彭仕賢 廣州市黃埔區(qū)滄聯(lián)小學

籃球教學是小學教學的重點內(nèi)容，老師會通過籃球教學的方式讓學生能夠?qū)⑴?、跳?xùn)練相結(jié)合，提高學生的運動反應(yīng)能力和判斷能力，對學生的強身健體具有重要的作用。同時，籃球訓(xùn)練相對于傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練，更具有趣味性，學生對籃球?qū)W習的積極性和興趣比較高，且籃球運動是將各種運動形式相結(jié)合，讓學生能夠在體育領(lǐng)域全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的籃球教學內(nèi)容相對枯燥單一，將豐富多彩的籃球競技變成了形式主義的運動姿勢訓(xùn)練，降低了學生對籃球的興趣，不利于學生體能訓(xùn)練的提升。

一、小學籃球游戲化教學中存在的問題

其一，籃球運動的規(guī)則比較多，形式比較復(fù)雜，籃球訓(xùn)練的技巧比較豐富，需要學生具有一定的身體基礎(chǔ)和緊急判斷能力，但是很多學生的年齡相對較少，并沒有經(jīng)歷過很多體能訓(xùn)練和運動判斷能力的訓(xùn)練，因此，學生在進行籃球運動時可能會有吃力的現(xiàn)象，長此以往，學生就會對籃球訓(xùn)練產(chǎn)生一定的畏難情緒，不敢去嘗試籃球運動，學生的籃球技能也就不能夠提升。

其二，小學生的年齡相對較小，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力都不能夠達到專業(yè)化籃球訓(xùn)練的標準和要求，籃球訓(xùn)練往往不能夠達到預(yù)期的效果，學生還常常會出現(xiàn)在身體上吃不消的現(xiàn)象，過度訓(xùn)練對學生的身體還有可能產(chǎn)生一定的負面影響。因此，老師在對小學生進行訓(xùn)練時，要根據(jù)學生的身體狀況和接受程度布置任務(wù)，避免出現(xiàn)運動過量傷害身體的現(xiàn)象，老師要遵循教育規(guī)律，還要顧及到學生的身心規(guī)律，讓學生能夠強身健體的同時，提升籃球運動能力。

其三，老師在制定教學方案時應(yīng)該借鑒體育籃球教學標準，根據(jù)課程標準的要求和標準進行教學，但是，課程標準的中的理論知識很多都不符合學生的身心規(guī)律和學習需求，課程標準中要求老師將專業(yè)的籃球訓(xùn)練和訓(xùn)練標準融入到籃球訓(xùn)練中，但這種訓(xùn)練計劃對小學生而言往往是具有一定的難度的，學生在籃球訓(xùn)練中感到吃力，對籃球的興趣也會大大降低。同時，很多老師在制定訓(xùn)練計劃中缺乏靈活性，并沒有根據(jù)學生的具體情況和個性化發(fā)展制定教學計劃，只是單一的遵循課程標準的要求，這樣的教學方法不能夠有針對的對學生起到培養(yǎng)和指導(dǎo)作用，籃球訓(xùn)練的效果也會大打折扣。

二、推進籃球游戲化教學的具體措施

(一)老師要制定科學合理的教學計劃

老師的教學方案是服務(wù)于課堂教學和對學生的籃球培養(yǎng)的，課程標準中的教育理念針對的是更廣泛的學生的群體，總結(jié)歸納的也主要是小學生籃球訓(xùn)練的共性，因此，老師在制定教育理念時，不僅要認真研究教育標準的科學教育理念，還要根據(jù)本班學生的實際情況和個性化發(fā)展，對科學的理論進行“二次加工”和探索，制定出真正符合本班學生身心規(guī)律和滿足學生學習需求的教育方案，有針對化的指導(dǎo)和培養(yǎng)學生，高效的提升學生的籃球運動能力。老師在進行游戲化籃球教學中，要秉承實事求是和靈活教學的教育原則，老師要根據(jù)不同年齡段的學生和不同年級的學生布置不同難度的籃球訓(xùn)練任務(wù)，讓學生能夠在自己的體能基礎(chǔ)上有所提升，還能夠感受到籃球訓(xùn)練的趣味化和競爭快感，對學生以后的學習和生活具有重要的基礎(chǔ)性作用。同時，老師在舉行游戲化籃球教學中，要了解學生們的喜好和興趣，將學生有興趣的元素融入到籃球競技活動中，讓學生能夠更加積極地參與到教學活動中，讓學生能夠挖掘自我潛能，更加高效地提升國民的籃球素養(yǎng)。同時，學生們通過籃球競技還能夠表現(xiàn)自我才能和自我價值，讓學生在籃球技能中感受到成就感和自信心，讓籃球技能成為學生放松身心，娛樂自我的運動感形式。

(二)老師要提升籃球訓(xùn)練的趣味性

老師要不僅正視籃球的作用和籃球?qū)W生身體素質(zhì)提升的重要意義，還要重視學生的主觀能動性對實踐的指導(dǎo)作用。老師要通過多樣的籃球訓(xùn)練形式和趣味化的籃球訓(xùn)練模式，吸引學生的好奇心和注意力，讓學生能夠主動的參與到籃球訓(xùn)練中，發(fā)揮自己最大的能力，并盡量發(fā)揮潛能，在自己原有的基礎(chǔ)上提升籃球素養(yǎng)和運動能力。同時，老師要想提升籃球訓(xùn)練的趣味性，就要從籃球運動本身著手，老師要研究籃球運動的內(nèi)涵和本質(zhì)，將娛樂化元素融入到籃球訓(xùn)練的形式和過程中，讓學生能夠更加輕易的感受到籃球運動的內(nèi)涵。同時，老師在制定游戲化教學方案時，不僅要把握學生的興趣和喜好，還要制定出符合學生身體狀況和心理狀況的教育方案，讓學生能夠安全快樂的提升籃球素養(yǎng)，形成體育思維。同時，老師還應(yīng)該在提升籃球訓(xùn)練的趣味化的過程中，聽取學生的意見和要求，營造自由良好的學習交流氛圍，讓學生敢說真話，敢于表達自己的觀念。這樣，老師和學生共同制定出來的教育方案才會更加符合學生的個性化發(fā)展需求和學習訴求，對提高學生的籃球能力和運動能力也會具有非常重要的作用。

三、結(jié)束語

籃球運動具有競技性，學生能夠在籃球運動中舒緩壓力，感受到籃球競爭的快感和快樂，但是傳統(tǒng)的籃球教育過于重視運動的規(guī)范性，導(dǎo)致教育形式過于單一僵硬，學生會對籃球競技產(chǎn)生一定的抵觸情緒，學生的籃球運動能力也不能夠高效的提升。隨著，素質(zhì)教育的不斷推進，國家越來越注重學生的個性化發(fā)展和主觀能動性，也越來越鼓勵老師們提高籃球訓(xùn)練的趣味性，讓學生能夠在自由輕松的訓(xùn)練氛圍中感受到競技運動的樂趣，讓他們能夠?qū)⒒@球納為自己的日常娛樂活動，在籃球訓(xùn)練中，強身健體，緩解壓力。