劉曉鸝

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與機電工程學(xué)院，河南 信陽 464000）

引言

2017 年3 月我國教育部成立教材局，7 月我國國務(wù)院成立國家教材委員會，這意味著我們國家從國家戰(zhàn)略的高度重視和發(fā)展我國國民教育的教材建設(shè)。2019 年1 月24 日，國務(wù)院出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），對深化職業(yè)教育改革作出重要部署。從以上內(nèi)容可以看出國家對教育和教育改革的重視程度。教育和教育改革的重點在課程，課程的重點在教材。教材是學(xué)校育人的媒介和載體，蘊含著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等國家戰(zhàn)略問題。進入新時代以來，隨著汽車工業(yè)突飛猛進的發(fā)展，基本形成了市場化、多樣化的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材體系，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材質(zhì)量逐步提高，內(nèi)容與形式不斷更新，基本構(gòu)建了多方參與的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材立體建設(shè)格局。在看到汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)成績的同時，我們也必須清晰地認識到，汽車產(chǎn)業(yè)快速升級轉(zhuǎn)型，亟待完善教材更新，教材內(nèi)容與高職學(xué)生學(xué)習(xí)認知方面的特點不太相符合，低水平重復(fù)建設(shè)嚴重，教材內(nèi)容缺乏原創(chuàng)性，企業(yè)參與教材建設(shè)的積極性不高等客觀問題。那么，如何優(yōu)化現(xiàn)有的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)就成為破解上述問題的關(guān)鍵。正值我國建國70 周年之際，梳理汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀，分析國內(nèi)外汽車工業(yè)的發(fā)展變化對教材建設(shè)提出的新要求，推進汽車專業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)能工巧匠建設(shè)強大國家、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

1 我國高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的主要成就

1.1 基本形成了市場化、多樣化的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材體系

進入新時代以來，隨著教材出版領(lǐng)域的市場化改革和國家對教材建設(shè)的完善與發(fā)展。我國汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)快速發(fā)展，出版教材品種日益豐富，教材市場實現(xiàn)了從“書荒”到“書?！钡木薮笞兓研纬杀容^完整的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材體系。我校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)已成為河南省級特色專業(yè)，河南省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃校企共建的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地項目建設(shè)專業(yè)；2016 年度河南省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點建設(shè)專業(yè)。我校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)開設(shè)專業(yè)核心課程主要為：《汽車機械基礎(chǔ)》、《汽車電工電子》、《液壓與氣壓傳動》、《汽車概論》、《汽車電器》、《汽車發(fā)動機構(gòu)造與原理》、《汽車底盤構(gòu)造與原理》、《汽車發(fā)動機電控技術(shù)》、《汽車底盤電控技術(shù)》、《汽車車身電控技術(shù)》、《汽車檢測與故障診斷技術(shù)》等，課程所用教材和課程名稱一一對應(yīng)。以《汽車發(fā)動機構(gòu)造與原理》這門教材為例，共有上百家出版社發(fā)行出版這個教材，例如機械工業(yè)出版社、化學(xué)工業(yè)出版社、西北工業(yè)大學(xué)出版社、河南科學(xué)技術(shù)出版社等。通過走訪和調(diào)查我省及外省高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程教材使用情況，基本和我校情況一樣。市場出版發(fā)行的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程教材基本上能夠滿足高等職業(yè)院校教育教學(xué)的需要。

1.2 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材質(zhì)量逐步提高，內(nèi)容與形式不斷更新

近年來，我國教育部先后組織開發(fā)了大批覆蓋現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育教材，出版一批具有先進職業(yè)教育理念的基于汽車檢測與維修工作過程的項目化的專業(yè)教材，并開展了一系列高職汽車方面國家精品在線課程和精品教材評選工作，使得汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材質(zhì)量總體上得以提高。近年來，隨著手機自媒體、信息技術(shù)的發(fā)展，高等職業(yè)院校組織開發(fā)了大量的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)方面的微課、慕課等課程資源，以及微信、手機APP 等課程資源平臺，使得汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容與形式不斷更新。為促進汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程與教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量提供了有力支撐。

1.3 構(gòu)建多方參與的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材立體建設(shè)格局

通過走訪和調(diào)查我省及外省高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程教材使用情況，我們發(fā)現(xiàn)目前開設(shè)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的高職院校所使用的教材，基本上都是在各級教育行政部門的推動下，以汽車維修行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)、汽車相關(guān)企業(yè)參與、高等職業(yè)技術(shù)院校教師參與編寫、相關(guān)出版社負責(zé)出版的專業(yè)教材建設(shè)格局。初步形成了國家指導(dǎo)、市場競爭的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)機制。另一方面，隨著國家和省市示范校、骨干校不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，高等職業(yè)院校充分發(fā)揮教師的能動性，開發(fā)并出版了大批汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材，極大豐富了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材種類和規(guī)模。

2 新時期高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)面臨的問題與挑戰(zhàn)

2.1 汽車產(chǎn)業(yè)快速升級轉(zhuǎn)型，亟待完善教材更新

近年來，中國汽車市場在新能源、智能化技術(shù)的推動下，正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革。當前汽車產(chǎn)品的功能和使用方式正在發(fā)生革命性變化，這種變化的主要特征是汽車將由單一的出行工具轉(zhuǎn)變成為智能移動空間，具備移動辦公、移動家居、數(shù)字消費以及休閑娛樂等一系列功能。汽車檢測與維修技術(shù)高等職業(yè)教育是與汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系最為緊密的教育類型，汽車后市場企業(yè)的崗位流動、職業(yè)變動，要求從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，因此汽車檢測與維修技術(shù)高等職業(yè)教育教材編寫特別強調(diào)知識更新原則，即教材編寫應(yīng)跟隨汽車新技術(shù)的發(fā)展，將汽車新技術(shù)、汽車新工藝、汽車新維修方法、汽車新材料、汽修行業(yè)新規(guī)范、汽修行業(yè)新標準及時引入教材，使學(xué)生具備直接從事生產(chǎn)第一線技術(shù)工作和管理工作的能力。假設(shè)為了適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)的變化，不斷追求汽車新技術(shù)、汽車新生產(chǎn)工藝等，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材更新速度如此之快，又如何保障教學(xué)教材的質(zhì)量？如何開發(fā)出緊跟汽車產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的模塊化、立體化的教材，全方位服務(wù)學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展？這些問題對以后汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)至關(guān)重要。

2.2 教材內(nèi)容與高職學(xué)生學(xué)習(xí)認知方面的特點不太相符合，低水平重復(fù)建設(shè)嚴重

通過走訪和調(diào)查我省及外省高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生由于較早年齡段的知識教育缺失，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材理論性知識學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)積極性和興趣。知識準備的相對不足，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成缺失，不愿意鉆研和深入學(xué)習(xí)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材理論性知識。目前，高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)采用的教材多是為教師便于教學(xué)自己編寫相應(yīng)出版社出版發(fā)行，內(nèi)容和形式上模仿本科教材較多，注重點在于知識的理論性和科學(xué)性，因而在知識表述的方法上并不符合高職學(xué)生實際。另外，隨著汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程教材出版競爭的白熱化，使得教材低水平重復(fù)建設(shè)的問題日益突出。許多汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)技能課程的教材版本之多已經(jīng)遠遠超出了教材個性化的合理需要。針對這一問題，如何開發(fā)出符合高職學(xué)生認知特點，而又具有特色鮮明的教材，全方位服務(wù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出更多專業(yè)的大國工匠？這一問題對以后汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)至關(guān)重要。

2.3 教材內(nèi)容缺乏原創(chuàng)性，企業(yè)參與教材建設(shè)的積極性不高

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材在內(nèi)容和形式上也發(fā)生了許多變化，在新的教學(xué)方式（如：翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)、在線課程、移動學(xué)習(xí)等）中，教材要向?qū)W生提供豐富的在線汽車類學(xué)習(xí)資源，但是，通過走訪和調(diào)查我省及外省高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材的使用情況，我們發(fā)現(xiàn)教材中提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如汽車維修視頻和圖片等比較陳舊，使用的車型比較老舊，原創(chuàng)性的內(nèi)容很少，跟不上新時代汽車工業(yè)的發(fā)展。另外，我們通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們目前所使用的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材，大部分是相關(guān)出版社牽頭，聯(lián)合高職院校老師編寫出版，相關(guān)汽車企業(yè)參與教材建設(shè)的積極性不是很高。那么面對這樣的情況，我們該如何編寫出原創(chuàng)性高，企業(yè)積極參與建設(shè)的高質(zhì)量的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)教材呢？

3 完善高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的舉措建議

3.1 構(gòu)建以汽車相關(guān)企業(yè)為主的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)制度

目前汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)所使用的教材，大部分是以相關(guān)出版社為主，高職院校教師編寫為輔的建設(shè)模式，企業(yè)相對參與較少?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》中強調(diào)應(yīng)以企業(yè)為主體進行教育教學(xué)改革。那么汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)所使用的教材理所當然也應(yīng)當以企業(yè)為主進行改革。高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材的建設(shè)應(yīng)源于對汽車相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、崗位知識技能需求，應(yīng)以企業(yè)為主體進行教材建設(shè)，圍繞企業(yè)的培訓(xùn)目標和具體崗位需求設(shè)置教材內(nèi)容，企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當擔(dān)任教材的主編，從而使生產(chǎn)一線的最新資料能夠及時的應(yīng)用到高職院校課堂的教學(xué)中。

3.2 加強汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容原創(chuàng)性建設(shè)

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精湛技藝的重要渠道。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，教材不僅要向?qū)W生提供形式多樣的汽車學(xué)習(xí)資源，更要提供一些新穎的、原創(chuàng)性的教材內(nèi)容。就拿《汽車檢測與故障診斷技術(shù)》這門課程的教材來說，我們要在教材中提供一些最新穎的目前主流車型的知識以及這些車型的維修案例和視頻，這些新穎的原創(chuàng)性的教材內(nèi)容我們要到汽車相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)一線親自去采集和錄制，而不是互相復(fù)制和抄襲。另外，我們的教材監(jiān)管部門要加強監(jiān)管，教材內(nèi)容原創(chuàng)性不高的要堅決采取相應(yīng)措施，不讓出版和發(fā)行。這樣我們就能夠在源頭上提高汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材的原創(chuàng)性。從而很好的培養(yǎng)出技藝精湛的大國工匠。

3.3 以汽車檢測維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的認知特點為中心，教材內(nèi)容要有所為，有所不為

根據(jù)我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中對高職汽車檢測維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的認識特點的把握，在汽車檢測維修技術(shù)專業(yè)教材編寫中 ,應(yīng)以汽車檢測維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的認知特點為中心，教材內(nèi)容要有所為，有所不為,把握好教材的深度和廣度,為學(xué)生有效理解知識，和成為技藝精湛的大國工匠創(chuàng)造條件。在教材中對于一些枯燥、古板而又嚴謹?shù)睦碚摵陀嬎愎娇梢院喕幚?，多用案例、工藝流程等企業(yè)生產(chǎn)知識作為教材內(nèi)容。將教材的內(nèi)容，用生動形象的漫畫進行表述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教材更加生動。總之，汽車檢測維修技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容應(yīng)該是豐富的、有趣的、多彩的，能夠激發(fā)高職汽車檢測維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，使寓教于樂的，從而為新時代培養(yǎng)更多的能工巧匠和中國特色社會主義建設(shè)接班人。