李清德

摘要：世界技能大賽代表世界最高水平、影響較廣泛的國際賽事，每兩年舉辦一次。本文從世界技能大賽設(shè)立的背景、宗旨等方面進(jìn)行了闡述，并簡要介紹了我國近四屆參賽選手的獲獎(jiǎng)情況。另外，結(jié)合筆者自身參與世界技能大賽全國選拔及集訓(xùn)工作的實(shí)際，根據(jù)重型車輛車輛維修項(xiàng)目的組織形式、競賽內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系開發(fā)與構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、世賽集訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)等6各方面提出世界技能大賽對(duì)我國工程機(jī)械專業(yè)建設(shè)的若干思考與啟示。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 重型車輛維修 專業(yè)建設(shè)

世界技能組織成立于1950年，其前身是“國際職業(yè)技能訓(xùn)練組織”（IVTO），由西班牙和葡萄牙兩國發(fā)起，后更名為“世界技能組織”（ WorldSkillsInternational），注冊(cè)地為荷蘭，截至2016年11月共有76個(gè)國家和地區(qū)成員。其宗旨是：通過成員之間的交流合作，促進(jìn)青年人和培訓(xùn)師職業(yè)技能水平的提升;通過舉辦世界技能大賽，在世界范圍內(nèi)宣傳技能對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)青年投身技能事業(yè)。該組織的主要活動(dòng)為每年召開一次全體大會(huì)，每兩年舉辦一次世界技能大賽。

一、我國參加世界技能大賽的情況

我國于2010年1 0月加入世界技能組織，并于2011、2013、2015、2017年分別參加了第41、42、43、44屆世界技能大賽，參加的賽項(xiàng)數(shù)量分別為6項(xiàng)、22項(xiàng)、29項(xiàng)、47項(xiàng)，分別獲得1銀5個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)、1銀3銅13個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)、5金6銀4銅11個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)、15金7銀8銅12個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)的好成績。其中在第44屆世界技能大賽中，常州技師學(xué)院的選手宋彪勇奪工業(yè)機(jī)械裝調(diào)項(xiàng)目金牌，并榮獲全部參賽選手最高獎(jiǎng)項(xiàng) 阿爾伯特·維達(dá)大獎(jiǎng)。2017年首次設(shè)置重型車輛維修項(xiàng)目，湖北東風(fēng)汽車公司選手吳杰即取得了第九名的好成績。

二、世界技能大賽對(duì)我國工程機(jī)械專業(yè)建設(shè)的啟示

2016年至2019年，筆者有幸參與了重型車輛維修項(xiàng)目全國選拔及選手集訓(xùn)工作，通過對(duì)標(biāo)世界技能大賽相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該項(xiàng)目的組織形式、競賽內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也有了新的認(rèn)識(shí)，并對(duì)我國工程機(jī)械維修專業(yè)建設(shè)也有了進(jìn)一步的思考。

1.培養(yǎng)計(jì)劃建設(shè)的啟示

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。重型車輛維修項(xiàng)目要求選手掌握符合國際通用配置的常用重型車輛種類與型號(hào)、使用性能和主要特點(diǎn);理解并掌握重型車輛發(fā)動(dòng)機(jī)、液壓、電氣與電子等系統(tǒng)的工作原理、使用性能以及零部件的精密測量、故障診斷、維修維護(hù)與更換;能夠熟練駕駛和操作的基本技能;能夠正確使用特定的工具診斷功能、進(jìn)行調(diào)整、維修或更換缺陷零件或系統(tǒng)、測試維修后的性能;能夠正確解讀技術(shù)手冊(cè)上的指示、書寫服務(wù)報(bào)告，并確保工作滿足生產(chǎn)商要求和法律規(guī)定;理解并遵守現(xiàn)行安全技術(shù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，熟悉并能正確使用各種個(gè)人防護(hù)裝備，避免重型設(shè)備和電動(dòng)工具作業(yè)時(shí)造成的傷害危險(xiǎn)。

因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)建設(shè)上應(yīng)面向工程機(jī)械整機(jī)裝配、調(diào)試和維修、售后等崗位就業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的生產(chǎn)第一線高素質(zhì)勞動(dòng)者等職業(yè)及相關(guān)崗位工作，能熟悉機(jī)械圖樣的閱讀與繪制、工程機(jī)械零部件的裝配與調(diào)試、質(zhì)量檢測、工程機(jī)械液壓系統(tǒng)裝調(diào)與故障維修、工程機(jī)械電氣系統(tǒng)裝調(diào)與故障維修、工程機(jī)械整機(jī)裝調(diào)與維修、工程機(jī)械性能檢測等工作任務(wù)，擁有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，具備團(tuán)隊(duì)合作、執(zhí)行生產(chǎn)現(xiàn)場管理規(guī)定、安全操作、遵守工作制度等職業(yè)素養(yǎng)，具備溝通協(xié)調(diào)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析與解決簡單工藝文件編制能力，達(dá)到工程機(jī)械修理工高級(jí)工職業(yè)資格要求的技能人才。

（2）專業(yè)培養(yǎng)模式。重型車輛維修項(xiàng)目考核內(nèi)容為整車電氣系統(tǒng)故障檢測與排除、發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)精密測量、柴油機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷與排除、工程機(jī)械液壓系統(tǒng)故障診斷與排除、轉(zhuǎn)向與制動(dòng)系統(tǒng)拆裝與調(diào)整、傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與調(diào)整、新車交付檢查等七個(gè)模塊。在傳統(tǒng)技工學(xué)校師資不足、設(shè)備匱乏的情況下，可采用“校企合作·雙元模式”的人才培養(yǎng)模式。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)一體化課程、共同確定教學(xué)內(nèi)容、共同評(píng)價(jià)學(xué)生，達(dá)到課程“雙元”、教師“雙元”、教材“雙元”、時(shí)間“雙元”、考評(píng)“雙元”、場景“雙元”，促使學(xué)生快速提升崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)向“準(zhǔn)員工”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩方面的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。

（3）課程體系開發(fā)與構(gòu)建。在充分考慮重型車輛維修項(xiàng)目考核模塊的基礎(chǔ)上，依據(jù)國家一體化課程開發(fā)規(guī)范，校企共同開發(fā)課程體系，構(gòu)成了課程設(shè)置對(duì)接培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容對(duì)接工程機(jī)械裝配檢測與維修專業(yè)崗位需求、課程安排對(duì)接職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律的“三對(duì)接”的一體化課程體系，具體包括公共基礎(chǔ)課程（職業(yè)素養(yǎng)、高等數(shù)學(xué)、體育、商務(wù)＼專業(yè)英語、商務(wù)禮儀、法律法規(guī)、海外服務(wù)規(guī)范等），專業(yè)基礎(chǔ)課程（機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工學(xué)、工程機(jī)械構(gòu)造、工程機(jī)械售后服務(wù)，工程機(jī)械備件管理，工程機(jī)械零部件裝配，液壓氣動(dòng)系統(tǒng)的裝調(diào)等），核心一體化課程[工程機(jī)械液電控制系統(tǒng)裝調(diào)、工程機(jī)械電氣控制系統(tǒng)裝調(diào)、發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)維修、工程機(jī)械操作與維護(hù)、工程機(jī)械維修/技師鑒定綜合訓(xùn)練（技師取證）等]，拓展課程（市場服務(wù)實(shí)踐、職業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)習(xí)等）。課程體系設(shè)計(jì)較好地解決過去理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位工作認(rèn)識(shí)不清，學(xué)校能力培養(yǎng)與企業(yè)用人需求相違背等一系列問題。

深入研究職業(yè)技能大賽規(guī)程和技術(shù)文件，有針對(duì)性地加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，整合專業(yè)基礎(chǔ)理論，精簡重復(fù)交叉內(nèi)容，壓縮不必要內(nèi)容，加強(qiáng)與大賽、生產(chǎn)密切相關(guān)的知識(shí)和技能訓(xùn)練;把職業(yè)技能培養(yǎng)過程由易到難分為基本技能模塊、專項(xiàng)技能模塊和綜合拓展技能模塊，重構(gòu)“到企業(yè)就能用、一用就成功”校企融合的專業(yè)核心課程體系。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示

組織骨干教師觀摩世界技能大賽，學(xué)習(xí)世界技能大賽的比賽規(guī)則、組織形式、考核模式等先進(jìn)理念。邀請(qǐng)世界技能大賽專家來學(xué)校傳授世賽的組織形式、命題思路、考核規(guī)則、注意事項(xiàng)等。積極響應(yīng)省政府資助高技能人才赴海外研修的活動(dòng)，鼓勵(lì)骨干教師赴德國、英國、瑞士等國家研修，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法、先進(jìn)技術(shù)工藝等;積極參與行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)流，開闊教師眼界，提升教師業(yè)務(wù)水平。

3.集訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

（1）依靠專家交流平臺(tái)，構(gòu)建教練團(tuán)隊(duì)。充分利用省市及企業(yè)技術(shù)專家?guī)熨Y源，搭建交流平臺(tái)，與青年骨干教師組成專家與教練團(tuán)隊(duì)，讓青年教師與專家建立長期穩(wěn)定的合作交流機(jī)制。利用寒暑假或周末時(shí)間到企業(yè)與專家交流學(xué)習(xí)，參與企業(yè)課題，積極拓展提升教練團(tuán)隊(duì)整體水平。

（2）對(duì)標(biāo)世賽設(shè)備，完善硬件設(shè)施?！肮び破涫?，必先利其器”，為了對(duì)接世界技能大賽，提高競賽的質(zhì)量，應(yīng)引進(jìn)國際先進(jìn)的儀器設(shè)備，即建成與世界技能大賽重型車輛維修項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的七個(gè)實(shí)訓(xùn)室：電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、整車電氣檢測與維修實(shí)訓(xùn)室、精密測量實(shí)訓(xùn)室、工程機(jī)械液壓系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、轉(zhuǎn)向與制動(dòng)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與調(diào)整實(shí)訓(xùn)室、新車交付檢查實(shí)訓(xùn)室。

（3）對(duì)標(biāo)世賽標(biāo)準(zhǔn)，制定訓(xùn)練內(nèi)容。對(duì)標(biāo)世界技能大賽競賽標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)綠色環(huán)保、安全規(guī)范理念，與技術(shù)專家一起深入交流，共同制定重型車輛維修項(xiàng)目各模塊的考核標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)制定具體的訓(xùn)練內(nèi)容。

（4）探索訓(xùn)練方法，創(chuàng)新訓(xùn)練模式。采用“內(nèi)外兼修三階段九步訓(xùn)練模式”：“內(nèi)外兼修”指的是將國內(nèi)外的專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，解讀競賽的規(guī)則，傳授比賽經(jīng)驗(yàn)，教師和學(xué)生還要熟練掌握英文聽、說、讀、寫，以適應(yīng)世賽比賽模式;“三階段”指的是打牢基本功、進(jìn)階提升階段、沖刺提高階段;“九步訓(xùn)練”模式指的是基本功、規(guī)范安全、單項(xiàng)技能、綜合技能、心理輔導(dǎo)、強(qiáng)度拉練、鞏固訓(xùn)練、模擬競賽、固化技能。

4.教材建設(shè)的啟示

世界技能大賽重型車輛維修項(xiàng)目中使用的維修設(shè)備為英文界面，維修手冊(cè)及現(xiàn)場標(biāo)志、交流也全部是英文，因此在教學(xué)及訓(xùn)練過程中，要注意強(qiáng)化專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，以期讓選手能看得懂維修手冊(cè)，找得到關(guān)鍵數(shù)據(jù)，熟練操作英文界面的設(shè)備和軟件。但是，目前還沒有相對(duì)應(yīng)的中英文版的教材，要么是中文資料與競賽要求不符，要么是英文資料選手看不懂。這就需要組織專業(yè)老師開發(fā)一套中英文版的符合世界技能大賽要求的培訓(xùn)教材。

三、小結(jié)

對(duì)于世界技能大賽，我們國家只參與了四屆，還有許多問題需要我們進(jìn)一步去研究。這就需要我國各方面專家投入大量的精力去收集信息、深入研究學(xué)習(xí)世賽的各種流程、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，以利改進(jìn)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，以利于建立一個(gè)科學(xué)完善的技能人才選拔與培養(yǎng)機(jī)制，以利于我國技工院校高技能人才培養(yǎng)與國際接軌，以利于為我國技工院校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革提供參考，以利于為以后參賽取得更好的成績奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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