王琪 四川省通江縣瓦室初級中學

一、引言

當今社會變革速度日新月異，社會面貌也在時刻變化著。教育必須與時俱進，全面依托當代學生的切實水平，以學生為教育主體，教育教學方式要做到與學生的理解水平相契合。新課改對初中體育教學教育也提出了新的更加嚴格的要求，旨在有效提高初中生身體素質，全面提高學生體育素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。在這種新的形勢下，中學體育教學必須隨之進行改進，以提升其教學的有效性。中學生正處于長身體的關鍵時期，因此體育課十分重要。中學體育課的教學有效性必須得到保障。對于此，本文將首先對當前初中體育教學中存在的問題進行梳理，然后根據(jù)新課改背景下初中體育的教學目標，提出幾點對于加強初中體育有效性教學方法的改進措施。

二、新形勢下初中體育教學現(xiàn)狀分析

(一)初中體育的教學設施存在缺陷

隨著教育體制改革，雖然國家對中小學體育教學的投入力度也在加大，但是目前來看很多教學仍然面臨著基礎設施不完善的缺陷，我國有相當部分的中學，面臨著運動場地過小，相關體育設施不夠完善的問題。這一問題在農村中學尤其明顯。這難以從硬件上推動初中體育有效教學的正常進行。結合有關的調查分析資料證實，大部分的初中體育教學仍然面臨基礎設施不先進的缺陷，場地設施的限制，容易導致課程設置的缺失或者課程內容的單一性，這非常容易打消學生的學習積極主動性。

(二)初中體育課程不受重視

當前，學校對中學體育教學的重視程度不夠。之所以不重視，是因為考試相關比重低，重心仍是其他科目。如此，勢必導致中學體育的教學質量不夠理想。由于中學體育教學面臨師資能力較低的現(xiàn)象，這非常容易使中學體育教學效率和質量降低，進而較難確保學生的學習、消化、吸收。一方面，很多教師認識不到體育課的重要性，學校也過于重視學生的分數(shù)、成績以及升學率，對于身體健康這種短時間很難體現(xiàn)的方面重視不足。另一方面，中學生在教師、家長等各方面的催促下，迫于分數(shù)的壓力等，雖然很希望參加一些體育活動，但往往被迫壓榨體育課的時間用以其他科目的學習。

(三)初中體育家教學存在教學模式滯后、單一

當前初中體育教學面臨教學模式滯后與單一化的缺陷，學生的學習熱情較低。初中體育教育者仍然存在一些陳舊的理念，沒有與當代學生的具體情況相結合。體育課堂的教學方法長期以來由于其本身的性質及特點，形式一直都是比較單一，甚至是有一些枯燥的。很多體育教育方式仍然停留在基礎的體育活動，很少有創(chuàng)新的體育活動形式。學校往往為了學生的升學率，為了學生的中考成績，僅僅用考試成績排名來衡量學生的一切，忽略了學生是發(fā)展的主體，教育理念亟待更新。當前的中學體育教學中，往往就只有最為基礎的體能訓練項目。當前時期，中學體育教學依舊應用教師講解示范、學生模仿動作、學生自主重復訓練等的次序開展，這樣一來，學生的學習較為被動，難以充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，也難以提高中學體育教學效率。長期如此，還不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。

(四)體育教師專業(yè)素養(yǎng)不足

體育教學中另一個問題就是體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不高。學校在招聘相關的體育教師時，一是把關不嚴，沒有像其他科目那樣要求嚴苛。二是因為不受重視，體育教師的薪資待遇總體來說較其他科目偏低，導致招不到優(yōu)秀的體育教師。由于各方面對體育教學不夠重視，很多學校對體育教師的專業(yè)程度要求不高，所以就導致體育教師的招聘把關不嚴。大部分體育教師僅是以教材為準繩，進行單純的專業(yè)技能教授，單方面的傳授，往往導致與學生真正的興趣與愛好脫節(jié)。這些體育教師對教學方面的掌控能力弱，教學的開展呆板，沒有良好的組織和協(xié)調能力。體育課整體節(jié)奏失控，技能學習、運動強度等都無法做到科學合理。從而導致體育教學的質量不高，成效不明顯。

三、基于新形勢下初中體育有效教學法的策略探究

(一)新形勢下轉變初中體育教學理念，提升教學有效性

在新形勢下，各中小學領導應該關注體育有效教學工作，充分重視課程設置，確保適宜的教學時間，組織相應的專業(yè)教師，確保初中體育教學具備師資力量和課時安排。初中體育教師應轉變教學思想，持續(xù)開放觀念，真正認知體育教學對中學生的實際價值，在教學中注重宣傳，以使學生進一步明確自身生活與學習中體育運動的意義所在，可以切實引起認知上的深化和思想上的關注，在實踐中形成良好的習慣。并且，體育教師應在體育教學中滲透新的教學理念，注重學生的實踐體驗，凸顯學生的學習主體性，以使學生在實際訓練中可以體會到體育運動對以后生活和專業(yè)發(fā)展的關鍵影響作用。教師也應將大量學生自主發(fā)展和學習的機會留給學生，以使學生獲得提升和鍛煉，從而真正實現(xiàn)學生綜合素質和能力的提升。除此之外，教師能夠指導學生建立各種形式與形式的體育運動社團，從而創(chuàng)設良好的體育文化氣氛，推動大量學生的積極參與，以使學生可以更好地發(fā)展自我和進步。

(二)尊重學生主體地位，對學生因材施教，提升教學有效性

新課改下的教學理念普遍是以學生為中心，教師為引導，建立新的師生教學關系。每一位學生都是獨一無二的獨立個體，初中體育教育者應該根據(jù)學生個體的差異性，一切從學生出發(fā)，找到適合不同學生的不同的教育方法，因材施教，每個學生的喜好不同，對于體育運動技能的掌握程度、學習接受程度也不同，不能采用同一種方式去呆板地教學。在教學過程中，教師應該注意學生的反饋，多跟學生交流溝通，了解掌握每一個學生的實際情況。然后再根據(jù)不同學生的情況，進行教學方式和深度的微調。以學生為主體，一切發(fā)展為了學生，從學生的實際情況，因材施教，從而提高有效教學效率。

(三)應用現(xiàn)代化多媒體教學方式，提升初中體育教學有效性

當前社會科技發(fā)迅速，教育者應注重現(xiàn)代教學方式的積極價值，靈活地應用于體育教學中，以使學生可以非常直觀地體會到體育運動的趣味性與靈活性，同時還可以快速學習體育的動作要領與技巧，持續(xù)提高學習效率和學習效果。在不斷普及智能設備的影響下，學生可以結合自身的生活和學習習慣自主組織體育訓練，且可以跟教師與同學開展良好的互動交流，以及創(chuàng)設尤為濃郁的學習氣氛。與此同時，教師還可以結合學生的訓練情況發(fā)現(xiàn)其面臨的缺陷，還可以發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力。除此之外，還可以激勵學生呈現(xiàn)自己的體育作業(yè)，學生間互相評價，從而持續(xù)提高學生的學習和訓練興趣。這無形中也是對傳統(tǒng)課堂教學的突破，保證了體育課堂有效教學，同時為學生多元化發(fā)展創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生積極學習，敢于探索的精神，讓學生成為學習體育的小主人。

四、結束語

總而言之，當前初中體育有效教學法是一項提高教學質量的重要手段與方式，它的應用也是與現(xiàn)代教育目標相符的。當下，隨著教育改革的不斷深入，中學體育學教育者對于如何更好的提高學生體育有效教學課堂也在不斷探索創(chuàng)新，這將是一場曠日持久的挑戰(zhàn)。教育者可以根據(jù)當前初中體育教學的現(xiàn)象，實施教學改革，強化學生的興趣和鍛煉效率，促進學生更好地鍛煉和提升，能夠很好地服務學生的生活學習和未來發(fā)展。