丁增輝

高校體育俱樂部教學(xué)模式探究——以浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*

丁增輝

（浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325016）

體育俱樂部教學(xué)是高校體育教學(xué)實踐發(fā)展過程中實施的一種新的教學(xué)模式，體育俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用對于高校體育教學(xué)的開展有積極的促進作用，能夠更好的促進學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。文章通過對體育俱樂部教學(xué)模式應(yīng)用于浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)的可行性分析，為該院體育俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用提供一定的思路，以期促進該院學(xué)校體育的發(fā)展。

學(xué)校體育；體育俱樂部；教學(xué)模式

1 體育俱樂部教學(xué)模式綜述

體育俱樂部教學(xué)模式（高校）是以體育參與者（學(xué)生）為基礎(chǔ)，以學(xué)校運動場地、設(shè)施為依托，圍繞一種運動項目，以俱樂部的組織形式將課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育活動、群體體育競賽和運動訓(xùn)練等有機結(jié)合起來的一種體育教學(xué)模式，它更加具有層次性、針對性，更加注重學(xué)生的多元化及個體差異，這樣的體育教學(xué)模式更能夠充分調(diào)動體育教師、學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識和終身體育思想的形成。

2 體育俱樂部教學(xué)的目的意義

2.1 體育俱樂部教學(xué)開展的可行性分析

2.1.1 浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“浙安院”）學(xué)校體育現(xiàn)狀

浙安院目前的學(xué)校體育包括課內(nèi)和課外兩個部分。一是課內(nèi)，主要以公共體育課的形式開展，目前浙安院公共體育課以分項體育的教學(xué)模式開展，學(xué)生可以在規(guī)定的每一個學(xué)期，根據(jù)自身興趣和鍛煉需要選擇一項體育項目進行學(xué)習(xí)。二是課外，主要包括學(xué)校體育社團、運動訓(xùn)練隊、學(xué)生體育競賽、課外體育活動等，學(xué)生可以在相應(yīng)的時間段，根據(jù)自己的興趣和能力等進行選擇。

2.1.2 浙安院學(xué)校體育存在問題

從當(dāng)前來看，浙安院學(xué)校體育的這種開展模式相對來說比較粗放，課內(nèi)體育和課外體育沒有形成強有力的對接，課外的各個項目之間的聯(lián)系也不甚密切，整體的學(xué)校體育沒有形成一個合力，不能很好的將課內(nèi)和課外有機融合。

就目前看來，浙安院的學(xué)校體育相較其他高校來說，還存在一定的差距，且整個學(xué)校體育的氛圍還不夠濃厚，不能很好的激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。

師資隊伍是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，浙安院目前有5名體育專任教師，開設(shè)體育課程在十?dāng)?shù)門左右。在體育師資和課程的數(shù)量上還有一定的不足，不能夠充分滿足所有學(xué)生的興趣和需求。

2013年籌建的浙安院，尚屬于新建院校。就目前來說，浙安院在資源整合方面還存在一定的阻礙，在體育場館、設(shè)施等方面的完善上還存在一定的不足，這也在一定程度上阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

2.1.3 浙安院學(xué)校體育優(yōu)勢

2.1.3.1浙安院領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校體育工作

浙安院院領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生體質(zhì)健康方面十分重視，他們堅持“完全人格，首在體育”的指導(dǎo)思想，堅持不斷發(fā)展與鍛煉學(xué)生體質(zhì)，逐步促進學(xué)生體質(zhì)健康。而且“練體能健體魄強精神”是浙安院“振翅安防”素質(zhì)提升工程的重要組成部分之一。

2.1.3.2浙安院實行準警務(wù)化學(xué)生管理模式

浙安院的學(xué)生管理模式是準警務(wù)化的管理模式，學(xué)生紀律意識強，執(zhí)行力強。學(xué)院堅決貫徹執(zhí)行國家體質(zhì)健康測試相關(guān)規(guī)定，對學(xué)生體能素質(zhì)要求較高，學(xué)生非常重視。相對來說，學(xué)校體育的開展比較容易。

2.1.3.3浙安院的學(xué)校體育已經(jīng)有了相對完善的架構(gòu)

課內(nèi)的體育教學(xué)以及課外的體育活動、運動訓(xùn)練、群體競賽等都有相對合理的組織模式和充足數(shù)量的學(xué)生規(guī)模。學(xué)生參與課外體育的制度相對規(guī)范，這也在一定程度上促進了課外體育的發(fā)展。

綜合來看，浙安院在保障“振翅安防”素質(zhì)提升工程順利實施情況下，正不斷完善組織保障和制度保障的基礎(chǔ)，努力加強配套師資隊伍建設(shè)，切實加大場地、設(shè)施等經(jīng)費投入。針對目前尚存的不足，更加普及在校學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練；強化體質(zhì)健康測試，建立相應(yīng)測試工作機制；搭建體育學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，發(fā)展體育專長；重點培育特色體育項目等。這些措施的實施，從根本上保證了學(xué)校體育工作的發(fā)展。同時，鑒于目前相對完善的學(xué)校體育架構(gòu)的開展，為學(xué)校體育課內(nèi)和課外的整合發(fā)展提供了強有力的保障。

2.2 體育俱樂部教學(xué)開展的意義

體育俱樂部教學(xué)模式是教育現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，它將體育教學(xué)與體育俱樂部活動有機融合為一體。首先，體育俱樂部能夠提供一個多元化的活動平臺，學(xué)生能夠完全根據(jù)自身需要選擇自己感興趣運動項目，避免單純?yōu)榱诵逎M學(xué)分而盲目選擇，提高了學(xué)生的自主性。其次，體育俱樂部能夠提供一個更具針對性的活動平臺，體育俱樂部根據(jù)學(xué)院的項目資源、設(shè)施資源等開設(shè)項目，不僅是傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目，而且充分貼近學(xué)生個人及社會實際，針對不同層級水平、不同興趣愛好的學(xué)生提供不一樣的俱樂部教學(xué)服務(wù)。

體育俱樂部教學(xué)能夠進一步促進學(xué)校對于體育設(shè)施建設(shè)的投入，加大對學(xué)校體育資源的更有效利用和維護，增進學(xué)校與校外場館（場地）的交流。其次，體育俱樂部教學(xué)將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生“掌握學(xué)習(xí)”上，能夠提高教師對自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能等方面的要求。還有，體育俱樂部教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，對于學(xué)生高水平運動技能的掌握有積極的促進作用，這便為學(xué)校運動隊的發(fā)展提供了必要的人才基礎(chǔ)。

3 體育俱樂部教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

目前國外體育俱樂部教學(xué)模式發(fā)展相對較早，體育俱樂部教學(xué)的運作相對比較成熟。相較于國外，國內(nèi)部分高校已經(jīng)實施體育俱樂部教學(xué)模式，但很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

3.1 國外學(xué)校體育俱樂部——以德國為例

國外學(xué)校體育俱樂部教學(xué)更加注重學(xué)生的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自身實際自由選擇加入和退出俱樂部。

其次，國外學(xué)校提倡俱樂部管理決策的民主性，在俱樂部的決策上，充分尊重俱樂部成員的利益，實行俱樂部重大決策的民主化操作管理機制。

再次，國外學(xué)校體育俱樂部注重成員權(quán)益的主體性，更多的從俱樂部成員的需要為出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)俱樂部的目標利益和成員利益的最大融合。

3.2 國內(nèi)學(xué)校體育俱樂部

國內(nèi)學(xué)校體育俱樂部教學(xué)的發(fā)展沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，各個學(xué)校都在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上制定自己的體育俱樂部模式，仍然是行政決策高于一切，這在一定程度上限制了體育俱樂部的發(fā)展。

國內(nèi)學(xué)校體育俱樂部教學(xué)開展受到學(xué)校各規(guī)章制度的制約，沒有充分考慮到俱樂部成員（學(xué)生）的根本利益，學(xué)生的自主權(quán)沒能得到充分保障。

國內(nèi)學(xué)校體育俱樂部在師資投入、設(shè)施投入等方面還存在一定不足，在資源整合與管理方面相對滯后，這也成為體育俱樂部教學(xué)發(fā)展的重要制約因素。

4 體育俱樂部教學(xué)的對策措施

4.1 建立并完善學(xué)校體育一體化框架

體育教學(xué)應(yīng)逐步建立體育俱樂部模式，依托體育俱樂部將課內(nèi)體育教學(xué)與課外社團活動、運動訓(xùn)練隊、群體競賽等有機融合。在此基礎(chǔ)上，不斷完善體育俱樂部的管理模式，更多的從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生的需要為前提，并讓學(xué)生參與到體育俱樂部的建設(shè)中。

4.2 加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，浙安院目前有5名體育專任教師，開設(shè)體育課程在十?dāng)?shù)門左右。在課程的數(shù)量上還有一定的不足，不能夠充分滿足所有學(xué)生的興趣和需求。

因此，浙安院應(yīng)該做兩方面的工作。第一，提供更多的教師培訓(xùn)進修的機會，促進現(xiàn)有體育教師專業(yè)技能的發(fā)展和完善；第二，有條件的引進相應(yīng)的師資力量，如女性體育教師、健美操教師、新興項目體育教師等，補充現(xiàn)有師資條件的不足。

4.3 加大體育設(shè)施投入力度

體育資源的嚴重不足已經(jīng)成為制約學(xué)校體育發(fā)展的主要因素。只有在體育資源充足的前提下，學(xué)校體育才能得到更好的繁榮和發(fā)展。因此，學(xué)院應(yīng)在現(xiàn)有的制度和條件下，充分挖掘潛力，不斷開拓體育場地面積、加大體育設(shè)施投入、增加體育器材經(jīng)費等。

4.4 建立多元化的體育俱樂部

浙安院應(yīng)當(dāng)以職業(yè)特點為主線，打造適合職業(yè)需求的專業(yè)體育教學(xué)，最終形成職業(yè)（專業(yè)）體育教學(xué)俱樂部。

浙安院應(yīng)當(dāng)不斷研究學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，有條件的開發(fā)和選擇適合本校特色的俱樂部課程。比如依托警校的優(yōu)勢，開展安全技能等方面的生活實踐類課程；更多的開設(shè)技戰(zhàn)術(shù)類課程、健身健美類課程、體質(zhì)促進類課程等。在鍛煉素質(zhì)的同時，讓體育更加貼近生活，走進生活。

4.5 實行分層教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)不再以傳統(tǒng)的班級為建制，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同需要實行混班上課，即“混合——分層”俱樂部模式。將所有學(xué)生作為一個整體，在教學(xué)一段時間后，根據(jù)學(xué)生的技能水平進行分層到“基礎(chǔ)班”和“提高班”中進行教學(xué)的同時，可根據(jù)自身實際需要選擇相應(yīng)的課外課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐有機結(jié)合，促進學(xué)生體育技能的掌握和提升。

5 結(jié)語

綜上所述，高校體育俱樂部的建立應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校整體情況，以學(xué)生的需要為出發(fā)點和落腳點，將學(xué)校體育作為一個有機整體進行研究，而后建立相應(yīng)的學(xué)校體育俱樂部管理制度作為體育俱樂部運行的保障。只有這樣高校體育俱樂部的建立才能順應(yīng)學(xué)校發(fā)展，高校體育俱樂部教學(xué)才能順利實施。

[1] 陳保如.高職院校實施體育俱樂部教學(xué)的思考[J]．中國校外教育，2010（4）：145．

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[3] 黃奮,王榮霞.獨立學(xué)院體育俱樂部之研究與探討[J]．科技信息,2008（17）：24-47．

[4] 劉毅．對株洲市高職高專學(xué)校建立體育俱樂部的可行性分析及對策[J].體育科技文獻通報，2010（8）：104-106．

Research on the Teaching Model of Sports Clubs in College PE --Taking Zhejiang College of Security Technology as An Example

DING Zenghui

(Zhejiang College of Security Technology, Wenzhou 325016, Zhejiang, China)

“浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)建設(shè)項目”（課題編號：JG201705；課題編碼：JG201911）；“浙江省社會科學(xué)界聯(lián)合會研究課題成果” （課題編號：2020B05）。

丁增輝（1986—），碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)、青少年體能、體育社會學(xué)、社區(qū)體育。