宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校是我國教育行業(yè)的關(guān)鍵組成，能夠為社會提供較多的人才作為支持，為此高職院校在對于人才進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)該從現(xiàn)實情況出發(fā)，有針對性的制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，滿足新時代不同企業(yè)對于人才的需求。體育教學(xué)作為高職院校必不可少的內(nèi)容，不但可以提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能夠使學(xué)生認(rèn)識到團隊合作的重要性，提升學(xué)生各方面的能力，對于學(xué)生的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。但是，從現(xiàn)實情況來進(jìn)行分析，高職院校體育教學(xué)還存在著一些問題，必須要采取措施進(jìn)行改善。

一、新形勢下高職體育教學(xué)影響因素

從當(dāng)前的情況來進(jìn)行分析，高職院校體育教學(xué)效果并不是非常理想，容易受到諸多因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)的過程中存在問題。對其產(chǎn)生主要影響的因素可以總結(jié)為以下幾點：第一，在進(jìn)行教學(xué)的過程中并沒有形成科學(xué)的課程體系，所運用的教學(xué)方式較為單一，缺乏創(chuàng)新性。再加上部分學(xué)生并沒有較強的體育基礎(chǔ)，發(fā)展方向并不明確，沒有意識到體育學(xué)習(xí)對其的重要作用，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時較為被動。第二，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，大部分高職院校教師并不關(guān)注體育教學(xué)的開展，將體育測試作為教育的關(guān)鍵，這就導(dǎo)致學(xué)生并沒有足夠的時間學(xué)習(xí)體育知識和技巧。第三，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中并沒有從學(xué)生的現(xiàn)實情況出發(fā)，所制定的教學(xué)規(guī)劃存在著一些重復(fù)性。在開展實踐教學(xué)時，學(xué)生只能進(jìn)行模仿，導(dǎo)致學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣。除此之外，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層并沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的作用，所招聘的體育教師數(shù)量比較少，在教學(xué)的過程中缺乏相關(guān)的設(shè)施設(shè)備、體育教師在開展體育教學(xué)時缺乏熱情等，都并不利于體育教學(xué)的順利開展，這已經(jīng)成為阻礙體育教學(xué)的主要原因之一。

二、提升高職體育教學(xué)效果的措施

（一）對于教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新

高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，將培養(yǎng)技術(shù)型人才作為主要任務(wù)，大部分學(xué)生在就業(yè)時所處的環(huán)境是較為惡劣的，需要忍受外界較為寒冷、炎熱的天氣以及機器噪音等多方面的內(nèi)容。這從某種角度來說，需要有較強的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)作為支持。在這一情況下，教師進(jìn)行體育教學(xué)，可以從實際情況出發(fā)，合理的安排體育活動，并根據(jù)學(xué)生今后的發(fā)展方向，提升學(xué)生適應(yīng)外界工作的能力。比如說，教師在開展教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外運動、攀巖等，這能夠較為有效的提升學(xué)生的體育能力，使學(xué)生更好的了解自己今后就業(yè)需要進(jìn)行的工作步驟。在進(jìn)行現(xiàn)實教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，及時的更換教學(xué)觀念，緊跟時代的步伐，對于教學(xué)體系進(jìn)行補充，提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生主動的參與到體育學(xué)習(xí)之中。

（二）對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充

為了真正滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)該對于課程體系進(jìn)行調(diào)整，做好體育課程基礎(chǔ)板塊、選修板塊、實踐板塊等內(nèi)容的分配，并運用不同的方式對于不同階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如說，可以安排一些基礎(chǔ)性的體育課程給剛剛步入高職院校的學(xué)生，要求其通過跑步、體操等提升自身的身體素質(zhì)，為后續(xù)工作的順利開展提供參考。而在對于已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，則可以運用專項措施進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動的加入學(xué)習(xí)之中，提升教學(xué)效果。在后期，則可以開展一些戶外運動，使學(xué)生掌握一些生存技巧，提升學(xué)生對于體育知識的實際應(yīng)用能力。隨著現(xiàn)代技術(shù)水平的提升，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，可以合理的對于大數(shù)據(jù)技術(shù)以及信息技術(shù)等進(jìn)行應(yīng)用，開展多樣化教學(xué)，推動體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，這能夠有效的提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）組建專業(yè)化的體育教學(xué)隊伍

體育教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠在一定程度上決定體育教學(xué)的效果，特別是隨著教育部門對于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育重視程度的提升，高職院校體育教師在開展教學(xué)的過程中不僅要具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該積極主動的提升自己，掌握更多的知識和技巧，更好的幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

三、總結(jié)

根據(jù)上文來進(jìn)行分析，高職院校體育教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該加大力度分析對于體育教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素，采取措施降低因素對其造成的不利影響，使高職院校體育教學(xué)更加順利的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。