龔成春 甘肅省景泰縣第一中學(xué)

由于高中體育特長班具有一定的特殊性，因此，在班級日常管理過程中，班主任不僅要在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)班級的思想教育，樹立起班主任威信，同時(shí)也要充分重視注重體育特長生的文化學(xué)習(xí)管理，積極學(xué)習(xí)與借鑒高效的班級管理理念與班級管理方法，以此來全面提升高中體育特長班的班級管理水平，促進(jìn)體育生的全面發(fā)展。

一、強(qiáng)化高中體育特長班班級常規(guī)管理

高中體育特長班成立的最終目標(biāo)就是為更高一級的學(xué)府輸送大量合格的體育人才，因此，在對其進(jìn)行班級管理的過程中，文化與專業(yè)成績都是不可忽視的。為此，班主任要想確保體育特長生的文化成績與專業(yè)成績可以同步提升，就要合理安排好體育特長生的文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上合理制定班規(guī)[1]。在制定體育特長班班規(guī)的過程中，班主任要根據(jù)學(xué)校具體的班級管理制度，結(jié)合特長班學(xué)生的整體特點(diǎn)來制定班級管理?xiàng)l例，切記規(guī)則制定的不要太過于死板與教條化。在這種班級管理制度下，不僅會扼殺體育特長生的性格，同時(shí)也會在一定程度上降低班級管理的效果。另外，班主任在處理班級管理問題時(shí)，一定要及時(shí)徹底，以免引發(fā)其他的負(fù)面影響。因此，強(qiáng)化高中體育特長班班級的常規(guī)管理工作是十分重要的，且能夠有效促進(jìn)體育特長生的健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)高中體育特長班學(xué)生的思想教育

目前，高中體育特長班班級管理過程中存在的主要問題有如下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生的文化課成績較差，且過度重視專業(yè)課成績，忽視了文化課的學(xué)習(xí)；第二，體育特長生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自控力與毅力不強(qiáng)；第三，學(xué)生受不良社會風(fēng)氣與家庭氛圍的影響，其思想認(rèn)識會與正確的價(jià)值觀相違背，并會養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并會對其人生觀的形成產(chǎn)生較大的影響。為此，班主任加強(qiáng)體育特長生的思想教育工作是十分有必要的。

首先，班主任要注意觀察學(xué)生的傾向性與苗頭性，從根本上做到防患于未然[2]。這就從側(cè)面要求班主任的班級管理工作要從基層抓起，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題。針對存在不良行為的學(xué)生，班主任要對其進(jìn)行批評與指正，若情節(jié)較為嚴(yán)重就要上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并號召家長要積極主動(dòng)的與班主任配合充分做好體育特長班的班級管理工作。

其次，由于體育特長生在不良行為方面具有一定的多變性、反復(fù)性以及復(fù)雜性特點(diǎn)，這就要求班主任要重點(diǎn)長期的緊抓該方面的工作。幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的思想認(rèn)識，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。

三、在體育特長生面前樹立好班主任自身威信

班主任要想在體育特長班學(xué)生面前樹立威信，就要從思想品德、行為方面給學(xué)生起到良好的代投作用，通過言傳身教來影響學(xué)生的態(tài)度，樹立班主任的威信。

在專業(yè)教學(xué)與管理方面，班主任要本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的目標(biāo)來不斷提升自我的業(yè)務(wù)水平與班級管理能力，盡可能的成為學(xué)生眼中所期盼與追求的良師益友。只有班主任在學(xué)生們眼中樹立威望，學(xué)生才會自愿服從管理。與此同時(shí)，在日常班級管理活動(dòng)中，若班主任展現(xiàn)給學(xué)生的是盡職盡責(zé)的職業(yè)道德，端莊大方的行為舉止以及良好的精神面貌，長期以往，學(xué)生就會受到潛移默化的影響，并主動(dòng)去效仿，從而就會大大提升體育特長班的班級管理效率。

除此之外，班主任在開展班級管理活動(dòng)過程中，要用平等的眼光看待學(xué)生與處理問題，不諷刺與侮辱學(xué)生，而是應(yīng)該在學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中給予更多的關(guān)心，并幫助其解決日常學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問題，促進(jìn)高中體育特長生身心健康成長。

四、注重體育特長生的文化學(xué)習(xí)管理

高中體育特長生的身體素質(zhì)比較優(yōu)異，但是高體育特長生存在的普遍問題就是文化課成績相對較差。為此，班主任在班級管理中，要引導(dǎo)學(xué)生注重文化知識的學(xué)習(xí)，并將其作為班級管理工作的首要任務(wù)。首先，班主任要激發(fā)學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到文化知識學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)地進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。其次，班主任與任課教師之間要加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，依據(jù)“班主任為主，任課教師為輔”的原則，和其他各科教師一同努力，完善班級管理制度[3]，根據(jù)體育特長生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，健全與完善學(xué)習(xí)檔案。最后，由于體育特長生自身的特殊性，因此班主任就要合理規(guī)劃與安排體育特長生的訓(xùn)練時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間，確保體育特長生學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤。

五、結(jié)束語

總而言之，由于高中體育特長班的特殊性，學(xué)生以體育訓(xùn)練為主，班主任在教學(xué)管理方面要與普通班區(qū)別對待。教師要對對體育特長班級的學(xué)科活動(dòng)性質(zhì)進(jìn)行全面的分析，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，平衡體育訓(xùn)練和文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，積極營造良好的學(xué)習(xí)與生物氛圍。與此同時(shí)，班主任也要給學(xué)生樹立榜樣的作用，通過言傳身教來影響學(xué)生的言行，潛移默化學(xué)生的行為，從而促使體育特長生能夠在文明、勤奮、自覺的校園氛圍與校園文化中健康茁壯的成長。