走進新時代的2019年，迎來新中國成立70周年的偉大日子，中華民族風雨兼程70載，成就引人注目。本刊一直秉承“用新聞人的眼觀察教育，用新聞人的心貼近教育”，在教育走向新時代的波瀾壯闊潮流中，發(fā)揮了應有的作用。中共中央、國務院前不久印發(fā)《關于深化義務教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，就深化義務教育教學改革、全面提高義務教育質量，從目標要求、機制落實等方面，提出了一系列新理念、新思路、新舉措。唯改革者進，唯創(chuàng)新者強，唯改革創(chuàng)新者勝。廣大教育工作者與祖國一起走過了教育的風風雨雨，臨近新中國成立70周年之際，本刊以 “我是教育人”特稿形式，致力反映一線教育工作者朝氣蓬勃的精神風貌，以及他們砥礪前行的決心。

湖南省瀏陽市向坪小學教師戴端全，在邊遠山區(qū)學校堅守38個春秋;當年在油燈下寫下八個大字：“堅守深山，矢志不渝?！彼麍孕牛阂幻麑W生的進步，就是一個家庭的進步，民族的希望;他還相信，從點滴做起，對于一個教書人來說，就是最好的教育。

重慶市萬州區(qū)紅光小學校長謝定來“堅持做孩子喜歡的老師”，從風華正茂到雙鬢染霜，從普通教師到特級教師、正高級職稱教師;任教37年來，憑借對小學數學的鉆研和對教師職業(yè)的熱愛，成就了自己，也培育了滿園桃李;他堅持做孩子喜歡的老師，在三尺講臺上默默奉獻，潛心育人，寫就了一篇篇教育佳話。

廣西南寧市濱湖路小學校長謝小燕“與學校共成長”;謝小燕說：“教育有夢，學生才有未來;教育應該留給學生的就是夢想?！币虼?，濱湖路小學文化品牌是“夢開始的地方”，在追尋唯真、唯善、唯美的教育境界中，讓夢想在現實中呈現，讓師生共享成長的快樂成為她不變的教育信條。

深圳市龍城高級中學校長馬銳雄一生追求“教育初心”，實現 “做人謙虛，做事務實，所以終有所得”;他說：“我從來就是將自己作為一個教育的分享者，堅守教育初心就是最好的詮釋，也是我一生的教育追求?！?/p>

安徽省馬鞍山市第七中學教育集團秀山學校小學部執(zhí)行校長裴振年堅持做“不懈的拓荒者”;他說：拓荒的困難是“未知”，未知的學生、未知的家長、未知的同事和未知的環(huán)境;然而，未知亦是希望，亦是挑戰(zhàn)，愿在這條拓荒路上，做一個忠誠與砥礪前行的奮進者。

時代在進步，教育永遠在路上。教育的意義，就在于教育人永遠保持一個大寫的“人”，不負眾望，不負將來，與時代共進，與祖國同在。

“這，就是我的驕傲”

戴端全，湖南省瀏陽市向坪小學教師， 57歲，也是一名基層老黨員;至今，他已在邊遠山區(qū)學校堅守了38個春秋。

有人說，我國典型的儒家知識分子有“窮則獨善其身，達則兼濟天下，修身齊家治國平天下”的個人情懷，把“身無分文，心憂天下，經世致用”作為終身抱負，這些，戴端全都深有體會。

遇見朱老師

戴端全出生在農村。小時候，他家有7兄妹。母親因病早逝，一家人生計全靠父親操持。一年到頭難得穿上一件新衣，常常是撿著別人家舊衣衫，大姐用針線縫縫補補穿在身上，戴端全喜不自支：“我又有新衣穿了！”

7歲那年，戴端全父親來回70多里將120斤木炭挑到山外，換來1.5元錢學費，將他送進了小學一年級。當他打開新課本，首先看見的是紅光滿面的毛主席像;教他的是一位留著齊腰長辮子的女教師，姓朱。朱老師摸著戴端全的頭，一起共讀第一課：毛主席萬歲！戴端全模糊記得，朱老師用瀏陽話講了很多毛主席是中國人民大救星的故事。從那起，戴端全知道毛主席很了不起，是偉大的人。

朱老師是從山外來的民辦教師，也是戴端全的啟蒙教師。朱老師引導全班同學舉手投票，戴端全被推薦當上了班長，職責是收發(fā)全班同學作業(yè)本、管班上紀律等事務，于是，戴端全儼然成了一位小老師。一天，朱老師提著馬燈來戴端全家家訪，跟戴端全父親說這孩子是一個值得培養(yǎng)的料。那時，朱老師常帶著戴端全到生產隊參加會議，給社員們念報紙，遇到不認識的字，朱老師在旁邊指導。一天，戴端全感冒了，朱老師把自己的火箱給他烤，從山外帶來戴端全平時難得一見的小點心給他吃。3年后，朱老師要調走，大隊支書放鞭炮歡送。戴端全舍不得朱老師，又怕別人看見，獨自躲在屋里流眼淚。

萌生初愿

那一年，正是桃梨豐收時節(jié)，國家恢復高考制度，戴端全離開母校上了中學。中學在60多里的山外，戴端全寄宿在學校，每天一小瓦缽蒸飯，伴著南瓜湯，他吃得有滋有味。當時，學校提倡教育與勞動相結合，一學期幾乎有一半時間跟當地農民在一起：上山放牛、砍柴，給學校養(yǎng)豬打豬草等;趕著牛兒上山，牛兒在山坡上吃草時，戴端全就在不遠處看書;日暮時分，牛兒吃飽了，戴端全就背著簍子回家。

平時，戴端全總是翻山越嶺，不顧日曬雨淋跋涉在上學路上。后來，有一天讀到魯迅《故鄉(xiāng)》一文，文中有一句刻骨銘心的話：“遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣，我的心禁不住悲涼起來……”

從那時起，戴端全心里就暗自萌發(fā)“要改變大山讀書人命運”的愿望。

油燈下的“八個大字”

1981年，戴端全高中畢業(yè);這是一個夏日，太陽從云層中露出，戴端全正埋頭做集體工挖瓦泥，汗水浸透了衣裳。山外有個打鐵師傅特地進山來，喚戴端全去當學徒，正巧大隊支書也來了，說村里缺老師，作為民辦教師待遇，一年可拿300個工分;當時農村實行大集體，掙工分是每個家庭唯一的經濟來源。

戴端全聽從了支書的話。第二天一早，他就來到當時村旁一所叫“河里小學”的學校。在學校，一眼望去，操場上滿是雜草、牛糞;打開教室門，墻角屋頂布滿蜘蛛網，幾張簡陋的課桌落滿灰塵。戴端全二話沒說，挽起袖子干了一整天，為學校來了個大掃除。

當晚，戴端全著手準備開學事項。當時，村里沒有公路，戴端全就徒步去山外挑書籍課本;山路崎嶇，這一天，不知不覺天就黑了，山風刮著樹林沙沙作響，偶爾傳來幾聲野獸的叫聲;這時，突然前面出現了星星點點的光。原來是鄉(xiāng)親們聽說戴老師一天沒回，尋找他來了?？粗矍按緲愕泥l(xiāng)親，戴端全心里有說不出的滋味。那天晚上，戴端全怎么也睡不著，爬起來，在昏暗的油燈下寫了“堅守深山，矢志不渝”八個大字。

從此以后，這八個大字就一直陪在戴端全身邊，直到38年后的今天。

拓荒與堅守

1990年，戴端全主動請纓，調到離家10多里條件更差、更偏僻的“香谷小學”。來到學校，戴端全首先拜訪了大隊領導，并立下軍令狀，不把學校搞好，自愿扣發(fā)半年工資。這話鼓舞了村民集資辦學的決心;于是，戴端全趁熱打鐵，帶領村民抬水泥，運砂石;擴建的教室很快實現了“六面光”。戴端全又從山上挖來花草，建花壇，美化校園，學校頓時生機勃勃。

在香谷小學，戴端全看到學生天不亮，就要到很遠的山下一個水涵取飲用水，他晚上睡不著覺。第二天，戴端全請來村上有經驗的老農，又叫來妻子，一起幫忙就近挖井。水井挖好了，戴端全夫妻雙手已滿是血泡。但看到孩子們喝上了甘甜的泉水，戴端全說：“這一切都值得！”當時，一家國家級媒體記者采訪時，豎起大拇指：“戴老師為學生掘井的事，是一個好新聞！”3年后的秋天，戴端全“任期”已滿，香谷村村民及學生敲鑼打鼓，扛著“3年執(zhí)教勝親人，一番功勛留香谷”的錦旗，一直把戴端全送到現在的學?！蚱盒W。

于是，戴端全又開始了他人生的再次“拓荒”。

當時，向坪小學校舍被上級鑒定為一級危房。學校無操場，無風雨活動室，無圖書室，無教學儀器，無實驗室，無圍墻，無廚房，被當地村民稱為“七無學校”。在改建學校中，戴端全對上積極聯(lián)絡主管部門;對下走訪農戶，調動村民積極性，大家分工合作。他帶頭捐款，成立“向坪小學建校小組”。從此，不論節(jié)假日，總看到戴端全與村支書一起帶領一幫農民兄弟，攀山崖、下山坳，砍伐木材，燒磚制瓦。1998年農歷新年的鐘聲敲響，家家戶戶鞭炮聲聲，戴端全直到深夜兩點才回到家;推開家門，戴端全興奮地告訴妻子：“學校集資款已全部到位，過了年就‘大廈落成了！”風雪夜歸人，當妻子看到丈夫幾乎被凍成雪人，瞬間被感動得熱淚盈眶。精誠所至，金石為開。向坪小學基建得到了當時長沙市委、市政府重視，時任長沙市市長譚仲池親自帶隊，將20萬元籌資款送到學校。

在向坪小學，戴端全干得風風火火。向坪村是革命老區(qū)，戴端全帶領學生參觀大革命時期留下的戰(zhàn)壕，搜集、整理民間的革命故事，組織學生為烈士獻花;還請來林場守林人來學校進行《熱愛家鄉(xiāng)山水，志做革命后代》的講座;組織學生為村上五保老人送柴、送油鹽;帶領學生瞻仰當地名人故居，激發(fā)學生熱愛祖國、發(fā)奮讀書的情懷。當時，瀏陽市教育局局長稱贊向坪小學是“小校大辦，是全市山區(qū)學校的典范”。

“這，就是我的驕傲”

戴端全說：一名學生的進步，就是一個家庭的進步，一個民族的希望。他始終相信，從點滴做起，對于一個教書人來說，就是最好的教育。

戴端全先后聯(lián)系長沙培粹實驗中學、湖南帕拉丁愛心車隊，瀏陽義工魅力酒吧等學校及社會慈善人士，為學校送來了嶄新的乒乓球臺、課桌椅、體育器材、隊服隊鼓隊號等，還為山里貧困學生解決了10萬余元的生活費用。他還邀請長沙職校、湘潭大學、岳麓清水塘實驗中學等“義教老師”到學校上科技示范課;這些老師與孩子們通過一段時間交往，結下了深深的師生情，演繹了很多友誼佳話。

戴端全自主開發(fā)勞動課，把學生帶出教室，利用山里特有的天然資源，采樹葉，拼動物圖，捏泥人，認草藥，撿粉石塊雕刻花鳥及印章。在向坪小學，每名同學至少養(yǎng)了一盆花草，通過澆水養(yǎng)護，學生因此獲得書本上沒有的知識與技能，有的學生畢業(yè)后還真的從事了雕刻行業(yè)。隨著山區(qū)大部分人搬遷山外，山里學生漸漸減少，對此，戴端全辦起了復式班，用木板將不同年級學生隔開教學，一堂課，木板兩邊來回跑，忙得不亦樂乎。近兩年，戴端全進行復式教學，學生各科目及格率保持100%，優(yōu)秀率90%以上;他組織、帶領學生多次參加全市學科比賽，均獲得較好成績。

戴端全在山區(qū)從教38年，面對山外的美好世界，他也曾動心過。但一想到山里的孩子，他又留下了。38年來，從戴端全的學校里相繼走出了留美博士、上市公司董事、解放軍海軍軍官等優(yōu)秀青年。戴端全說：“這，就是我的驕傲！”

戴端全成了新聞人物。在接受采訪時，他說：“現在的向坪小學與我剛來那時相比，進步和變化翻天覆地;2018年，瀏陽市又投入百多萬元，把學校打扮得漂漂亮亮，硬件、軟件樣樣俱全;向坪小學還被授予‘長沙市標準學校。”戴端全是一名老黨員，他作為向坪小學唯一黨員，并成為淳口中學黨支部成員，他常以此為驕傲。戴端全說：“現在，我已把學校當成了我的家，并且愛上這個家，愛上這里的人。38年來，我就像立在學校旗臺的那根旗桿，即便遭受日曬雨淋，無怨無悔;堅守信念，守住清苦，耐住寂寞，立足崗位;用堅守和奉獻詮釋人生。我已與山里孩子的命運緊緊拴在了一起，并堅定地守望這里，守望著山里娃的希望與明天。”他還說：“當年，我一片赤子之心選擇了山村教育，是祖國的大好河山養(yǎng)育了我，留下了我，包容了我，并為我的人生指明了方向?！?/p>

在瀏陽， “戴端全38年堅守山村小學”的事跡廣為人傳;在他接近退休之年，有人特為他送上一首小詩：

少小啟蒙生初愿，

為守山娃終端全;

三尺講臺四十載，

赤子之心明可鑒。

飛翔的舞者

劉巖，北京舞蹈學院教授;全國青聯(lián)委員;北京市政協(xié)十三屆委員。

在馬路上、商店里這些公共場合，不認識劉巖的人，看見劉巖用輪椅代步，都會用同情的眼光看著她，猜想：“是先天的？還是小兒麻痹？還是……”沒有一個人會想到，這兩只癱軟麻木的腿曾經是一雙舞蹈藝術家的腿，曾贏得了無數榮譽： 22歲那年，劉巖就贏得人生的第一個大獎——全國舞蹈比賽金獎;她曾主演的舞劇《筑城記》《紅河谷》榮獲“文華獎”唯一雙獎;劉巖還先后榮獲“首屆亞洲青年藝術節(jié)”金獎、全國“五個一工程獎”。

逆轉

劉巖的命運在2008年發(fā)生逆轉，北京奧運會開幕式上，在1500名演員當中，劉巖被選為唯一的《絲路》獨舞舞者，將要在奧運舞臺上為全世界展現中國舞者的魅力。人們會記得，在奧運相關一份報告里，有這樣一段話：“由于車臺操作失誤，提前撤出，造成獨舞演員劉巖從3米高空踩空墜落，導致她嚴重受傷，并為此付出不可挽回的代價?！币彩菑哪且豢唐穑瑒r就永遠不能再跳舞了！

那一夜，當劉巖在重癥監(jiān)護病房里醒來時，周圍的親人、朋友和醫(yī)護人員歡呼著慶幸她還活著，劉巖沒有注意到自己毫無感覺的下肢?？粗鴦r長長的頭發(fā)，護士說：“劉巖啊，要不把你的頭發(fā)變成小辮子吧？” 劉巖說：“好啊，今天是我第一天住院，那就先編一個，明天編兩個，后天三個，看看我最后編幾個才能出院?！弊o士沒有說話，默默地走去整理儀器，護士淚水落到了劉巖臉上。7天以后，主治醫(yī)生正式通知劉巖：“你是脊髓完全性損傷，接下來的日子必須得坐輪椅;你癱瘓了?！眲r一下懵了，“癱瘓了？” “癱瘓”這兩個字怎么寫？怎么想到自己會癱瘓？

新生

從此，劉巖不得不承認，這雙腿是她的，卻又不再是她的了。

出院后的第一件事，劉巖將她的舊舞鞋整齊地鎖進柜子，內心只有一個信念：我要開始新的生活！首先決定報考中國藝術研究院博士生。2010年，劉巖搖著輪椅走進了考場，成為中國藝術研究院唯一的一位殘疾博士生。

從這時候起，劉巖習慣長時間坐輪椅。一堂課一動不動坐三四個小時，有時候堅持一上午，中午就找個地方平躺會兒，下午接著上課。到了大熱天，為提防臀部長褥瘡，劉巖不得不加強鍛煉，上課之余就來到健身房，兩條腿綁著漂流棒練游泳，或者上肢舉啞鈴練臂力，劉巖暗自堅信：總有一盞燈會指引我前行。

劉巖一路堅持，一本14萬字的專著《手之舞之——中國古典舞手舞研究》出版發(fā)行;之后，劉巖以“中國古典舞手舞研究”為題通過了論文答辯，劉巖畢業(yè)了！北京舞蹈學院聘劉巖為教授，在北京舞蹈學院，在課堂上，劉巖將自己對舞蹈的激情與夢想在年輕的學子身上延續(xù)。

上課的同時，劉巖還樂于參加各類慈善公益活動，并有幸成為中國舞蹈家協(xié)會“愛心大使”;2015年成立“劉巖文藝專項基金”，資助孤殘兒童學習舞蹈藝術，她還盡可能走進社區(qū)，為業(yè)余舞蹈團成員指點動作，常常被一群大媽圍住，大家不停地給她點贊。也就是那一年，劉巖被推選為全國青聯(lián)委員，后被推選為北京市政協(xié)十三屆委員。

自強

2015年，劉巖在北京政協(xié)會議上提案，希望讓舞蹈課程進入中小學校，走進中小學生課堂，讓越來越多的孩子享受到跳舞的快樂的提案被采納;一年后，北京市因此有63所小學開設了舞蹈課。

以后每年，劉巖的政協(xié)議題只有兩個內容：一個是教育;一個是殘疾人。劉巖因此被授予“全國自強模范”稱號。

劉巖說：“我終生難忘的一天，2016年5月16日，習近平總書記在人民大會堂接見了我們‘自強模范代表，總書記肯定了殘疾人自強不息的群體，并與我們每一個人親切握手?！?/p>

從此，劉巖親力親為，到清華附小大雁舞蹈藝術班講課;參加南鑼鼓巷戲劇節(jié);到北師大實驗華夏女中“菁媖講壇”《夢想不凋零》作主題演講;2017年8月，美國駐沈陽領事館與長春市外辦在長春市群眾藝術館聯(lián)合組織演出《最深的夜，最亮的燈》，其舞蹈新作也由劉巖負責詮釋;2018年9月，劉巖攝影作品《天使的微笑》巡展對外免費開放。

一份份沉甸甸的榮譽給了劉巖莫大的鼓舞。2019年3月，在華鼎獎頒獎儀式上，劉巖說：“一名舞者為了奧林匹克而倒下;但從不后悔，又將以另一種美麗生活下去！”

當晚，劉巖的舞蹈是《最深的夜，最亮的燈》。 站在側幕候場的時候，劉巖說，她被一種既熟悉又陌生的情緒籠罩，當大幕拉開，燈光亮起的時刻，舞蹈和我又熔在了一起，我用全身的肢體與觀眾一同分享、交流、傾訴，達到了一種無與倫比的境界。

在舞蹈結尾，劉巖和其他舞者共同向著一個方向，那里似乎是一片黑暗，但劉巖在黑暗中分明看到一束光、一盞最亮的燈;劉巖知道，那里就是她的未來，是她重新起舞、重新飛翔的地方……

永不熄滅的“紅燭”

李銀環(huán)，北京市特級教師;全國先進工作者;全國模范教師;2013年獲“北京榜樣”稱號。

1988年，李銀環(huán)師范畢業(yè)后，分配到北京市通州區(qū)培智學校，一干就是31年。這是一所專門為殘障兒童開辦的特殊教育學校。這里的孩子身患不同的殘疾，有的是智障，有的是聽障，有的是多重殘障。李銀環(huán)用執(zhí)著、熱情、青春和智慧，不斷挖掘殘障孩子身上獨特的“美”，實踐做一名永不熄滅的“紅燭”的夙愿。

初識李銀環(huán)

李銀環(huán)初中畢業(yè)后，當時報考通縣師范學校。她說：“我們那個年代考學特別不容易。初中畢業(yè)后若能考個中師、中專，就是一條很不錯的出路了，只有成績拔尖才能考上。所以考上通縣師范學校之后，我們村的人見了我就說，喲，大學生回來啦！讓我覺得很有面子。后來分配到通州區(qū)培智學校是我意想不到的?！?/p>

培智學校的孩子，他們是折翼的天使、星星的孩子;他們雖不幸，但卻生活在一個溫暖、和諧的地方。李銀環(huán)與她的同事給予孩子無微不至的呵護與關愛;在這里，孩子得到科學有效的支持和教育，從而得到快樂、健康的成長。群眾稱贊這所學校是“殘疾孩子的幸福家園”。

李銀環(huán)在長期教學實踐中，總結提出“活動舌位圖”“無意識發(fā)音”“身體輔助法”等多種智障兒童語言訓練教學方法，提高了教學質量。她先后被評為市級骨干教師、學科帶頭人、特級教師、全國先進工作者、全國模范教師。2013年獲“北京榜樣”稱號。

初識李銀環(huán)，發(fā)現她有個習慣，遇見孩子便不停地說話;她的辦公桌上堆著許多關于特殊教育的書籍，另外就是一個大大的電熱水壺。

李銀環(huán)自我解釋說：“我得老喝水，不然嗓子就會發(fā)干;我得老說話，不然給孩子們上課就沒話可說了?！?李銀環(huán)辦公桌上的大電熱水壺與身上常備的大水杯，就是用來保證自己能說話。

成立“特教紅燭獎”

28年前，學校成立聾兒康復中心，開始只有6名學生，李銀環(huán)是首位負責人。拼音是教會聾兒學說話的第一把鑰匙，只要學會拼音，再學會拼讀，聾兒就有可能念出字的讀音。為了教孩子學拼音，李銀環(huán)尋找求助各種可以找到的資料，漢語拼音方案、語音學、語言治療學，甚至跑遍全市大書店，尋找相關的專業(yè)書籍。

受到這些專業(yè)書籍的啟發(fā)，李銀環(huán)再根據自己的教學經驗認真琢磨，尋找各種引導孩子發(fā)音的辦法。她衣兜里常裝一面小鏡子，一有空就拿出來對著練發(fā)音，觀察自己口型;她畫了很多活動舌位圖，給孩子展示發(fā)音時口型的變化和舌位移動情況。后來，學校成立輔導青年教師成長的“銀環(huán)名師工作室”，根據殘障學生的實際需求，進行生活化教學的實踐研究。

李銀環(huán)帶領團隊先后出版《學會生活》等校本教材和《培智學校生活化教學案例集》《通州特教》等書籍及刊物，較好地引導了學校教學，特教學生受益，青年教師加速成長。

2010年，李銀環(huán)獲通州區(qū)“首屆杰出人才獎”;2012年，她又獲“北京市人民教師獎”;李銀環(huán)先后將幾十萬元獎金拿出來成立培智學校“特教紅燭獎”，用于鼓勵本校教師在特教事業(yè)上的特殊貢獻。如今，“特教紅燭獎”已經先后評了9屆，評選出的獲獎教師，照片都貼在學校教學樓門前的墻上。

永不熄滅的“紅燭”

李銀環(huán)班上曾有一個家在外地的5歲重度智障孩子，自理能力極差，剛來時，每天都要尿濕褲子好幾回，屎拉在褲子里。面對這個孩子，李銀環(huán)總是把孩子濕漉漉、臭烘烘的褲子脫下來洗，并用溫水把孩子下身洗得干干凈凈。為了防止得濕疹，還要給他抹一些爽身粉，然后再給他換上干凈的衣褲，讓他感到舒適。為了訓練這名孩子上廁所的能力，李銀環(huán)每節(jié)課前，都要帶他去廁所，教他解褲子、蹲坑。一開始他不配合，躺在廁所的地上又哭又鬧，李銀環(huán)就抱著他，哄著他，一次次，一遍遍，從不厭煩。功夫不負有心人，半年以后，這個孩子終于能自己上廁所了。與此同時，他還學會了認字、唱兒歌等。

李銀環(huán)說：“心中有愛，黑夜就不再漫長;奉獻這份愛心去教化殘障孩子，則會使整個世界充滿陽光。也正是這份愛，讓我有了更多的寬容和極大的耐心?！?/p>

李銀環(huán)先后得到溫家寶總理、李克強總理的親切接見;2012年、2017年還被光榮推舉為黨的十八大、十九大代表。面對榮譽，李銀環(huán)表示要以更大努力去熱愛特教事業(yè)，只有這樣才能報答黨和人民的信任與關愛;才能實現終身做 “照亮折翼天使心靈的紅燭”的諾言。

李銀環(huán)用奉獻、執(zhí)著的信念，做一名永不熄滅的“紅燭”，散發(fā)出獨特的人格魅力。培智學校的孩子們，因為有了她們，殘缺的花朵開出了美麗色彩，孤獨的心靈不再孤單，許許多多家庭又重新獲得自信與希望……

演繹“精彩”的教師

林蕊馨，北京教育科學研究院通州區(qū)第一實驗小學教師，中國教育學會小學數學專業(yè)委員會先進工作者;北京市小學數學教師專業(yè)研修培訓導學教師，北京市師德先進個人、師德標兵。

面對課堂，面對學生的不同聲音，作為一名教師，是應該無視、阻止，不讓學生跨越軌道半步;還是讓學生充分碰撞思維，演繹“精彩”呢？

北京教育科學研究院通州區(qū)第一實驗小學教師林蕊馨的答案是：課堂是孩子們的，我們不應該被原本的設計所束縛;學生才是課堂的主人，不能讓他們成為教師刻意安排下的一粒棋子。課堂應該成為學生主動學習的課堂，教師只是組織者、引導者、合作者，課堂應該允許學生思維的旁逸斜出，并充分“演繹”。深度思考、思維碰撞才是學生學習的“王道”。

自覺養(yǎng)成“放手”習慣

在長期的教學實踐中，林蕊馨自覺養(yǎng)成“放手”習慣，她說：眾所周知，一節(jié)好課是被設計的，精心設計的課，富有環(huán)環(huán)相扣的邏輯; 因此，學生的表現才能夠如老師設計和預想一樣。

林蕊馨說，我們一直在呼喚留給學生更多的時空，讓他們自己去創(chuàng)造，然而，當我們站在課堂上時會背負很多的思想包袱，難以充分放手。社會需要創(chuàng)造性的人才，不需要只會被動接受的機器，如果真正為了孩子的發(fā)展，那就要學會放手，將時間還給孩子，改變一下自己的身份，不做喋喋不休的教者，而是做一位智慧的引領者。教師就像海上的航標，只為學生指明方向，讓他們通過自己的努力到達彼岸;課堂是學生的，只有真正做到了這一點，學習才會真正發(fā)生，才是教師的“精彩”所在。

林蕊馨說，對此，我深深思考了這些問題，課堂上，教師總在牽著學生的鼻子走，使學生不能偏離教師設計的既定軌道，然而卻失去了學生在課堂中的主體作用，失去了學生隨時生成的課堂精彩;適當“放手”，才能激活學生思維，才能促進學生深度學習與思考。

“毛毛蟲”變“蝴蝶”的啟示

林蕊馨常給學生講這樣一則故事：一位母親問她高考失敗的兒子：“在沒有橋的情況下，毛毛蟲怎樣才能渡過一條波濤洶涌的大河？”兒子作了多種猜測被否后，一臉茫然地看著母親。他不知道母親為什么會問這個問題。沉默了好久，母親無言，兒子無語。

“待它變成蝴蝶?！背聊S久，母親意味深長地說出了答案。

很久以前，讀到這則小故事時，只覺得它意境很美，似乎很有道理，但沒有很深的理解。經過了許多事后，發(fā)現這則小故事蘊含著很深的哲理。一只毛毛蟲，無論怎樣奮斗，如何努力，它確實是不能渡過大江大河。它只能在岸邊找個地方，等待變成蝴蝶以后。那時它只需展開翅膀，就可以飛越那條不能越過的大河;一只從“毛毛蟲”變成“蝴蝶”的過程，僅靠消極等待是不行的。

從教以來，林蕊馨已自覺養(yǎng)成“放手”習慣，讓一批又一批學生“飛越”到理想的彼岸。

教育，就是賦予學生機會

徐賓，男，1963年生，揚州大學化學系畢業(yè);特級教師;江蘇省南通第一中學副校長;江蘇省政協(xié)委員，南通市政協(xié)常委。

徐賓從教近40年，長期在教學第一線，他說：我接觸到各種各樣的學生，有的沉穩(wěn)，有的稚嫩，有的聰明，有的勤奮，有的頑皮……是他們充實了我的教育時光，豐富了我的教育人生，給我留下了美好回憶。

一次“善意的欺騙”

徐賓說：每年教師節(jié)，總有許多學生來看我，其中，有一位同學自工作以來10年從未間斷，令我很是感動。她始終沒有忘記當年高三時跟她的一次談話，她認為是我的鼓勵給了她自信，使她看到了成功的希望，終于考取了理想中的大學。

當年，我是她的班主任。她家境優(yōu)裕，人很聰明，就是學習不用功，喜歡看電視和小說，高考臨近也沒有緊迫感，模擬考試成績自然很不理想。家長非常著急。我找她談話，了解了她的學習近況，詢問她有什么理想。她鼓足勇氣告訴我，想考取某電力大學。我暗自驚訝，一個女孩子將來想從事電力工作是我沒有想到的。

原來，她不是沒有理想，而是覺得目標太遙遠，對其他學校和專業(yè)又不感興趣，所以學習不投入。我隨即告訴她這所大學最近幾年在江蘇的招生人數和錄取分數等情況，指出了她在學習中存在的問題，告知她現在距離目標僅一步之遙，只要稍作努力，目標就一定能夠實現。說實話，以她當時模擬考試的成績，要想考取這所學校絕非易事。可就是這一次似乎是“善意的欺騙”，卻給了她巨大的信心，改變了她的學習，從此也改變了她的人生。

教育無小事

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。”教學中，徐賓總是給學生多一些鼓勵，少一些責罰;多一些引導，少一些訓斥;善于發(fā)現學生身上的閃光點，及時輸入正能量，讓學生看到成功的希望，自覺激發(fā)學習潛力。

徐賓講起了一件往事。

“有一天夜晚，一位遠在西班牙的學生打來電話，告知他已經考取了西班牙一所著名大學的研究生，特此向我報喜，并講起了我當年對他‘慧眼識珠的事。

“那是一堂化學課，我出了一道計算題，并將這道題進行了一題多變，題目越變越活，越變越難，最后連班上化學成績較好的同學也面露難色。這位同學的化學成績當時在班上處于中下水平，以他的實力應該是做不出這道變式題的。但他在課堂上躍躍欲試的表現，引起了我的注意，于是，我給了他展示的機會，沒想到他還真做出來了，而且方法很巧妙……多年以后，這位同學還一直還記在心上，說這件事激發(fā)了他對化學學習的熱情，從此他的化學成績不斷攀升。

“這件事使我懂得了教育無小事，教師的一言一行，甚至一個眼神、一個手勢都蘊含著豐富的教育元素，影響著學生的成長。”

難得師愛

葉圣陶說：“教育是農業(yè)而不是工業(yè)?！鞭r作物需要按規(guī)律自由地生長，而工業(yè)追求的是流水線式的批量生產。徐賓說：學生是一個個鮮活的個體，需要適合自己的學習方式和學習時空，揠苗助長，結果會適得其反;尊重學生，又兼顧不同學生的學習需求，實行因材施教，是教育的永恒話題，同時需要教師的教育智慧。

教育，就是賦予學生機會。從教以來，徐賓總是給予學生更多等待;這不僅是一種教育藝術，更是一種難得師愛。

一生的教育追求

馬銳雄，深圳市龍城高級中學（教育集團）黨委書記、校長;國家級培訓專家;廣東省基礎教育名校長。

2019年暑假，深圳市龍城高級中學校園一片靜謐，一則喜訊在學校傳開：校長馬銳雄入選“中小學校長和幼兒園園長國家級培訓專家?guī)臁?。認識馬銳雄的人說：“他做人謙虛，做事務實，所以終有所得?！瘪R銳雄則說：“我只是一名數學老師，但我堅守以人為本，尊重教育規(guī)律，堅守教育初心，這也是我一生的教育追求。”

起步“布吉”

據悉，此次專家?guī)斐蓡T遴選由國家教育部中小學校長和幼兒園園長國家級培訓項目管理辦公室主辦，全國共選出483名專家，廣東省僅有13名專家入選，而馬銳雄則是深圳市唯一入選專家。未來，專家?guī)斐蓡T將承擔“保障中小學校長和幼兒園園長培訓質量，不斷提高培訓水平”的重任。

1995年，32歲的馬銳雄就嶄露頭角，負責籌辦深圳市布吉高級中學。這所學校開辦時沒有錄取分數線，學生只要報名就可以讀，是一所名副其實的薄弱校。

在布吉高級中學，馬銳雄潛心研究學生身心特點和成長規(guī)律，首創(chuàng)“揚長教育”理念，提出“讓每一個學生都體驗成功”的辦學宗旨。

布吉高級中學教師還記得，當年有很多中考分數不佳的學生，剛來到學校的時候幾乎都是垂頭喪氣，對升學沒有期待，學習沒有自信。

后來，他們終于找到了自己的興趣點，成長為更好的自己。這些同學，有的在美術專業(yè)突飛猛進，以優(yōu)異的藝考成績考上了重點大學;有的戒除了網癮，反而成為網絡設計高手，獲得各級獎項……每個學生綻放出不一樣的光彩。12年，布吉高級中學實現了“區(qū)級——市級——省級——國家級”四大跨越，學校崛起堪稱奇跡。2009年，馬銳雄被評為“廣東省基礎教育名校長”。

發(fā)展“龍城”

2012年9月，馬銳雄調任深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學黨總支書記、校長。這是一所“龍頭學?！?，如何在新一輪高考改革中繼續(xù)保持再造優(yōu)勢，是學校面臨的新課題。學校以“多元、個性、特色”為核心理念，設計“差異化課程”，提升學生綜合素養(yǎng)。

龍城高中打造“榮譽、拓展、實驗”校本特色課程，為學生成才提供更多渠道。其中，“榮譽體系”發(fā)掘并培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，對接全國名校自主招生模式;“拓展體系”開設通識教育、培優(yōu)課程等，培養(yǎng)全面、復合型人才;“實驗體系”發(fā)展并強化學生潛能，開設學科培優(yōu)、藝術課程、科技創(chuàng)新課程、小語種選修課程等;此課程體系在2017年入選深圳市 “特色課程體系項目”。

馬銳雄擔任“廣東省名校長工作室”主持人已有三期，他的辦公室張掛一幅 “面向未來，為教育創(chuàng)新發(fā)展賦能”牌匾。他常說，“教師職業(yè)倦怠的產生，很多時候是因為缺乏成就感和價值感;讓教師更聰明、更幸福，是校長最應該重視的事情。”

在“龍城”，“為教師賦能”是馬銳雄強調最多的一句話。他將這句話具化為“德能、智能、體能、藝能、技能、創(chuàng)能”六個方面;發(fā)揮專業(yè)引領作用，推進“名師+”工程，促進教師專業(yè)化發(fā)展從隨意性走向制度化，從而為學校發(fā)展提供動力。

新課程改革背景下，馬銳雄帶領教師團隊研究新高考，提升教師學科引領能力;應用新技術，改進教育教學方式;他總結出新時代教師需要優(yōu)化的三種思維、提升的三項能力，幫助教師成為個性化學習的“課程生產者”;引進人才與學校培養(yǎng)相結合，推進“名師+”工程，通過名師交流會、“科組、班科”協(xié)同工作室等形式，促進優(yōu)秀師資的流動與輻射。

近年來，馬銳雄與他帶領的團隊先后獲廣東省“五一勞動獎狀”、深圳市“最具變革力學校”等榮譽;《廣東教育》《南風窗》《南方都市報》《深圳特區(qū)報》等媒體進行專題報道。2017年成立龍城高級中學教育集團，肩負區(qū)域優(yōu)質均衡發(fā)展使命。龍城高中從區(qū)屬名校走向省、市知名學校，成為深圳東部“教育航母”。

教育的分享者

2008年，教育部舉辦中西部“校長影子培訓項目”，馬銳雄被聘為指導老師，并且多年被評為“優(yōu)秀指導老師”。

從那時起，每年廣西、四川、寧夏、山西等省、自治區(qū)數十批次學校負責人前來跟崗學習。馬銳雄還承擔“廣東省強師工程項目”“廣東省骨干校長培訓”“深圳市卓越校長培訓計劃”等任務。

馬銳雄“名校長工作室”多名成員脫穎而出：3名副校長被提拔為正校長，多名中層干部被提拔為副校長。近兩年，深圳市進行優(yōu)秀后備干部選拔，龍崗區(qū)共有4人入選，其中3人為馬銳雄“名校長工作室”成員。

馬銳雄說：“我從來沒有把自己當成培訓師，而是將自己作為一個教育的分享者。堅守教育初心就是最好的詮釋，也是我一生的教育追求?！?/p>

不懈的“拓荒者”

裴振年，安徽省馬鞍山市第七中學教育集團秀山學校小學部執(zhí)行校長。

2019年9月1日，馬鞍山市七中教育集團秀山學校正式迎來第一批新生。裴振年再次踏上新的征程，成為這所九年一貫制小學部負責人。同事們知道后，開玩笑地說：“哪里有新學校，裴振年就出現在哪里！”細數下來，的確如此，自2007年至今，12年時間，裴振年輾轉了3所新學校，裴振年常常笑稱自己是個不懈的“拓荒者”。

“選對方向，才能‘活下去”

2007年，裴振年在二中實驗學校，這是一所“民辦公管”性質的學校，實行校董事會領導下的校長負責制，這也是在當時特定條件下進行的一種合作辦學的嘗試。裴振年清楚：第一步就是要轉變定位。既然學校是“民?！保偷冒炎约憾ㄎ怀伞懊駧煛?，如果原先是“管理者”，現在就得轉變角色成為“服務者”。選對方向，大家才能“活”下去。

回想當初經歷，仍然記憶猶新：2007年夏初，裴振年與同事一起頂著烈日去 “地推”招生;在沒有空調的計算機房里設置臨時招生處，汗流浹背地接待第一批家長;因為第一年辦學資金緊張，不得不從電話費、水電費上精打細算地“過日子”。

當時，學校給每個班配備了多媒體投影設備，并鼓勵老師使用多媒體進行教學。要知道在十幾年前，多媒體教學還是個新鮮事。經過培訓，建立學科共享資源庫，老師們也真正嘗到了多媒體的甜頭，課堂上學生興趣更濃了。除此以外，堅持每個學期開展一次家長開放日活動，邀請家長走進校園，來到課堂，現場評估學校教學情況。在二中實驗學校的兩年里，裴振年帶領教師連續(xù)開展“走進課堂，沐浴親情”“品味書香的清新，聆聽花開的聲音”“同享課堂魅力，感受實踐快樂”等家長開放日活動。

在二中實驗學?！巴鼗摹钡娜兆永?，裴振年與他的同事們不但“活”了下來，還活得很好;學校開啟了馬鞍山市起始學校同時招收6個年級“新生”的先河。

“新學校、新愿景”

2015年，裴振年來到馬鞍山實驗小學教育集團秀山校區(qū)擔任執(zhí)行校長，這是一所新學校，這一年，他心中勾勒出陽光教育的藍圖——打造實驗小學“陽光校園，多彩童年”的辦學新愿景。

裴振年提出“體育藝術2+1”教學發(fā)展模式，即：讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長;讓學生走出教室，擁抱藍天;每個星期至少有兩節(jié)“特殊”體育課。學校因此購買了羽毛球用具和乒乓球臺，聘請專業(yè)羽毛球和乒乓球教練，指導學生練球。

學校還利用大課間，組織學生跳繩訓練，并通過比賽，以賽促練。學生從一開始不會跳到會跳，到后來越跳越快、越跳越好。學校還會進行各種指標的成績分析，學生不僅與同班同學比，還和自己比;孩子們通過跳繩，學習成績也發(fā)生了巨大變化。

美術教學中，裴振年帶領大家借助微信公眾平臺，向家長推送孩子們的美術作業(yè)及教師點評。孩子在欣賞他人的畫作中找到“閃光點”;通過欣賞樹立自己的“信心”，各科學習“更上一層樓”。

裴振年認為，教師是學校的中堅和靈魂，沒有一群業(yè)務過硬的教師，是無論如何也撐不起一所學校的藍天的。實驗小學秀山校區(qū)從建校第一年的5個教學班，到后來的17個教學班，再到45個教學班，辦學規(guī)模不斷壯大，教師人數年年遞增。新教師水平良莠不齊。如何讓這些新教師盡快“站穩(wěn)”講臺，成了裴振年面前的頭等大事。

開學前，裴振年逐一了解新教師畢業(yè)院校、工作經歷等情況，在面對面的接觸中，力爭對新教師的基本情況、性格特點做到心中有數?！傲奶臁笔菫橄乱徊降慕虒W分工做準備，經驗多的和經驗少的教師搭班;年齡小的和年齡大的教師搭班;性格急躁的和處事穩(wěn)妥的教師搭班。在安排辦公室時，裴振年也注意每個辦公室教師年齡層次搭配，年輕教師通過耳濡目染，可以在學科教學中得到更多的指導。

為了讓新教師盡快提升，裴振年帶頭推行“立足常規(guī)，三課并行”教研模式，即校視導組聽“視導課”，青年教師上“比武課”，骨干教師上“展示課”。三課并重，更看重的是教師常態(tài)課表現。

“拓荒是未知，也是挑戰(zhàn)”

“鐘靈毓秀，山高人為峰?！毙碌膶W年，新建的馬鞍山市七中教育集團秀山學校稱得上是一所一流的高品質學校，她像一幅畫卷，展現在裴振年的面前。

裴振年仿佛又回到了12年前的那個夏天，只是這一次，他心中多了一些底氣和信心。裴振年說：拓荒的困難是未知，未知的學生、未知的家長、未知的同事和未知的環(huán)境;然而，未知亦是希望，亦是挑戰(zhàn)。愿在這條拓荒路上，做一個忠誠與砥礪前行的奮進者。

堅持做孩子喜歡的老師

謝定來，重慶市萬州區(qū)紅光小學校長;特級教師;全國優(yōu)秀小學校長;重慶市骨干校長，重慶市教育學會理事，重慶市“五一勞動獎章”獲得者。

從風華正茂到雙鬢染霜，從普通教師到特級教師，正高級職稱教師;謝定來任教37年來，憑借對小學數學的鉆研和對教師職業(yè)的熱愛，成就了自己，也培育了滿園桃李;他堅持做孩子喜歡的老師，在三尺講臺上默默奉獻，潛心育人，寫就了一篇篇教育佳話。

“兩個大男孩”從頭做起

1982年夏天，謝定來從萬縣師范學校畢業(yè)，來到當時萬縣最偏僻的山區(qū)——走馬區(qū)雙流鄉(xiāng)普安村小任教。當時雙流鄉(xiāng)普安村小有2個教學班，70名學生，2名教師;“校長”也是位大男孩子，兼炊事員。“兩個大男孩”一同從頭做起，煮飯洗衣，不但要照顧自己，還要學會照顧學生，哪個學生生病了，哪個學生回家還要做農活，他倆都逐一記在本子上。

為了在教學上盡快上路，上好課，謝定來與“校長”互相聽課，切磋教案，互相指出不足的地方，教學效果漸有起色。

1986年8月，謝定來調往熊家紅星村小學，為了把教學質量搞上去，謝定來通過查閱資料，反復修改教案，慢慢地，對教學越來越得心應手。付出總是有回報，在紅星村小學4年中，謝定來所帶班級教學成績年年與熊家中心校媲美。多年的鄉(xiāng)村教學生涯，謝定來得到了學生、家長的認可。

搭建自主成長的平臺

1991年，謝定來調入萬縣沙河二?。ê蟾臑榧t光小學），從事數學教學、學校后勤管理;在此期間，謝定來對學具開發(fā)與使用進行研究，在實踐中探索、設計出一批好教具，成為孩子們學習的輔助工具。

2003年8月，謝定來全面主持紅光小學教育教學，確定了紅光小學“第二個五年發(fā)展計劃”，創(chuàng)建“自我教育做主人、自能學習做強人、自主發(fā)展做新人”的“三自教育”特色學校文化，打造學校品牌，將學校辦成學生幸福、快樂、自信成長的搖籃。

紅光小學屬移民新校，硬件設施欠缺;謝定來帶領大家整修學校運動場，安裝校園網，完善圖書閱覽室，裝修紅領巾電視臺;制定紅光小學規(guī)章制度;謝定來還自己上講臺，上示范課，接受老師們點評，他形象稱這是“教師點菜，校長下廚”，這樣做一方面是把老師們聚在一起再學習，另一方面也提高了大家的教學水平。

為推動區(qū)域教育盡力

作為重慶市特級教師、重慶市骨干教師，謝定來深知自己的責任與擔當。他多次組織或參與萬州區(qū)送教下鄉(xiāng)活動，先后到萬州區(qū)長灘小學、龍駒小學、羅田小學、彈子學校、鐵爐學校等10余所學校開展“學校文化診斷”“課堂文化建設”“自能卓越課堂推廣”等活動。先后到北京西城區(qū)回民小學、南京瑯琊路小學、重慶市江北區(qū)新村小學等學校進行評課交流活動，為推動區(qū)域教育盡力。

2014年，上級決定成立“謝定來校長工作坊”;當時，工作坊聚集6位小學校長，圍繞“學校文化診斷”開展活動，活動中工作坊成員參與意識強烈，每一次學校文化診斷，每一場專題研討，都成為思想的交鋒，智慧的碰撞，既能從中汲取他人之長，又能以建設性的意見給他人以指點，還能針對自己的困惑提出問題，幫助更多教育管理者更新理念，推動了區(qū)域教育水平整體提升。

謝定來先后參加國家級、市級培訓，把學到的先進教育理念與學校教學實際結合，主持市級以上課題10個，其中9個獲市級以上獎勵;《自我教育自能學習自主發(fā)展特色學校建設研究》獲市政府教學成果一等獎;主編《小學數學自能卓越課堂建設》專著6部;主編《萬州小學數學》，免費贈送給全區(qū)小學數學教師閱讀。

面對榮譽，謝定來說：“我還是喜歡堅持做孩子喜歡的老師，因為，這也是當年我從教的最初理想?！?/p>

與學校共成長

謝小燕，特級教師;廣西南寧市濱湖路小學校長、黨支部書記;全國模范教師;南寧市教壇明星;南寧市“我最喜愛的教師”稱號獲得者。

廣西南寧市濱湖路小學，也是謝小燕夢開始的地方，學校建于2004年，是 “一校五址”的集團化學校;15年來，學校以“美”為核心，以“夢”為載體，堅持打造“夢開始的地方”學校文化品牌。

學校也應更美

謝小燕是一位愛美的人。她認為，學校也必須辦得更美，顯示出學校獨特的個性魅力和辦學特色，結合新時代要求，在傳承與創(chuàng)新中不斷提升學校文化影響力。謝小燕所在學校先后榮獲第一屆全國文明校園、全國教育系統(tǒng)先進集體、全國十佳科技教育創(chuàng)新學校、首批全國學校藝術教育先進單位、首批全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校、首批全國學校體育工作示范學校等榮譽。

謝小燕說：“教育有夢，學生才有未來;教育應該留給學生的就是夢想。”因此，濱湖路小學文化品牌是“夢開始的地方”，學校在追尋唯真、唯善、唯美的教育境界中，讓夢想在現實中呈現，讓師生共享成長的快樂。

好老師標準

學校圍繞“夢開始的地方”建構學校文化，讓理想信念在學校教育教學中再現;學校五個校區(qū)文化一脈相承，主題文化標志是“夢源”和“中國園”，寓意師生把個人追求與夢想和祖國發(fā)展、民族命運緊緊相連，通過打造“未來之星”“夢海”“北斗七星”“萬花筒”“夢想樹”等景觀，校園充滿童話與夢幻，彰顯個性之美、生命之美。

謝小燕說：“一個好教師就是一種好教育。引導教師樹立教育理想，在共同的理想、共同的追求、共同的行為中，建設共同的團隊?！?/p>

南寧市濱湖路小學開展“讓學生看見你的愛”主題教育活動，與教師簽訂《我與濱湖之約》，將“愛教育、愛學校、愛學生、愛自己、鉆教學、敬家長”作為濱湖教師行為規(guī)范，激勵教師崇德修身，成為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師標準。

獨具特色的育人活動

謝小燕說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，把課上好就是教師最崇高的師德。”在提升課堂教學質量上下功夫，完善課程與教學研究，包括教師隊伍建設目標、課程與課堂教學改革目標，利用學校“云會議”及互動課堂系統(tǒng)，同步開展教研活動，建設“濱湖藍”校本課程體系，構建 “理想大課堂”“快樂大課堂”“畢業(yè)大課堂”“好習慣大課堂”“蘭亭大課堂”等系列校本課程，以課程建設引領教師專業(yè)成長。

謝小燕帶領大家創(chuàng)造性地開展每周一次“濱湖藍”詩會，每月一次“濱湖藍”講壇。以校本特色 “雙環(huán)研討”為依托，以“主題研修+團隊教研”模式，推動教研訓共同體建設。學校擁有一支正氣、爭氣的教師隊伍，課堂教學比賽屢創(chuàng)佳績，教師先后參加各類教學比賽，獲國家級獎勵20余人次。

新時期，謝小燕繼續(xù)以“我的紅豆故事”為載體，創(chuàng)新教育形式，開展 “經典詠流傳”“紅領巾志愿者在行動”“讀書節(jié)”“科藝節(jié)”“花燈節(jié)”“愛生日”“贊美日”等一系列獨具特色的育人活動，形成獨特的校園文化和教學氛圍。