郭晶晶 延邊大學(xué)

自2003年新學(xué)年開始，在全國所有高校實(shí)施教育部和國家體育總局頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，這是我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，是高校體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)中，獨(dú)生子女的數(shù)量比較大，由于長期受到長輩的溺愛，因此大多數(shù)的學(xué)生都存在自私的現(xiàn)象，品質(zhì)不是很健全。這就需要學(xué)校教師結(jié)合實(shí)際綜合探索，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的合作精神和體育道德。

一、分析影響體育觀念的因素

學(xué)生的體育觀念，主要是指學(xué)生在體育過程中逐步形成的精神活力與追求愿望，學(xué)生的體育觀念，是學(xué)生在己有的體育意識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)展為更高層次的相對(duì)穩(wěn)定的體育思想和體育觀點(diǎn)。

(一)受體育教師的影響

孔子曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師是人類靈魂的指導(dǎo)者和塑造者，不僅在倫理道德方面給予學(xué)生啟示，更是為學(xué)生獲得生產(chǎn)生活技能，成為合格的創(chuàng)造者。作為體育教師，不僅要教授運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，還要為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備方面提供幫助。秦萌的博士論文《大連市區(qū)小學(xué)教師體育觀念與行為的研究》對(duì)教師體育觀念與行為進(jìn)行研究：根據(jù)漢語詞典中“觀念”一詞推理“體育觀念”是指：人們對(duì)體育方面的認(rèn)識(shí)和思想意識(shí)在人腦中留下的概括形象。

楊軍等認(rèn)為：有一部分人對(duì)體育鍛煉意識(shí)和體育鍛煉觀念認(rèn)識(shí)不夠深入，他們認(rèn)為從來沒有得過病或住院就可以算作身體非常健康，對(duì)體育的實(shí)際意義、體育鍛煉的地位、體育的功能等認(rèn)識(shí)不深刻從而不愿意參加體育鍛煉。

周鐵成在《高校體育教師體育觀念與行為創(chuàng)新的探索》中明確提出了“在傳統(tǒng)的中學(xué)教育中，很多學(xué)校只是單純地重視培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，這就使得大批學(xué)生雖然具有極高的文化素質(zhì)，但是身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，對(duì)其以后的生活極為不利。對(duì)于這種情況，高校體育教師在體育觀念與行為創(chuàng)新的過程中，必須注重德智體美全面發(fā)展人才的培養(yǎng)，才能滿足高校教育發(fā)展的實(shí)際需求，不斷體改教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提升?！?/p>

通過體育教師對(duì)體育與健康知識(shí)、技能和方法的教授來影響學(xué)生對(duì)體育形成正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)地講解方法和訓(xùn)練的過程，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇合適的內(nèi)容去學(xué)習(xí)和深入了解。教育滲透思想。同時(shí)，用教師的榜樣力量來不斷激勵(lì)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生健康與全面的發(fā)展。

(二)受學(xué)校經(jīng)濟(jì)水平的影響

在奚紅妹等人提出個(gè)體消費(fèi)差異的限制是影響學(xué)生體育消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為主要原因。筆者認(rèn)為體育觀念和對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)同時(shí)也受體育消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為的影響。他們提出：“收入對(duì)體育消費(fèi)的影響：第一，從消費(fèi)觀念上看，當(dāng)經(jīng)濟(jì)收入水平上升到一定程度時(shí)，人們的精神消費(fèi)意識(shí)被喚醒，其消費(fèi)觀念和消費(fèi)取向也隨之發(fā)生改變。第二，從消費(fèi)行為和內(nèi)容上看，經(jīng)濟(jì)收入為人們進(jìn)行體育消費(fèi)提供物質(zhì)基礎(chǔ)?！碑?dāng)經(jīng)濟(jì)水平達(dá)到一定的高度，人們對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，體育器材的使用等多種方面都會(huì)受到重要的影響。

學(xué)校體育器材、場(chǎng)地等與財(cái)政能力有關(guān)的方面都直接影響學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。間接學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的也可能影響對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

(三)受家庭和周圍環(huán)境對(duì)體育觀念的影響

人們常說“父母是最好的老師”，父母是世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要引導(dǎo)者。在張茜等人提出：家庭體育價(jià)值的邊緣化、模糊化等問題，提到很少有人會(huì)將家庭教育和家庭體育結(jié)合起來，更多家庭將體育教育的責(zé)任寄托在學(xué)校體育上，混淆學(xué)校體育教育和家庭體育教育的功能和作用。所以作為學(xué)校體育的重要補(bǔ)充，家庭體育本該在承載學(xué)校體育健身、娛樂和教育等功能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)成為連接學(xué)校體育和社區(qū)體育開展的紐帶，其多重功能價(jià)值還需進(jìn)一步清晰。

家庭是“人之初”的社會(huì)化場(chǎng)所，是實(shí)施人類教育的起點(diǎn)。人的社會(huì)化最開始就是受家庭及其周圍環(huán)境的影響，其中包括對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、體育觀念的形成。家庭體育作為貫徹家庭教育的重要媒介，既可以培養(yǎng)家庭成員之間的關(guān)系，拉近距離；又可以更好的影響到下一代對(duì)體育的興趣。不僅僅是家庭體育教育，更重要的是環(huán)境對(duì)人的影響。以家庭體育為紐帶，將學(xué)校體育和社區(qū)體育有效結(jié)合，確保體育教育在啟蒙階段、發(fā)展階段和持續(xù)階段緊密銜接。三者和諧統(tǒng)一，互為基礎(chǔ)，共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)個(gè)體終身體育習(xí)慣和塑造全面發(fā)展人的使命。

二、結(jié)語

觀念的形成具有相對(duì)穩(wěn)定性。學(xué)生體育觀念的形成與發(fā)展，受學(xué)校體育、社會(huì)體育和學(xué)生自身的體育實(shí)踐活動(dòng)以及家庭體育等眾多因素的影響。家庭對(duì)觀念的形成是最基礎(chǔ)的，“從娃娃抓起”就從娃娃的體育認(rèn)識(shí)抓起。學(xué)校體育方面如學(xué)校體育的要求與實(shí)施狀況，體育教師及其它學(xué)科教師的教導(dǎo)與影響，學(xué)校體育設(shè)施條件等。提高學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)的高度和理解程度，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，從而培養(yǎng)終身體育的理念。