王藝賓 廈門市新圩學校

一、研究目的

新課程改革的推進，使我們許多學科的課堂教學充滿著精彩，但在農(nóng)村體育教學中，常常有些學生積極性不高，對所教學的內(nèi)容視而不見，也有些學生在分組練習時，一開始就采取應付的手段，可見，這些學生對體育課不感興趣，引發(fā)這種現(xiàn)象原因很多，但歸根到底是我們的體育教學還不能抓住學生的心，從而導致學生缺乏興趣，那么，如何激發(fā)學生對體育課的興趣，把學生的心“吸引”過來讓體育課更精彩呢？下面就這個問題談談自己的淺顯體會。

二、研究方法

1.文獻資料法：通過查閱近幾年有關激發(fā)學生體育興趣的文獻、資料。

2.行動研究法：結(jié)合自身及班級實際，在教學中邊學習、邊實踐、邊研究。

3.經(jīng)驗總結(jié)法：采用寫教學反思，專題論文，教學案例等形式，進行總結(jié)提高。

三、結(jié)果與分析

(一)激發(fā)動機 培養(yǎng)興趣

動機是什么？心理學家認為，動機是因?qū)W生受到外部條件或因素的刺激而引起的一種對行為的沖動，是我們進行一切動作行為的內(nèi)在動力，動機不同，所表現(xiàn)出來的態(tài)度也不同，對動作行為的積極性也不同，由此可見，教師要想讓學生對體育感興趣，首要前提就是激發(fā)學生的學習動機，因此，教學中，教師要充分了解學生的學習動機，利用各種有利因素激發(fā)、培養(yǎng)良好的正確的動機，就能激發(fā)起學生學習的興趣。

1.了解學生的興趣特點

隨著社會的進步，學生課前、課余時間了解的知識很多，思維也比較活躍，對待體育教學的內(nèi)容往往是以自己的需要，以自己的所愛作為學習的出發(fā)點，他們的興趣往往出現(xiàn)好奇性、選擇性，所以教師要立足于學生的實際情況，了解學生的內(nèi)心需要，抓住學生在不同情況下的不同心理需要，充分利用學生身邊熟悉的體育新聞、體育明星事跡、體育比賽精彩的畫面，讓學生在樹立正確的學習觀的同時引發(fā)積極的心理沖動，從而對體育課產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使正確的學習動機成為培養(yǎng)學生學習興趣的基礎。

2.及時鼓勵激發(fā)學習動機

良好正確的學習動機是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎，而動機往往來自于心理需要，筆者認為，學生在學習過程中常常會產(chǎn)生老師的表揚鼓勵和合理的評價的情感性的心理需要，此時，教師如果能對學生適當給予表揚鼓勵和合理的評價，這樣學生的情感需要就能夠得到滿足，從而引起學生產(chǎn)生沖動的力量，對體育課堂上的教學內(nèi)容產(chǎn)生更強的心理需要。例如，課堂上發(fā)現(xiàn)某位學生比以前更加認真，動作學習得更好，這時老師若能及時肯定他的成績或請該學生進行示范，學生就能樹立起自信心，就會更加努力去學習。反之，教師對學生的練習和進步視而不見或不重視，就會挫傷學生學習的積極性，從而對體育課產(chǎn)生厭煩的心理；另外，教師對差生的不聞不問也會讓學生產(chǎn)生“老師看不起我”的心理，形成心理障礙。

教師要準確及時地抓住學生的心理需要，適時在語言上進行鼓勵刺激，多運用鼓勵性的語言，適時適度地表揚、鼓勵與肯定，讓學生的心理需要得到健康的發(fā)展，讓學生有發(fā)揮、表現(xiàn)的空間，讓他們在一種愉快的氛圍中樹立自信心嘗試體驗、自主學習，從而激發(fā)學生產(chǎn)生學習沖動，由此引發(fā)對體育的學習興趣，達到更好的教學效果。

(二)激發(fā)興趣，演繹精彩

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學生的體育興趣一旦被激發(fā)，就會讓我們的體育教學達到事半功倍的效果，也將會讓我們的體育教學演繹出更多的精彩。筆者認為，學生的體育興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)還不夠，更重要的還是教師在課堂上的組織教學和教學方法的運用，新穎、合適、富有個性的教學方法，將會對學生的體育興趣起到推波助瀾的作用，從而演繹更多的精彩。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

由于體育課大都在室外進行，教材的枯燥泛味和外界的種種因素會直接影響學生學習的興趣和動機，組織教學的目的就是要排除各種干擾的同時，把一些枯燥乏味的內(nèi)容與自然界的各種趣味性活動聯(lián)系起來，以恰當?shù)那榫硜砑ぐl(fā)學生的求知欲望。小學生具有很強的模仿能力，他們的想象力豐富，形象思維占主導地位。因此，我們在教學中要遵循學生的年齡特點和認知規(guī)律，通過分設生動活潑和富有童趣的情境，迎合學生的心理需求和學習需要，喚起學生的運動熱情，從而完成教學任務。

例如：在一次教學研討中聽到的《前滾翻》這堂課，課的主體圍繞著“猴子的尾巴”展開的，課伊始，教師通過生動的故事敘述將學生的思維情境帶入一片大森林，隨后帶領學生聽音樂模仿各種小動物(如蝴蝶飛、小兔跳、野牛跑)在操場上進行熱身活動，通過模仿學生的求知欲一下子被激發(fā)了起來。接下來教師讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，模仿小猴子在海綿墊上翻跟斗，自主練習后老師很自然地運用了身邊的海面墊和軟排球進行滾動實驗，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：圓的物體比方的物體更容易滾動，老師再進行示范動作要領，并提醒學生滾動時團身要緊，這一環(huán)節(jié)自如巧妙。接下來就是本課的最大亮點——巧用尾巴，老師原先就在海綿墊底下藏了一條紙條，老師并沒有直接拿出來，而是把自己當成了魔術(shù)師，灑一下魔術(shù)粉，念一下魔咒，讓學生閉上眼睛，等一睜開紙條已在老師的手里，讓課多了一種神秘感，這時學生更有興趣了。老師讓學生利用尾巴進行練習：首先是把尾巴塞在褲子后面，讓學生低頭看自己的尾巴再進行練習，體會低頭動作；又把尾巴轉(zhuǎn)移到了膝蓋，讓學生用力夾住尾巴進行練習，讓學生體會團身要緊的概念，通過練習學生的動作有了很大的改進；最后尾巴又跑到了脖子下面，目的是讓學生體會低頭團身的概念，學生為了不讓尾巴掉下，都夾得很緊，低頭動作做得很漂亮。學生不僅學得很開心，而且動作也做得很漂亮。通過尾巴的位置變化，學生一步一步的體會動作，掌握了動作的要領：低頭、含胸、推手、團身依次完成。整堂課，因這老師生動形象的語言描述，再加上小學生一種特有的豐富想象力，使得整堂課笑聲連連，因為有情境的創(chuàng)設，體育學科的基本動作要領也在無形之中得到滲透和掌握，師生之間、生生之間形成了良好的學習氛圍。

因此，教學中教師要充分挖掘教材潛力，將組織教學與教材特點有機結(jié)合，把一些枯燥乏味的內(nèi)容與自然界的各種趣味性活動聯(lián)系起來，改變傳統(tǒng)的、單一的、千篇一律的教學組織形式，讓學生從被動的接受性學習變?yōu)橹鲃拥挠行詫W習，從而激發(fā)對體育的學習興趣，充分發(fā)揮個人的主動性和積極性，提高教學效果。

2.優(yōu)選教法，提高興趣

在學校體育教學中要實施愉快教學，就要讓學生在體育活動的過程中體驗到快樂，教師就必須要做到課堂中教與學的過程是一個愉快的過程，因此，教師在實施教學過程中要挖掘?qū)W生快樂的潛力，創(chuàng)造愉快學習的條件。在教學中發(fā)現(xiàn)有許多學生在接觸一段時間的體育課后，現(xiàn)實中嚴肅正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂愉悅體育課之間的差距實在太大了。此時，如果教師仍采用呆板、生硬的教學方法就會促使這種落差增大。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？筆者認為，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)選教學方法，充分調(diào)動學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在“玩中學、學中玩”，最終達到“寓教于樂”。

例如：剛開始在教學“快速跑”一課時，采用以往的形式來進行，但反復的跑了幾組之后，發(fā)現(xiàn)學生厭倦了；為了完成教學任務，筆者不停地鼓勵學生，但是作用不大，很多學生都是應付一兩下就過去了。以往這樣的課內(nèi)容的選擇上，都是以各種跑的練習為主，盡管跑的方法也時有變化，但總是避免不了學生出現(xiàn)乏味與厭煩的情緒，這對主體性學習是非常不利的。筆者反復地思考如何改變這種老套的教學模式，回顧以往聽過的研討課，許多老師都很會巧用自制的教具，有一位老教師曾經(jīng)說了一句：“我們是農(nóng)村小學就應該有農(nóng)村特色”。筆者靈機一動：現(xiàn)在農(nóng)村的小學生已然忘記了許多我們玩過的游戲和玩具，教師要是重拾自己小時候玩過的游戲、玩具運用到教學中或許能使自己的教學更能吸引學生。隨后筆者用稻草編成數(shù)條草繩帶進課堂，課的第一個環(huán)節(jié)是運用草繩擺放適當?shù)木嚯x，讓學生用一定的步頻練習一定距離的快速跑，學生興致很高。第二個環(huán)節(jié)是追尾巴(草繩)，讓學生在規(guī)定的距離里，向前拋出草繩后迅速啟動去追、接(拾)尾巴、再接再厲(拾尾巴)直至終點，比比誰的速度快，用的次數(shù)最少。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過嘗試、體驗、感受、探究，從而體會到：要能接到尾巴，就必須在拋出尾巴后沿著草繩飛出的方向快速地啟動跑出去。學生在游戲中不知不覺地掌握了基本的快速跑技術(shù)和技能，也發(fā)展了速度、靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。第三個環(huán)節(jié)是利用草繩伴隨音樂模仿農(nóng)民伯伯做插秧和收割動作，學生在這一環(huán)節(jié)中既得到放松又體驗到勞動所帶來的快樂。同時感受到游戲帶來的刺激感和快樂感又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，本課筆者通過利用農(nóng)村所特有的草繩為道具，引導學生進行設計活動，并不斷地變換、創(chuàng)新活動方式，讓學生腦海里產(chǎn)生“生活中到處充滿體育的樂趣”。

此外，教師還可通過開展學生所熟悉的、豐富多彩的游戲，通過游戲、競賽活動等方式活躍課堂氣氛，讓學生從“玩”入手，以“樂”為本，運用多種教學手段與方法實施愉快教學，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到快樂，真正達到愉快教學的目的。

四、結(jié)論與建議

總之，教師要認真學習和領會課標的精神，及時更新觀念，充分挖掘教材，善于轉(zhuǎn)變教學組織形式，從學生實際出發(fā)，抓住學生的心理需求，發(fā)揮學生潛力和個性特長，運用多種手段實施愉快教學，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，讓我們的體育教學演繹出更多的精彩！