吳舟平 湖南省邵陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校

技校屬于職業(yè)技術(shù)院校，其辦學(xué)目標(biāo)就是為企業(yè)輸送更多專業(yè)能力較強(qiáng)的人才。在當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)代下，各領(lǐng)域?qū)T工的專業(yè)技能水平也提出了越來(lái)越高的要求，這就導(dǎo)致技工院校在開展教學(xué)的過(guò)程中，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培育，卻忽略了體育教學(xué)的價(jià)值。不言而喻，機(jī)體健康是保障順利開展學(xué)習(xí)與工作的前提，而體育教學(xué)是鍛煉身體素質(zhì)的有效渠道之一。由此可見，非常有必要讓人們認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的價(jià)值，并重視、加強(qiáng)技工院校體育教學(xué)。

一、技工院校體育教學(xué)的重要價(jià)值

(一)有助于強(qiáng)化技工院校德育教育水平

從當(dāng)前情況來(lái)看，大部分技校只是將學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練作為工作重點(diǎn)，卻忽略了對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們的思想道德水平并不理想，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。體育與德育雖然均不是主修課程，然而二者之間卻存在著某些關(guān)聯(lián)，這也為二者的融合提供了可能，可將二者結(jié)合起來(lái)開展教學(xué)，再采取拓展訓(xùn)練或隊(duì)列行等方式來(lái)開展教學(xué)，這樣既能促進(jìn)學(xué)生生理與心理素質(zhì)的增強(qiáng)，也能促使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，從而達(dá)到強(qiáng)化技工院校德育教育水平的目的。

(二)有助于促使學(xué)生形成良好人格

與高職、本科院校學(xué)生相比，技校學(xué)生所接受的教育程度相對(duì)較低，年齡也相對(duì)較小，尚未形成成熟的“三觀”，這就需要學(xué)校對(duì)之加以正確教育和引導(dǎo)，促使其形成正確的“三觀”，促進(jìn)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。而技工院校的體育教學(xué)則是一個(gè)很好的契機(jī)，在教學(xué)中，教師可以身作則，向?qū)W生們傳達(dá)正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，在與教師、同學(xué)互動(dòng)時(shí)，他們也能深刻認(rèn)識(shí)到何為正確的“三觀”，如此一來(lái)，必將對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響，促使其形成良好的人格[1]。

(三)有助于促進(jìn)學(xué)生心理及生理素質(zhì)的提升

眾所周知，技校一直非常側(cè)重于培育學(xué)生們的職業(yè)技能，然而，長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)，極易讓學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠感，而長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生們灌輸?shù)奈磥?lái)職業(yè)壓力，也極易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去熱情。因此，亟須采取有效手段來(lái)解決這一問(wèn)題。而體育教學(xué)活動(dòng)的開展，恰好可有效緩解學(xué)生的這些問(wèn)題。在參加體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們的技能學(xué)習(xí)壓力可得到一定的緩解，身體能得到有效的放松，心理素質(zhì)也能得到明顯的強(qiáng)化，這對(duì)于他們面對(duì)后期的學(xué)習(xí)與生活是非常有利的。

二、技工院校體育教學(xué)建議

針對(duì)目前技工院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出如下一些建議：首先，在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)遵循差異教學(xué)原則，即應(yīng)在全面掌握每個(gè)學(xué)生具體狀況的前提下，對(duì)之采取相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)置符合其發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，以確保每個(gè)學(xué)生均能得到提升。差異教學(xué)主要包括兩類：一是不變差異；二是可變差異[2]。在教學(xué)期間，應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展差異，除了應(yīng)考慮到他們的不可變差異外，其可變差異也是不容忽視的。在教學(xué)中，既要保證每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)均能實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)最大限度的體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，換言之，就是既要保證學(xué)生們的共性發(fā)展，也不可限制學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。其次，應(yīng)合理安排體育教學(xué)活動(dòng)頻次。教師應(yīng)充分利用好課程內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，合理安排體育教學(xué)活動(dòng)頻次。開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生的機(jī)體實(shí)際狀況進(jìn)行深入調(diào)查分析，再結(jié)合本校的教學(xué)條件及之前學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確判斷出學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的適應(yīng)情況及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度接受情況，合理控制好教學(xué)活動(dòng)次數(shù)及密度，確保教學(xué)強(qiáng)度在學(xué)生可接受范圍內(nèi)，以免學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生排斥感[3]。最后，教師應(yīng)積極豐富教學(xué)方法，以吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注，提升教學(xué)成效。教師應(yīng)將學(xué)科教學(xué)與體育教學(xué)充分整合起來(lái)，積極探索全新且有效的教學(xué)方法，努力構(gòu)建一個(gè)較為輕松且活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，讓他們逐漸愛上體育教學(xué)，促使他們自主參與體育教學(xué)活動(dòng)。以籃球訓(xùn)練為例，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)考慮到不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，籃球的投籃、上籃、運(yùn)球、籃球比賽的判罰和規(guī)則等，均是需要教師綜合考慮，合理設(shè)置的，同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生自主分成多個(gè)小組，并指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)制定，叮囑學(xué)生之間重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，密切配合。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須足夠新穎，方能引起學(xué)生們的關(guān)注，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利、有序開展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技工院校開展體育教學(xué)，不僅有助于強(qiáng)化技工院校德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提升，而且有助于促使學(xué)生形成良好人格，同時(shí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的心理及生理素質(zhì)，為其日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。由此可見，體育教學(xué)對(duì)于技工院校學(xué)生及院校自身發(fā)展均具有重要價(jià)值，值得引起重視。針對(duì)當(dāng)前技工院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，筆者建議，首先，教師應(yīng)遵循差異教學(xué)原則來(lái)開展教學(xué)，既要重視學(xué)生們共性的提升，也不可扼殺學(xué)生們的個(gè)性；其次，應(yīng)控制好體育教學(xué)密度，以免打擊學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情；最后，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的樂(lè)趣所在，促使他們積極參與體育教學(xué)活動(dòng)。這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)技工院校及教師們提出的要求。