黃多 劉泳伽

摘 ?要：戶外拓展課程作為新興體育項(xiàng)目在各高校陸續(xù)開展，但戶外拓展運(yùn)動(dòng)的場地、運(yùn)動(dòng)方式同傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相對(duì)而言存在著較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)高校戶外拓展課程教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)研究類文獻(xiàn)進(jìn)行了分類綜述， 討論研究的概況發(fā)現(xiàn)，這些研究既有“面”上的理論分析，又有“點(diǎn)”上細(xì)致探討，但它們之間的互補(bǔ)方式和途徑不是很清晰，有待于與新時(shí)期的戶外拓展課程研究接軌，提出高校戶外拓展教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的防控思路。

關(guān)鍵詞：高校 ?戶外拓展 ?課程教學(xué) ?風(fēng)險(xiǎn) ?文獻(xiàn)綜述

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0085-02

高校戶外拓展課程的開展，與大學(xué)生“愛玩”“求知”“創(chuàng)新”等特質(zhì)高度契合。就目前搜集的相關(guān)文獻(xiàn)資料來看， 研究大致從戶外拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展成才的價(jià)值與意義、大學(xué)引入戶外拓展課程的可行性論證、戶外拓展在高校開展的具體策略及管理形式等方面進(jìn)行了探討，涉及到此課程的安全風(fēng)險(xiǎn)研究的文章并不多見。

1 ?相關(guān)概念的研究

1.1 戶外拓展運(yùn)動(dòng)

戶外拓展運(yùn)動(dòng)也稱體驗(yàn)式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一般通過設(shè)定情境化的項(xiàng)目體驗(yàn)，使得參與者能夠輕松愉悅地投人其中，引導(dǎo)參與者消化和整理活動(dòng)中的所獲感悟，進(jìn)而升華出新的認(rèn)識(shí)、新的思想，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中。戶外拓展主要以體驗(yàn)為主，對(duì)于人們挖掘自身價(jià)值和社會(huì)適應(yīng)有極大的作用。

1.2 教學(xué)安全

安全是一種建立在對(duì)危害可能性認(rèn)知基礎(chǔ)上的對(duì)于事物或?qū)⒁鶑氖禄顒?dòng)的危險(xiǎn)性的接受性判斷。在特定語境中，安全有時(shí)候也指為實(shí)現(xiàn)“放心接受”。在工作和生活中主體與客體不同，以及主客體發(fā)生聯(lián)系的環(huán)境不同等，都會(huì)對(duì)安全與否的判斷產(chǎn)生影響[2]?！敖虒W(xué)安全”指的就是在教學(xué)過程中加強(qiáng)管理，提高意識(shí)與技能，更新器材設(shè)備設(shè)施，嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范流程等措施將教學(xué)過程存在的對(duì)人身安全、財(cái)產(chǎn)等產(chǎn)生危害的可能性或危害后果的嚴(yán)重性等控制在可接受的范圍之內(nèi)。

1.3 安全風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)即發(fā)生不幸事件的概率，是人們對(duì)某事物或某活動(dòng)不希望發(fā)生的后果的可能性，風(fēng)險(xiǎn)無時(shí)無刻存在于人們的生活中。風(fēng)險(xiǎn)是風(fēng)險(xiǎn)因素、風(fēng)險(xiǎn)事件和風(fēng)險(xiǎn)后果三者相統(tǒng)一構(gòu)成的有機(jī)整體。在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素時(shí)不采取措施加以干預(yù)、控制，風(fēng)險(xiǎn)因素就可能逐漸演變?yōu)轱L(fēng)險(xiǎn)事件，任何風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生必然會(huì)產(chǎn)生人身傷害，財(cái)產(chǎn)的損失或個(gè)人、學(xué)?；蚪處煹拿u(yù)受到損害等后果。

2 ?有關(guān)高校體育課程的研究

通過文獻(xiàn)整理，有學(xué)者在考察我國普通高等學(xué)校體育課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了我國高校體育課程改革問題，評(píng)價(jià)現(xiàn)有的改革在觀念層面存在著搖擺現(xiàn)象，各高校所實(shí)施的改革大多集中在局部刪減、增加或改編教學(xué)內(nèi)容，體育課程改革未沒有充分考慮與前段學(xué)制學(xué)校體育課程在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面的有效對(duì)接，改革存在碎片化現(xiàn)象。針對(duì)這一特質(zhì)，孫洪濤（2011）提出我國高校體育課程在今后的改革中需要從課程理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等等方面加以全面審視和創(chuàng)新，要通過改革解決在體育課程實(shí)施過程中長期存在的“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面彼此相脫節(jié)的問題[1]。

3 ?有關(guān)高校戶外拓展課程的研究

各高校在早期紛紛將戶外運(yùn)動(dòng)引入到了他們各自有關(guān)的課程體系當(dāng)中，通過對(duì)戶外拓展課程進(jìn)行了概念界定，分析了戶外拓展課程的教學(xué)內(nèi)容體系、目的等[2-3]提出在確定教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)該將個(gè)人和集體項(xiàng)目合理安排才有利于戶外拓展運(yùn)動(dòng)激勵(lì)效應(yīng)、啟發(fā)效應(yīng)、約束效應(yīng)等的充分發(fā)揮[4]。通過研究教學(xué)實(shí)例后指出了戶外拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理、思想道德品質(zhì)的提升等方面具有極為明顯的作用，不僅有利于激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，還能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)樂趣的過程中提升道德情操[5]，相較于其他現(xiàn)代競技體育項(xiàng)目為主要內(nèi)容的體育教學(xué)，這種綜合提升效應(yīng)在戶外拓展運(yùn)動(dòng)教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯。

4 ?有關(guān)高校戶外拓展課程教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)的研究

安全是影響高校是否開設(shè)戶外拓展課程的重要因素。徐立軍（2013）等人就高校戶外拓展課程安全問題分析，戶外拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知能力還亟待提高[5]。還有專家學(xué)者就開設(shè)了戶外拓展體育課的高校為調(diào)查對(duì)象的研究中注意到學(xué)校和任課教師在戶外拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)或訓(xùn)練中，十分重視教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)的控制，但在面對(duì)特定教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)“過于謹(jǐn)慎”[6]。還有學(xué)者分析了戶外拓展教學(xué)基地的規(guī)章制度健全程度，指出保障充分安全的前提下，需要指定完善的規(guī)章制度和專門管理人員[7]。通過運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)戶外拓展運(yùn)動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了分析后指出教學(xué)者應(yīng)該根據(jù)不同情況采取有針對(duì)性的防控措施[8]。梁廣輝（2013）從戶外拓展教學(xué)形式的角度對(duì)安全問題進(jìn)行分析，研究著重闡述了“人”這一要素在安全保障中的積極意義，提升活動(dòng)中師生的安全意識(shí)以及教師技能水平的培訓(xùn)與提高[9]。趙兵輝（2011）[10]在各自的研究中也分別對(duì)戶外拓展運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)特征進(jìn)行了分析，提出了戶外拓展運(yùn)動(dòng)安全保障應(yīng)遵循的多項(xiàng)原則。

5 ?結(jié)語

綜上所述，戶外拓展教育雖然在引入我國后發(fā)展迅速，但相對(duì)國外發(fā)展而言仍處于發(fā)展的初始階段，研究的深度、廣度還不能完全滿足戶外拓展運(yùn)動(dòng)在我國快速普及的需要。大多數(shù)研究是從體育學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)的視角展開，采用多學(xué)科綜合交叉視角;在研究方法方面，采用對(duì)戶外拓展運(yùn)動(dòng)參與者進(jìn)行問卷調(diào)查的方式是已有大多數(shù)研究成果普遍采用的研究方式，少數(shù)學(xué)者采用了個(gè)案分析的方法對(duì)教學(xué)策略、安全防控等內(nèi)容進(jìn)行了研究，在一定程度上存在著研究方法“匱乏”的問題;從研究成果的應(yīng)用價(jià)值和效果來看，現(xiàn)有的研究廓清了諸如“戶外拓展不安全”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，為一些高校引入戶外拓展運(yùn)動(dòng)提供了策略、管理方式等實(shí)踐指導(dǎo)，但還需要進(jìn)一步深入系統(tǒng)分析高校戶外拓展運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練究竟存在哪些安全因素，這些因素在不同的環(huán)境條件下是如何發(fā)揮作用的，該如何因地制宜地采取有效措施加以規(guī)避。

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