上這些問(wèn)題就需要貫徹國(guó)家規(guī)定的教育方針，針對(duì)以上問(wèn)題提出體育課程改革意見，并在高職院校體育課程建設(shè)中建立課內(nèi)外一體化的體育課程體系，并將課外體育納入體育課程管理；此外基于教學(xué)目標(biāo)做優(yōu)化設(shè)計(jì)，在教育中加入職業(yè)核心能力培養(yǎng)內(nèi)容；最后還應(yīng)該強(qiáng)課外體育制度頂層設(shè)計(jì)，并將具體的規(guī)章責(zé)任制度落實(shí)的具體個(gè)人，并將體育教育作為教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容；最后是高職院校需要針對(duì)體育教師做合理的課程量安排，并做科學(xué)有效的引導(dǎo)，定期提升教學(xué)任課老師的專業(yè)素質(zhì)能力；此外還需要完善學(xué)生課外活動(dòng)學(xué)分認(rèn)證體系，并努力在校園建設(shè)中為學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)選擇，從而有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性體育教育，并督促、鼓勵(lì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)并獲得學(xué)分，而這也符合當(dāng)前我國(guó)教育目標(biāo)。

(三)職業(yè)核心能力概述

職業(yè)核心能力指的是人在職業(yè)活動(dòng)中所具備支配和主導(dǎo)作用的能力，不管從事各種專業(yè)或工作，都需要相關(guān)從業(yè)者具備一定的職業(yè)核心能力，從而幫助求職者更好的發(fā)展，而這也成為當(dāng)前就業(yè)環(huán)境重要的能力指標(biāo)，對(duì)其發(fā)展有著重要的作用。因此職業(yè)核心能力也成為當(dāng)前高職人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略可以通過(guò)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)水準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而課外體育既是學(xué)校體育課程的重要組成部分，也是提高學(xué)生職業(yè)核心能力的重要過(guò)程，因此，對(duì)于學(xué)生的教育就應(yīng)該從文化教育與體育教育來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)核心能力的提升，幫助學(xué)生成才。

二、課外體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的作用分析

高職院校體育教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的身體與智力能力，而這也符合我國(guó)教育的指導(dǎo)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著重要的促進(jìn)作用。一般來(lái)講人在學(xué)生時(shí)期各項(xiàng)身體機(jī)能正在發(fā)育成長(zhǎng)，而針對(duì)于學(xué)生進(jìn)行體育教育，將有助于學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，提高其體質(zhì)、智力等方面的能力。體育作為我國(guó)教育體系中重要的科目，從小學(xué)甚至到工作都將伴隨人的一生，對(duì)于人各個(gè)階段的將有促進(jìn)作用，而對(duì)于學(xué)生亦是如此，它將促進(jìn)學(xué)生體格、智力和社會(huì)能力等的發(fā)展，幫助學(xué)生融入社會(huì)環(huán)境，提高其綜合能力。在我國(guó)教育體系中將職業(yè)核心能力劃分為交流、合作、處理、學(xué)習(xí)、數(shù)字應(yīng)用解決問(wèn)題以及創(chuàng)新等七大方面的能力。而這些很大部分內(nèi)容是職場(chǎng)人員需要掌握的必要性能力，它也被作為職場(chǎng)人員所需要具備的重要能力組成要素。所以，高職課外體育活動(dòng)平臺(tái)建對(duì)于學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是具有重要意義的。而相關(guān)具體意義如下面所示分析：

1.首先第一點(diǎn)是體育競(jìng)賽活動(dòng)需要學(xué)生付出一定的努力，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、合作能力的養(yǎng)成。

2.其次是體育活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建了良好的交流平臺(tái)，職場(chǎng)中最重要的一項(xiàng)能力是交流能力，而體育活動(dòng)平臺(tái)的建立學(xué)生將與學(xué)生建立良好的交流機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。

3.最后一點(diǎn)是課外體育活動(dòng)平臺(tái)的搭建需要學(xué)生的組織與參與，而這個(gè)過(guò)程也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、職業(yè)核心能力視角下策略分析

(一)建立有效的體育課程體系

在學(xué)校內(nèi)建立完善的教育課程體育，努力將課外體育活動(dòng)納入體育課程管理。并針對(duì)于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，定制體育教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛好做針對(duì)性的體育課程培養(yǎng)，同時(shí)需要考慮高職學(xué)校特色。

(二)突出高職課外體育育人功能

體育教育的功能屬性是讓學(xué)生能夠在體、智、心和社會(huì)能力上全面發(fā)展，因此在構(gòu)建課外體育活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該積極引入綜合性訓(xùn)練平臺(tái)，并將職業(yè)核心能力元素融入到活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效培養(yǎng)。