班玲燕

【摘要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，語文教師想提高學(xué)生的語文知識的素養(yǎng)，就要讓學(xué)生認(rèn)真聽講。首先，教師需采用多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在教學(xué)中還要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。學(xué)生了解了傾聽的意義，才能主動(dòng)地去傾聽，從而學(xué)會(huì)傾聽，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，傾聽是學(xué)習(xí)知識的第一步，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣是非常重要的。對學(xué)生來說，傾聽不只是聽懂教師的講課內(nèi)容，還包括了解與交流。學(xué)會(huì)傾聽對語文知識的掌握有著十分重要的意義。

在教學(xué)中，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)環(huán)境，才能找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)則，從而讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽老師講課，提升自我約束能力，獲得知識增長。所以，讓學(xué)生掌握傾聽技巧，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語文素養(yǎng)。

一、傾聽對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要性

（一）傾聽能夠幫助學(xué)生集中注意力

小學(xué)階段的學(xué)生正處在思想和行為很容易被周邊的事所吸引的階段，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不注意聽講、走神的現(xiàn)象。這個(gè)階段的學(xué)生不能夠認(rèn)真地聽老師講課，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不會(huì)好。在這種情況下，要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生如果沒有注意聽講，那么就不能掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，就會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。所以教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生知道自己在課堂上應(yīng)該跟隨教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂就會(huì)變得更加有序[1]。

（二）注重學(xué)生思維的培養(yǎng)

現(xiàn)在課堂教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)思考的學(xué)生才能對所學(xué)知識印象深刻，才能真正地掌握所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

試想一下如果沒有好的課堂秩序，學(xué)生將怎么進(jìn)行思考？所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在課堂上遵守紀(jì)律。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的思考空間， 學(xué)生在課堂上才能獲得更多知識。

（三）讓學(xué)生具有良好的品質(zhì)

小學(xué)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要作用。除了讓學(xué)生掌握語文知識外，還要讓學(xué)生具有良好的品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重他人[1]。

傾聽是最基本的社交方法，認(rèn)真傾聽對方講話對人際交往非常重要。要讓學(xué)生體會(huì)到在交流過程中，傾聽是一種尊重的態(tài)度，從而建立一種良好的溝通方式。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，首先要教會(huì)他們在課堂上認(rèn)真聽講，告訴他們認(rèn)真聽講是一種尊重老師的表現(xiàn)，會(huì)使課堂教學(xué)得到有序開展，教學(xué)效果會(huì)更好。其次就是在教學(xué)中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在討論過程中有學(xué)生會(huì)表達(dá)自己的看法，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話內(nèi)容。

學(xué)會(huì)尊重他人，討論活動(dòng)才能有序地開展，從而構(gòu)建一種和諧的課堂氛圍，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊他人，形成良好的道德品質(zhì)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣的具體方法

（一）傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

在語文教學(xué)中，聽寫練習(xí)是考驗(yàn)小學(xué)階段學(xué)生識字能力最常用的教學(xué)方法。聽寫練習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣和提升識字能力都有很大的幫助。在聽寫過程中，學(xué)生認(rèn)真地聽，才能寫出準(zhǔn)確的文字。對于低年級的學(xué)生，教師可以采取聽寫訓(xùn)練進(jìn)行生字、詞語的練習(xí)。對于高級年的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生記隨堂筆記，將課堂上講解的重點(diǎn)內(nèi)容要求學(xué)生記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在記隨堂筆記時(shí)，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教授學(xué)生不是把老師所說的每一句話都記錄下，而是要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行記錄。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和認(rèn)真傾聽習(xí)慣都是較為有效的方法。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸就養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。

（二）將傾聽與表達(dá)能力進(jìn)行有效的結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，并不是學(xué)生不說話就在傾聽，而是要讓他們在課堂上一邊聽一邊進(jìn)行思考，這樣的傾聽才是最有效的。

將傾聽與學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行有效的融合，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造傾聽、交流、表達(dá)的空間[1]。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時(shí)，教師在講這篇文章之前引入課題。先讓學(xué)生認(rèn)真地觀察桂林山水圖片，使學(xué)生對文章的特點(diǎn)內(nèi)容有初步的了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師有感情地講述這篇課文，使學(xué)生被課文內(nèi)容所吸引，注意力自然就集中了。教師在講解課文的過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“桂林山水有什么特點(diǎn)？”有的同學(xué)會(huì)說桂林的山“奇”和“險(xiǎn)”，還有的同學(xué)說桂林的山秀美。學(xué)生在交流和表達(dá)的過程中，思想融入到文章內(nèi)容當(dāng)中。這樣，教師在把學(xué)習(xí)重點(diǎn)引入后，會(huì)使學(xué)生自然地集中精力來傾聽教師講課了。

（三）有效利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

教師在上課之前可以組織學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，可以找一名同學(xué)對即將要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行朗讀。其他同學(xué)在傾聽過程中，可以了解課文中的一些相關(guān)信息， 加深對課文內(nèi)容的印象。同時(shí)，通過傾聽，能有效提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對文章中的關(guān)鍵詞和內(nèi)容進(jìn)行有效提取[2]，對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)有一定的作用。

在實(shí)際訓(xùn)練中還可以找一些符合小學(xué)階段的課外讀物讓學(xué)生朗讀，比如有趣的小故事。學(xué)生對此感興趣，在傾聽的過程會(huì)非常認(rèn)真，對培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣非常有效。

另外，教師在教學(xué)過程中還要不斷完善培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的方法，從而使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)傾聽來滿足學(xué)習(xí)需求。在平時(shí)要讓學(xué)生了解傾聽的重要性[1]，只有認(rèn)真去傾聽，才能掌握課程的要點(diǎn)，并將自己沒有學(xué)會(huì)的知識進(jìn)行歸納，帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)來上課。所以，學(xué)生要解決問題和完成學(xué)習(xí)任務(wù)就要認(rèn)真傾聽。

例如《父親的菜園》這篇課文，教師在朗讀課文過程中讓學(xué)生傾聽，聯(lián)系上下文，找出關(guān)鍵的詞句進(jìn)行討論，然后進(jìn)行提問：父親的菜園是怎樣的菜園？當(dāng)有同學(xué)回答問題時(shí)，選擇另一名學(xué)生來判斷他的答案與自己的想法是否一致。這樣，學(xué)生在課堂上會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，同時(shí)對課文知識點(diǎn)掌握得更加扎實(shí)，并懂得只有勤奮，善于動(dòng)腦思考，執(zhí)著追求，才會(huì)取得成功。

綜上所述， 教師在教學(xué)中要注重傾聽的意義。教師在今后的教學(xué)中要構(gòu)建良好的課堂秩序，通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解傾聽的重要性，同時(shí)教會(huì)學(xué)生傾聽的技巧，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更多知識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳靜嫻.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：103-104.

[2]韓彩紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].才智，2019（07）：84.