肖華偉 江西省吉安縣永和中學

為了不斷提高體育教學質(zhì)量，本文以興趣教學法為研究，分析了興趣教學法在初中體育教學中運用的優(yōu)勢，通過進一步研究，總結(jié)了如何有效的運用興趣教學法。希望分析能夠不斷提高體育教學有效性，具體分析如下。

一、興趣教學法在初中體育教學中運用的優(yōu)勢

(一)激發(fā)學生體育運動的積極性與主動性

若想提高學生在運動中的參與頻率，便需使用更為豐富的教學手段和方式，來增加學生對體育課程的更多的關注。以往，體育課程雖不在固定狹小的課堂中開展，但由于教學內(nèi)容和考核模式的限制，也使教育實踐者很難擺脫固化的課程設置，按部就班推進課程，也給參與課程活動的學生群體帶來了一定程度的乏味之感。因此在這種形勢下，學生大大降低了對體育本身的熱情，即使熱愛運動的學生，也會被體育課程固定模式和嚴肅的考核影響參與的主動性。對此，一線教育工作者應著重研究豐富課程開展的手段，以體育運動為主線，通過更加富有娛樂性的方式吸引學生，讓學生體會到在體育課程中可以獲得更多的運動快樂，從而在活動中達到了提高身體素質(zhì)和運動技能的目的，還能幫助學生更加熱愛運動項目，更加傾向于參加體育課程。

(二)提高學生體育課程及其他課程學習效率

體育學科不同于其他類科目的特點便是其開放性。學生在對體育項目形成一定的參與積極性后，便能夠提高運動體驗和效率，進而可以高效完成體育課程的目標。學生一方面需要完成體育作為學科設置的教學目標，另一方面在完成目標的過程中，學生獲得的心理感受不是為完成任務而產(chǎn)生的壓力感，反而是一種自我釋放和減壓的過程。運動項目不僅可以提高學生的身體機能，也能夠從情感和精神層面幫助學生減輕在其他學科方面產(chǎn)生的負面情緒，變被動為積極，以有效的途徑減輕精神壓力，進而增加學習的內(nèi)部動力。經(jīng)過體育學科的鍛煉，學生更會以飽滿的精神狀態(tài)投入到繁重的課業(yè)中，因此體育學科也成為對其他學科必不可少的疏導方式。

二、初中體育教學中興趣教學法的實施策略

(一)自由組合建立興趣小組，做好學生興趣培養(yǎng)

由于體育項目的分類較多，且不同的訓練科目都有不同的目標，因此教師若想充分激發(fā)學生的參與主動性，便需將不同愛好的學生合理分類，將有共同興趣傾向的學生劃分為一組，讓其步調(diào)一致開展活動，這樣便免除了由于學生興趣不強而浪費了教學資源的現(xiàn)象，也在最大限度內(nèi)保護和尊重學生的愛好傾向，讓其在可控的范圍內(nèi)自由選擇和練習。分為同一組的學生不僅有共同的訓練目標，還需在共同努力下完成既定的目標，這就需要學生在項目中不僅要實現(xiàn)自我興趣的滿足和體能提升，還要建立一定的團隊責任感，在互相融合和交流中共同完成任務，提高合作意識。在固定的鍛煉項目中，教師還可以引導學生將自己喜歡的興趣元素引入其中，進一步豐富原本固化的訓練內(nèi)容，讓學校課程與學生興趣實現(xiàn)完美融合，這樣學生便更樂于參與活動中，并在運動項目中表現(xiàn)出自己最佳的狀態(tài)。

(二)體育課程教學引入游戲，提升教學趣味性

將固定的運動內(nèi)容變換形式，以更貼近學生興趣點的方式進行呈現(xiàn)，是提高學生參與積極性的根本。教師可以人為將訓練活動設置成游戲的模式，讓學生首先從情感方面便形成接近的愿望，再有效設置游戲的規(guī)則和訓練側(cè)重點，讓原本單一的訓練科目以游戲的方式呈現(xiàn)，學生在游戲中便輕松完成了訓練任務。如訓練學生的臂力和投擲的準確性，可以通過投球等形式開展，學生在競賽中的緊張氣氛下，更容易激發(fā)身體內(nèi)的全部潛力和激情，完成項目訓練。再如學生圍成一圈進行丟手絹的活動，這個活動能夠鍛煉學生的跑步速度和反應，學生在團隊合作和競爭中不僅可以建立更為堅固的集體意識，還能形成良性競爭的斗志，這為學生在其他學科甚至是今后的學生生涯中都會有所幫助。此外，教師為了營造更加活躍的氣氛，還可以模擬各種場景，讓學生仿佛置身其中，讓自己的訓練充滿趣味。在不同看似真實的場景中，學生更容易產(chǎn)生身臨其境的真實感受，從而先從精神層面形成參與的主動性，進而高效完成項目。

(三)創(chuàng)建情境式教學，培養(yǎng)學生學習興趣

針對不同的體育運動科目，具有不同興趣點的學生不可能完全樂于投入其中，教師此時需針對學生不同的興趣傾向，模擬更為豐富和多元的場景，讓學生置身于形式多樣的場景中，找到興趣點，從而完成課程目標。如教師針對不太喜愛某種運動的學生，為了提高他們的參與度，可以在項目活動中增加學生喜愛的元素，如跟運動項目有關的人物介紹，或者值得稱贊的體育精神，學生受到自己感興趣的人物感染，或者被某種精神所打動，進而便能夠從精神層面先接受運動項目。教師再有意培養(yǎng)學生在這項運動中的潛質(zhì)，讓學生感受到自己在這類項目中也能夠較好地完成目標，建立了信心后，更能從內(nèi)部推動學生產(chǎn)生參與的愿望。

同時，在構(gòu)建教學情境過程，應該區(qū)別男女讓學生進行活動。初中階段，男女學生對不同事情感興趣，教師難以在同一課堂上充分照顧男女之差，因此教師可采用區(qū)別活動的方式，采用男女分組的形式開展教學活動，避免男女生之間發(fā)生不配合、不舒服等問題及現(xiàn)象。在學生熟悉彼此后，可利用接力賽、丟沙包等游戲足者男女互動，當學生有正確的認識后再鼓勵全部學生開展高效的集體活動。利用科學的方式，增加初中體育課堂的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性、營造良好的課堂氛圍，利用有效的方式實現(xiàn)教學目標。以男女區(qū)別活動為開始，促進課堂的有序性、保證課堂的和諧性，順應學生的身心發(fā)展，提高教學效率。

(四)根據(jù)學生的興趣多樣化的組織活動

課堂教學需要以學生為主體，因此在教學前教師學要充分了解學生的興趣愛好，根據(jù)學生興趣組織開展不同的趣味活動。增加課堂的趣味性，豐富教學內(nèi)容，在輕松氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。

如：部分學生喜歡籃球明星、喜歡觀看籃球賽事，教師可結(jié)合學生的愛好與興趣，在課堂上引入NBA明星、介紹NBA賽事，講述基本籃球知識等，引導學生掌握籃球賽事基本要求、得分標準、基本動作等，調(diào)動學生的興趣，為日后學習籃球知識、開展籃球活動做鋪墊。教師可充分抓住時機，將學生分為兩組，到籃球場中間進行熱身活動，隨后由教師做裁判，激發(fā)學生勝負欲，調(diào)動學生激情，引導學生積極參與籃球比賽、籃球活動中。此類型活動可充分調(diào)動學生的興趣，教學效果事半功倍，此時教師可組織女生在旁觀看或加油，或組織女生扮演啦啦隊的角色，增加課堂的整體性，營造和諧的課堂氛圍，豐富的課堂體育內(nèi)容。

在對初中女生進行教學時，教師不僅要了解到女生喜歡追星，同時也要明確大部分女生對纖細的身材也有追求，因此，教師可組織女生鍛煉肌肉、纖體燃脂，利用有氧運動進行塑形。鼓勵學生選在自己喜歡的運動形式配合呼吸，提升教學效率，實現(xiàn)高效的體育運動效果。在教學過程中，教師要注意，課上要靈活機動不要一成不變，不必每節(jié)課都組織相同的活動，可根據(jù)學生表現(xiàn)與喜好適當調(diào)整內(nèi)容，增加學生的參與度，提升體育的魅力。利用多樣化的趣味活動，大大提升初中體育教學效果。

三、結(jié)束語

總之，在初中體育教學過程，為了不斷提高體育教學水平，要科學的運用更加完善的教學方法，從教學實踐分析，興趣教學法作為重要的教學方式，備受初中體育教師重視，基于此，作為體育教師，要不斷加強專業(yè)能力，要以興趣教學方法為研究，積極進行教學實踐與創(chuàng)新，從而才能不斷提高體育教學質(zhì)量。