馬銘澤 連云港市蒼梧小學

在我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的過程當中，人們的基礎(chǔ)生活需求得到滿足之后，開始向健康生活進行探索。在此背景之下，游泳這一項運動已經(jīng)逐步走下競技比賽的高臺，成為人們?nèi)粘Ｉ町斨械囊环N簡單有效的鍛煉方式。

一、蘇北地區(qū)小學游泳技能培訓課程的現(xiàn)狀

(一)課程開展現(xiàn)狀

就游泳運動本身來說，一旦小學生學會了該項技能，就會終身不忘，必要的時候還可以完成生命的拯救。在針對蘇北地區(qū)的小學生進行調(diào)查的過程當中發(fā)現(xiàn)，大部分的小學生都不具備游泳技能，少部分學生是通過父母幫其報名參加游泳培訓而學會的游泳。此外，超過90%的學生表示自己不清楚在水中如何施救，即便是自身具備游泳技能的學生也僅僅可以做到水中自救，無法進行有效地水下他救。

(二)課程開展存在的問題

當前，蘇北地區(qū)的政府層面對體育課程的開設非常重視，各級政府都在體育場館方面加強了建設投資，但大多數(shù)投資都被應用到了田徑場、籃球場等設施的建設，對于游泳設備的投入?yún)s相當少。據(jù)調(diào)查顯示，僅20%左右的學校建設了游泳池，而其中有超過90%的體育老師不具備教授游泳課程的能力和資格。

1.場館有限

就游泳課程來說，它的開設所需要的成本投入較高，學校往往面臨著經(jīng)費不足的窘境。相對于其他課程來說，游泳課程不管是在設備投入還是人員投入上都較大。在調(diào)查當中還顯示出來，當前蘇北地區(qū)游泳課程開設的一個突出問題就是游泳場館的缺失，很少有小學已經(jīng)配備了完善的游泳場設施。

2.校園游泳課的系統(tǒng)性不強

當前，蘇北地區(qū)的小學游泳課程還沒有制定出來完善的規(guī)章制度。其他地方的游泳課程開發(fā)也僅處于自我探索階段，可以說大家都在根據(jù)自身的經(jīng)驗進行摸索。

3.師資力量不足

在蘇北地區(qū)，小學體育老師基本能滿足正常的體育教學活動，但能夠?qū)ｉT的教授游泳課程的老師卻寥寥無幾。在接受調(diào)查的老師當中，極少的老師具有游泳教師資格，大部分教師只會游泳、能夠自救，并不能勝任傳授游泳技能的教學任務。

(三)原因分析

1.經(jīng)費不足

小學游泳池的數(shù)量遠遠低于田徑場、籃球場和羽毛球場的數(shù)量，其原因是學校占地面積小，加上大部分學校地理位置都在市中心的繁華地段，沒有地方可以擴展；并且學校資金有限，教育局的支持力度不夠，而忽略了游泳池的建設。更有甚者，部分有游泳館的學校因為水費問題沒有解決，國家也沒有撥款，游泳館都閑置了。

2.體育教師的專業(yè)技能水平不夠

在游泳課程的開設當中，體育教師是一個重要的主體，游泳課程不同于其他體育項目，它對于教師的要求也更專業(yè)、更標準。在小學游泳課堂上面，教師要采取集中授課的方式對小學生進行游泳技巧和相關(guān)知識教學，既無法充分的保障教學效果，也不能夠?qū)W生的實踐安全進行保護。小學游泳課堂上，僅有一名體育教師是不充分的，配備多位專業(yè)的游泳課教師成為了小學游泳課堂的一個突出特色。而對于蘇北地區(qū)的小學體育教師來說，他們大多數(shù)仍然處于自身會游泳的階段。

3.安全隱患

在日常生活當中，人類和水的距離其實非常之近，因此學會游泳也就擁有了生存和娛樂的技能。在夏季的時候，游泳運動也是一項非常好的避暑和鍛煉活動。與此同時，我們也應當認識到游泳運動的危險性，在各種原因造成的溺水事件也頻頻發(fā)生。

二、蘇州高效游泳課堂構(gòu)建對我們的啟示

在蘇州地區(qū)，越來越多的人開始投身于游泳健身這一項運動當中來。近些年來蘇州市區(qū)已經(jīng)有越來越多的游泳場館，他們的存在進一步推動了人們加入游泳活動當中的熱情。

(一)充分利用現(xiàn)有的社會資源

就蘇北地區(qū)實際的經(jīng)濟情況和校區(qū)情況來說，想要每一所中小學都能夠建設出自己的游泳場所這一設想顯然是不符合實際的。所以，蘇北地區(qū)想要推進游泳課程進展，就需要尋找社會上其他游泳場所的合作。這樣的合作方式并不是蘇北地區(qū)所獨創(chuàng)的，它已經(jīng)在其他發(fā)達地區(qū)，諸如蘇州、上海等地區(qū)有了一定的實踐，并且取得了不菲的成績。

(二)加大教練員的培訓力度

在小學生學習游泳技巧和相關(guān)知識的時候，教練員是否擁有專業(yè)的教學能力和技術(shù)水平是非常關(guān)鍵的。

(三)重視對游泳育人價值的全面設計與展開

游泳課程本身應當歸屬于體育的范疇，它是對既有體育課程的一次大膽革新，也是對傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容的極大豐富。游泳不僅能夠促進中小學生自身身體素質(zhì)的提升，也可以幫助社會承擔降低中小學生溺水風險的責任。在中小學階段開設游泳課程，不僅是素質(zhì)教育對體育教育成果的要求，同時也是社會對中小學生存安全的召喚。