康艷

【摘要】由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后，這些地區(qū)學(xué)生的課外活動較為單一，流于表面，學(xué)校以及家長對課外活動的重視不足。針對教育過程中存在的問題，社會各界應(yīng)發(fā)揮自身的力量，給予課外活動充分的重視，并加大投入力度，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使他們能夠全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;課外活動;措施

課堂教學(xué)與課外活動是教學(xué)過程中不可分割的兩部分，二者相互作用，應(yīng)引起我們足夠的重視。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后，這些地區(qū)學(xué)生的課外活動較為單一，幾乎沒有機(jī)會參加各類興趣培訓(xùn)班。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，大部分的課余時間沒有教師的帶領(lǐng)，基本上都在看電視，與同學(xué)玩耍，或者幫助家里做農(nóng)活。也有一些小學(xué)生有意識地去培養(yǎng)興趣愛好，但沒有學(xué)習(xí)的途徑。因此，我們應(yīng)對學(xué)生的課外活動引起足夠的重視，充分分析學(xué)生課外活動匱乏的原因，并提出針對性的措施，為小學(xué)生提供更加安全、和諧的課外活動場所。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外活動匱乏的原因

（一）農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中仍有不平衡的表現(xiàn)，主要是城市與農(nóng)村之間的差距較大。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等相對滯后，收入水平較低。近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，國家對農(nóng)村教育的投入經(jīng)費(fèi)逐年增加，這些資金主要用于改善硬件教育設(shè)施，對于學(xué)生課外活動方面投入較少。

（二）傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，對課外活動重視不夠

首先，我國傳統(tǒng)的教育以應(yīng)試教育為主。教師在教學(xué)過程中往往只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教學(xué)方式通常是讓學(xué)生練習(xí)大量的習(xí)題等，作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大部分的課外時間，學(xué)生幾乎沒有時間參與其他課外活動。其次，教師的教學(xué)任務(wù)較重。由于農(nóng)村地區(qū)的師資力量不足，一名教師兼任幾門課程的情況時常出現(xiàn)，導(dǎo)致教師沒有多余的精力來組織學(xué)生的課外活動，使之流于形式[1]。最后，在許多農(nóng)村小學(xué)里，往往只有必考的科目才受到重視，如語文、數(shù)學(xué)等，其余都是配角。

（三）家長觀念落后，態(tài)度消極

家長的觀念與家長受教育的水平有關(guān)。在我國農(nóng)村地區(qū)，多數(shù)家長的文化水平較低，只注重傳統(tǒng)的應(yīng)試，沒有意識到培養(yǎng)孩子興趣愛好對其日后成長的重要性。只有很少一部分學(xué)生才有機(jī)會豐富自己的課余生活，如學(xué)習(xí)畫畫、樂器等。這種情況是很少的，原因主要有兩個：第一，農(nóng)村沒有這些興趣班，需要去省城，路途較遠(yuǎn);其次，費(fèi)用較高，許多農(nóng)村家庭不能承受。

（四）相關(guān)機(jī)構(gòu)責(zé)任意識淡薄

農(nóng)村各文化教育機(jī)構(gòu)對于孩子的成長過程沒有給予足夠的重視。在他們看來，教育學(xué)生是家長和老師的義務(wù)，沒有意識到自身在教育中的重要作用。

（五）安全問題

在農(nóng)村，安全問題也是制約小學(xué)生參加課外活動的一個重要原因。在我國農(nóng)村家庭中，基本上一個家庭兩個孩子，有的家庭還是獨(dú)生子女，孩子都是長輩眼中的寶貝，出不得一點(diǎn)差錯。而近年來校園安全問題較多，因而學(xué)校很少組織課外活動。

二、如何豐富農(nóng)村小學(xué)生課外活動

（一）校方應(yīng)給予高度重視，合理組織課外活動

課堂教學(xué)與課外活動是教學(xué)過程中不可分割的兩部分。因此，校方應(yīng)重視起來，將課外活動納入教學(xué)目標(biāo)，指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生的安全問題。除此之外，還應(yīng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有充足的課余時間參加活動，校方應(yīng)為課外活動提供場所、經(jīng)費(fèi)等。在教育過程中，學(xué)校不僅是知識的傳播者，而且是為學(xué)生協(xié)調(diào)教學(xué)資源的橋梁和紐帶。

廣大農(nóng)村學(xué)?？赡軟]有多余的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生組織更多的課外活動，但可以利用社會各界的資源。如，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校被定為市級鄉(xiāng)村少年宮，上級也有?？钣糜谔碇绵l(xiāng)村少年宮所需設(shè)備，利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施在課外及暑假向?qū)W生開放。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，豐富他們的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使他們能夠得到全面發(fā)展。在農(nóng)村，由于距離遠(yuǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件差等原因，許多學(xué)生無法參與興趣班，課余生活比較單一。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分挖掘內(nèi)部資源。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校也可以利用鄉(xiāng)村少年宮的資源，將有才藝特長的老師整合起來，用一個下午或兩節(jié)課在校內(nèi)開展全校性的興趣小組活動，可分為校級與年級的興趣小組活動，活動要有計劃，學(xué)期結(jié)束要有總結(jié)，還要開展興趣小組活動成果匯報展示[2]。學(xué)期初，學(xué)校公布校級、年級要開展的興趣小組活動，讓學(xué)生自主選擇感興趣的活動參加，如繪畫、舞蹈、書法、種植、籃球等。這樣一來，能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視課外活動

首先，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使孩子在學(xué)習(xí)文化知識的同時，豐富他們的課外活動，使他們得到全面發(fā)展，而不是只會讀書考試的機(jī)器。其次，家長應(yīng)與學(xué)校積極溝通，讓孩子積極參加課外活動，有條件的家長也可以陪同參加。再次，在課余時間，家長可以讓孩子適量做一些農(nóng)活或家務(wù)，將做一些力所能及的事情作為一項課外活動。這樣不僅為孩子提供了親身實踐的機(jī)會，而且培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的品質(zhì)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

（三）社會各界提供支持

農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，歸根結(jié)底與經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。因此，應(yīng)該積極發(fā)動社會各界的力量，給予農(nóng)村地區(qū)設(shè)備、資金方面的支持，如捐贈圖書、體育器材等。社會上的公益機(jī)構(gòu)可以自發(fā)組織去農(nóng)村，與孩子們一起開展課外活動，培養(yǎng)他們的愛好和特長。只要人們充分重視農(nóng)村小學(xué)生的課外活動，真正用心去豐富他們的課余生活，一定會使孩子們有一個豐富多彩的童年。

三、課外活動中應(yīng)注意的問題

（一）正確處理課堂教學(xué)與課外活動的關(guān)系

在教學(xué)過程中，應(yīng)將課堂教育與課外活動當(dāng)作一個整體來看待，二者缺一不可[3]。課外活動的上課場所與特點(diǎn)使它不像課堂教育那樣受拘束，課外活動更加生動，更加開放，可以培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，將課外活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，定會不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重特色的形成

開展課外活動時也要考慮到學(xué)生的個性，做到因材施教，滿足不同學(xué)生的需求。在豐富學(xué)生課余生活的同時，應(yīng)選擇一些富有本校、本地區(qū)特色的活動進(jìn)行延伸，堅持開展，形成學(xué)校的特色。

四、結(jié)束語

農(nóng)村教師應(yīng)該對學(xué)生的課外活動引起足夠的重視，不能使之流于形式，應(yīng)為校園帶來更多的色彩，為祖國的花朵注入更多的心血，為小學(xué)生提供更加安全、和諧的課外活動場所，使他們的生活、學(xué)習(xí)豐富多彩，使他們的童年充滿歡樂，在學(xué)習(xí)文化知識的同時，也能培養(yǎng)興趣、特長，使他們得到全面發(fā)展，精神飽滿地走向社會。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳釩.課外活動促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（09）：94-96.

[2]李萍.讓課外時間不再“糾心”——評《中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)與心理發(fā)展研究》[J].中國教師，2017（18）：88-90.

[3]張冠鋒.基于生活應(yīng)用視角的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外活動的組織策略[J].科教文匯（中旬刊），2017（01）：110-111.