柏江 達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

民間游戲產(chǎn)生于人民群眾，流傳于民間，集中了勞動人民的群體智慧。民間游戲不僅豐富了人民的娛樂生活，也增強了民族的凝聚力。在玩民間游戲的過程中，人們不僅能夠體驗運動的快樂，而且可以親身感受民間游戲的獨特魅力。幼兒正處在一個認(rèn)識世界、感受快樂的人生階段，將民間游戲融入幼兒園課程當(dāng)中，對幼兒的人生成長以及我國傳統(tǒng)民間智慧的傳承有著重要意義。

一、民間體育游戲的價值

在我國，民間游戲的形式和種類繁多。從活動的空間范圍上，民間游戲可以分為室內(nèi)游戲和室外游戲，從游戲性質(zhì)上，民間游戲可以分為體能游戲、智力游戲、智力與體能相結(jié)合的游戲等。[1]民間體育游戲在幼兒體育教學(xué)中作為一種新的教學(xué)手段，不僅能夠滿足學(xué)生的生理需求，促進學(xué)生的健康成長，而且還能使學(xué)生得到心理上的滿足，增強學(xué)生的愉悅感，從而促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中去。幼兒作為祖國的花朵，我們的明天，通過游戲促進學(xué)生對不同民族文化的了解，使民族文化得以延續(xù)，將民間游戲融入幼兒園課程中會促進幼兒身心的快速發(fā)展。

二、幼兒園民間體育游戲文化存在的問題

民間游戲的內(nèi)容沒有得到充分的開發(fā)，并且對于現(xiàn)存的民間體育游戲文化沒有創(chuàng)新。由于民間游戲具有多種多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容，所以對幼兒有極大的引誘力，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒園教師對民間體育游戲的了解也不夠深入，僅僅是讓幼兒在游戲中自己發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，而不能根據(jù)學(xué)生自身的特點，因材施教，去改變游戲的線路、游戲的組合，以達(dá)到減少或增加游戲的目的，從而讓孩子們在游戲中真正的學(xué)到知識，體驗其中的道理。也有一部分教師根本沒有理解民間體育存在的價值，只是單純的帶領(lǐng)孩子們進行簡單的跑跑跳跳，從而使民間體育游戲得到無視，除此之外，民間體育游戲在幼兒園中面對的游戲?qū)ο笫?-6歲的幼兒，其身心發(fā)展都處于人類發(fā)展的初級階段，并且幼兒的生理心理的發(fā)展具有其特殊性，一些現(xiàn)存的民間體育游戲難以滿足幼兒的發(fā)展，這就需要進一步提高幼師自身的素養(yǎng)。

民間體育游戲在幼兒教學(xué)過程中開展方式比較單調(diào)，幼師不能將民間體育游戲與幼兒自身的發(fā)展特點緊密的結(jié)合在一起，沒有根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點對民間體育游戲進行重新改造和設(shè)計，這就致使在課堂教學(xué)中幼師不能完全體現(xiàn)出游戲的內(nèi)涵價值和娛樂性。另外，幼師在進行采用民間體育游戲教學(xué)時，其教案難以落實到位，只是小心謹(jǐn)慎的在安全的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒進行簡單的游戲，更有甚者因為擔(dān)心幼兒的安全，因噎廢食，根本不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行民間體育游戲，只是在舒適圈里讓學(xué)生進行一些團體課間操。這些錯誤的思想導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)變得單調(diào)枯燥，同時，民間體育游戲的發(fā)展也遭到了一定程度上的限制。

幼兒園游戲活動的目標(biāo)與民間體育游戲的目標(biāo)不一致。由于民間體育游戲面對的游戲人群與幼兒游戲面對的人群不一致，并且幼兒自身具有其特殊性。所以，幼兒游戲活動的目標(biāo)往往與民間體育游戲的目標(biāo)大相徑庭，導(dǎo)致兩者融合不好，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、幼兒園民間體育游戲的對策分析

要想使民間體育游戲完全融入到幼兒體育教學(xué)過程中，幼師就應(yīng)該堅持以生為本，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，來制定幼兒體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。民間體育游戲融入到體育學(xué)習(xí)中來，就是以民間游戲為根本點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，對民間體育游戲進行改編，從而設(shè)定出幼兒體育游戲的目標(biāo)。幼兒在進行學(xué)習(xí)時，幼師就應(yīng)該根據(jù)幼兒的發(fā)展的特點，明確民間體育游戲的目標(biāo)，從而有針對性的對幼兒進行教學(xué)。民間體育游戲運用于幼兒體育教學(xué)中去，就需要教師把握好教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容，幼師應(yīng)該深入對民間體育游戲進行研究，將民間體育游戲融入到幼兒體育教學(xué)過程中來，確定其教學(xué)目標(biāo)。以幼兒為中心篩選民間體育游戲，并對其內(nèi)容進行游戲編排。對于編排的幼兒活動中，教師應(yīng)該深入研究本次活動的主題是什么、特點是什么、有什么價值、如何開展、如何激發(fā)幼兒的興趣、如何點播等[2]。在此基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該根據(jù)民間體育游戲的特點極其幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，對其進行改編。

民間體育游戲的融入渠道需要拓寬。由于民間體育游戲都是為了提高人們的某些生活需求，而幼兒游戲是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的工作技能和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，我們需要拓寬體育游戲的融入途徑，教師在進行教學(xué)的同時，吸取民間體育游戲的精華，將不適合幼兒的一部分去除，我們可以讓幼兒進行學(xué)習(xí)之前，可以通過動畫片或者學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓幼兒在學(xué)習(xí)之前對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟悉掌握，然后再讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)。所以，在進行幼兒體育教學(xué)的過程中，融入民間體育游戲活動，既要讓幼兒重視視覺和聽覺的享受，又要讓學(xué)生的心理得到滿足，從而提高民間體育游戲在幼兒園的可行性。

四、結(jié)語

民間體育游戲必須要通過幼師的改編，能夠很好地滿足幼兒身心的發(fā)展。讓民間體育游戲融入到幼兒體育教學(xué)過程中來是幼師目前亟須掌握的一項素養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會獨立，又讓幼兒與伙伴們能夠協(xié)同配合是非常重要的。