張正華 邵武市第七中學

簡單來說，有效教學主要是指一種教學水平達到或者超過平均教學水準的教學活動。而新課改的實行又給有效教學注入了新的內(nèi)涵。從實際的教學情況來看，當前的有效教學理念更加關注學生的實際需要，并且將學生作為組織教學活動的中心。因此，在中學籃球教學中，教師應該根據(jù)學生的實際特點采用更加具有針對性的教學策略，并且要不斷對每一個教學環(huán)節(jié)進行完善，這樣一來，可以促進教學活動的優(yōu)化，從而使教學有效性得以提升。

一、動作示范，培養(yǎng)技術(shù)動作

所謂動作示范，主要是指教師將所要講解動作的標準模式向?qū)W生進行展示，使學生了解動作的基本結(jié)構(gòu)與特點，從而形成形象和直觀的動作映像。不難理解，在體育教學當中，動作示范是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為大部分體育項目通常都會具有較強的技巧性，所以只有掌握相關的技術(shù)動作，才能更好地參與到體育運動當中。因此，教師應遵循一定的原則向?qū)W生進行動作示范，以此來培養(yǎng)學生的運動基礎。

如：在籃球教學中，運球是一個十分重要的技術(shù)動作。以“高運球”這一運球動作為例，為了促進學生對這一動作的理解，我向?qū)W生進行了動作示范。首先，我引導學生明確了這一動作的基本概念：運球中，高運球球反彈的高度在胸部和腰部之間的運球動作，它是在快速推進過程中比較常用的一種運球方法。然后，我完整給學生演示了這一動作的基本流程。接著，我給學生講解了高運球的動作方法：運球過程中上身要微微前傾，抬頭看向前方，以肘關節(jié)作為軸，用手拍按球的后上方，將球的落點控制在身體側(cè)前方，手腳協(xié)調(diào)配合，使球有節(jié)奏的向前運行。最后，我又從身體姿勢、手臂動作、球的落點、身體協(xié)調(diào)等幾個方面給學生詳細講解了技術(shù)動作的關鍵環(huán)節(jié)。最終，通過我的動作示范以及語言講解，使學生對這套動作的細節(jié)之處有了較為清晰的了解，從而為學生動作技能的提升創(chuàng)造了良好的前提條件。

二、分層訓練，鞏固動作要領

教師應該明白，在體育教學當中，體育知識以及技術(shù)動作的掌握通常是一個熟能生巧的過程，所以在完成動作示范之后，教師應及時組織學生進行相應的練習活動，以此來促進學生的理解與掌握。同時，教師應該意識到一個問題，那就是學生在成長與發(fā)展過程中會逐漸在各個方面表現(xiàn)出較為明顯的差異，而體育學習能力的差異就是其中一個方面。因此，教師可以將分層教學的方式應用于體育訓練當中，根據(jù)學生的不同情況提出差異化的訓練要求，這樣可以使訓練活動更加符合每個學生的實際特點，從而使學生都能夠在自己的基礎之上取得一定的進步。

同樣以“高運球”這一節(jié)的教學為例。完后動作示范之后，我馬上組織學生進行了訓練。在訓練當中，我根據(jù)學生在學習過程中的實際表現(xiàn)以及學生日常的運動習慣，給學生提出了差異化的訓練要求。對于那些籃球基礎比較薄弱的學生，我對其提出的要求就是鞏固基礎動作，同時，我還讓這些學生進行了分組練習，以此來讓學生進行相互之間的指正。對于那些籃球能力較強，或者經(jīng)常參與籃球運動的學生，我給了他們一定的自主訓練空間。此外，除了對“高運球”這一技術(shù)動作的掌握之外，我還要求這部分學生自主學習了低運球、急停急起運球、換手運球、轉(zhuǎn)身運球、控制性運球、快速運球、變速運球等一些不同形式的運球動作。最終，通過這種差異化的訓練方式，使大部分學生的運球能力都有了一定的提升。

三、趣味教學，提升運動熱情

組織實施體育教學的根本目的，就是為了使學生參與到運動當中，并使學生形成良好的運動習慣。為了達到這一目標，教師應該讓學生感受到體育運動的樂趣。為此，教師可以實施趣味教學策略，通過一些多樣化的活動增強教學過程的趣味性，從而使學生更加積極主動地參與到運動當中。

在“投籃”教學中，給學生講解了不同形式的投籃動作。為了激發(fā)學生的運動熱情，我在教學時根據(jù)教學內(nèi)容設計了一個課堂游戲，游戲的內(nèi)容是：我提出一個投籃動作，然后學生依次站在罰球線用這一投籃動作進行投籃練習，每個學生有兩次投籃機會，若兩次投籃均不中，即被淘汰。在所有學生完成投籃之后，我會提出另一種投籃動作，剩余學生再次進行游戲，一直到?jīng)Q出最后的勝利者。最終，通過這樣一個趣味性的游戲，不但在一定程度上調(diào)動了學生的運動熱情，而且使學生復習了相關的技術(shù)動作。

總結(jié)來說，在當前的中學體育教學中，教師應對教學手段進行改進和優(yōu)化，并且利用更加恰當?shù)姆绞綄⑵渑c體育教學活動結(jié)合起來，只有這樣，才能更好地保障教學活動的質(zhì)量，從而促進教學有效性的提升。