廖柳婷 吳陽 湖南省長沙市望城區(qū)長郡月亮島學(xué)校
在素質(zhì)教育背景下,豐富學(xué)生的校園生活,讓他們接觸更多的藝術(shù)形式成為了學(xué)校教育的重要目標。拉丁舞作為典型的體育舞蹈,將其應(yīng)用到小學(xué)教育工作中,不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,還能夠鍛煉他們的綜合素養(yǎng)。然而,由于小學(xué)生的身體尚未發(fā)育完全,再加上他們的理解能力有限,使得拉丁舞教學(xué)的開展并非易事。為了進一步發(fā)揮出拉丁舞對學(xué)生成長過程中的積極作用,做好對其基礎(chǔ)訓(xùn)練方法的研究至關(guān)重要,文章以此為切入點展開探討。
拉丁舞作為典型的體育舞蹈,其能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演舞蹈時,樹立起良好的自信心,這對于他們的心理健康帶來了重要支持。因為只有足夠自信的舞者才能夠跳好拉丁舞,所以在實際教學(xué)過程中,教師除了要做好技術(shù)教學(xué)外,還會對學(xué)生進行心理教育,這對于學(xué)生的成長具有重要意義。與此同時,拉丁舞對于學(xué)生的身形要求很高,學(xué)生在學(xué)習(xí)拉丁舞技巧時,會讓自己的身形得到矯正,這可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)弓腰駝背、含胸、羅圈腿等情況,讓他們獲得身體素質(zhì)的有效提升。另外,拉丁舞還能夠有效豐富學(xué)生的業(yè)余生活,這可以有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)時的壓力,促使他們獲得綜合素質(zhì)的提升,從而更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。
在拉丁舞技術(shù)當中,手部動作是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容。教師在對學(xué)生進行教學(xué)時,要保證學(xué)生手部動作的標準、到位,以確保學(xué)生能夠在拉丁舞方面有所進步和提升。在實際教學(xué)過程中,包括雙手同時七位、雙手同時叉腰手位、左右手位的轉(zhuǎn)換以及造型動作固定手位等都是關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的拉丁舞手部動作教學(xué)相對枯燥,需要通過反復(fù)的練習(xí)來提高熟練程度,但考慮到小學(xué)生的心智特點,教師在進行教學(xué)時,一定要設(shè)計一些具有趣味性的元素,讓學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,從而提高手部動作的教學(xué)效果。例如在進行雙手同時叉腰手位的訓(xùn)練時,我就為他們設(shè)計了“木頭人”的游戲,在游戲中學(xué)生要與教師一起擺出雙手同時叉腰手位的動作,并在這個動作的前提下進行木頭人游戲,看哪個學(xué)生堅持的時間最長。在該游戲的支持下,學(xué)生不僅可以最大限度保持該動作,同時還會在游戲的引導(dǎo)下獲得良好的情感體驗,而沒有感受到枯燥和乏味,這為教學(xué)效果的提升帶來了很大的幫助與支持。
腳步動作是拉丁舞當中的關(guān)鍵內(nèi)容,做好對學(xué)生的腳步動作訓(xùn)練,能夠為提高他們的專業(yè)能力帶來重要支持。從拉丁舞的種類角度來看,其腳步會根據(jù)不同舞種而有所差別,例如恰恰里的原地律動、旁追步、鎖步;倫巴里的前進走步、后退走步等,教師要能夠在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)上,為他們進行詳細、科學(xué)的腳步動作教學(xué),以確保學(xué)生可以完成學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中,雖然教師會反復(fù)進行示范和講解,但由于小學(xué)生的理解能力有限,所以他們還是很容易出現(xiàn)理解問題。在這種情況下,教師可以借助多媒體技術(shù)進行教師示范和視頻講解相結(jié)合的教學(xué)方法,以求獲得理想的教學(xué)效果。以旁追步的教學(xué)為例,我在進行教學(xué)時,會先讓學(xué)生觀看準備好的視頻,讓他們先進行舞蹈欣賞,然后進行舞蹈中旁追步的舞蹈分解。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以提出各種問題并要求教師反復(fù)播放某一片段,以幫助他們更好的完成對某一動作的學(xué)習(xí)和理解,當學(xué)生能夠理解動作要領(lǐng)之后,再讓他們進行動作練習(xí)。練習(xí)過程中,教師要進行示范和動作指導(dǎo),以確保學(xué)生動作的規(guī)范性,從而完成對他們的旁追步教學(xué),為他們的恰恰水平提升打下基礎(chǔ)。
在拉丁舞教學(xué)中,學(xué)生對于音樂節(jié)奏的掌握會直接影響他們的舞蹈表現(xiàn)效果,所以做好對音樂節(jié)奏的訓(xùn)練至關(guān)重要。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來看,他們對于音樂有一定的感知力,但如何將這種感知力與他們的舞蹈表現(xiàn)融為一體存在難度,為此教師要能夠通過具有針對性的教學(xué)策略,讓學(xué)生形成一種舞蹈習(xí)慣,甚至是條件反射,由此來幫助學(xué)生獲得音樂節(jié)奏感的提升。在實際教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)策略,針對一些年齡較小的學(xué)生,教師可以將音樂的節(jié)拍放慢,讓學(xué)生感受音樂節(jié)拍的特點,并根據(jù)節(jié)拍來對應(yīng)舞蹈動作。當學(xué)生能夠正確踩點和匹配音樂時,教師再播放正常速度的音樂讓學(xué)生進行練習(xí),從而增強學(xué)生對于音樂節(jié)奏的過渡,讓他們可以進一步提高音樂節(jié)奏的理解和掌控力,從而以最佳狀態(tài)完成拉丁舞表演。
綜上所述,做好拉丁舞技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法研究,能夠在提高拉丁舞教學(xué)效果的基礎(chǔ)上,為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來支持。在實際教學(xué)過程中,教師作為課堂負責(zé)人,其一定要能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求進行具有針對性的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拉丁舞的同時,感受到拉丁舞帶給他們的快樂,并能夠?qū)⑦@種快樂以拉丁舞的形式表現(xiàn)出來,真正意義上實現(xiàn)以拉丁舞來豐富學(xué)生的課余生活,并為他們的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。