許淑萍 梁立新 張瑛秋

摘 ?要：我國乒乓球裁判員的培養(yǎng)工作主要由各省（市、縣）體育局及體育院校來完成，培養(yǎng)裁判的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足社會發(fā)展的需求。因此，普通高校乒乓球課在培養(yǎng)學(xué)生運動技能的同時，結(jié)合《全民健身計劃綱要》開展裁判知識教學(xué)是對普通高校體育課教學(xué)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：普通高校 ?乒乓球裁判員 ?培養(yǎng)體系 ?研究

中圖分類號：G846 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0212-02

學(xué)校體育的首要任務(wù)是増強學(xué)生的身體素質(zhì)，各類各級學(xué)校要對學(xué)生進行終身身體教育。因此，普通高校體育（乒乓球）課不僅要承擔(dān)起對學(xué)生體質(zhì)健康的任務(wù)，發(fā)展方向是體育+專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課堂。2016年以前，乒乓球裁判員的培養(yǎng)主要有各省體育局及新中國最早建立的6所體育院校，培訓(xùn)裁判數(shù)量和質(zhì)量，不能滿足社會和健身市場復(fù)合型人才的需求。那么，普通高校如何利用自身的優(yōu)勢，結(jié)合《中國乒乓球協(xié)會裁判員管理辦法》（試行） 培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的裁判員，是普通高校應(yīng)該探究的課題之一，本文通過對裁判員培養(yǎng)院校進行分析，找出學(xué)生乒乓球裁判員等級培養(yǎng)的制約因素，探究普通高校乒乓球裁判培養(yǎng)模式，進行課內(nèi)外一體化教學(xué)改革，推動高校體育課教學(xué)改革是本研究的關(guān)鍵所在。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

選取2014—2018年經(jīng)我校培養(yǎng)的乒乓球裁判員作為研究對象（見圖1）。

1.2 研究方法

本文選用研究方法為實驗法。

（1）目標。

結(jié)合“全民終身學(xué)習(xí)體育（乒乓球）測評辦法”（簡稱：測評辦法）乒乓球裁判員培養(yǎng)模式的教學(xué)改革實驗研究，使部分優(yōu)秀的學(xué)生在2年的乒乓球課教學(xué)中，獲得國家級三級、二級裁判員資質(zhì)。

（2）實驗步驟（見圖2）。

（3）培養(yǎng)體系構(gòu)建。

將“測評辦法”的比賽環(huán)節(jié)植入裁判執(zhí)裁訓(xùn)練和乒乓球?qū)W生裁判社團承擔(dān)的裁判執(zhí)裁任務(wù)有機的結(jié)合起來，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，形成“乒乓球課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，使一部分大學(xué)生在乒乓球課的教學(xué)中獲得乒乓球協(xié)會認可的裁判員等級證書。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 普通高校乒乓球裁判員培養(yǎng)體系的構(gòu)建

根據(jù)國家體育總局下發(fā)的《體育總局辦公廳關(guān)于進一步做好行政審批取消后裁判員管理工作的通知》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合《中國乒乓球協(xié)會裁判員管理辦法》（試行），國家體育總局簡政放權(quán)后，乒乓球二級及以下級別裁判員的培訓(xùn)、考核認證、證書制作和發(fā)放由縣（區(qū)）級體育主管部門或其授權(quán)的同級乒乓球協(xié)會負責(zé)。這就為現(xiàn)階段普通高校乒乓球裁判員培養(yǎng)體系的構(gòu)建平臺對接創(chuàng)造了條件。普通高校乒乓球裁判員培養(yǎng)目標是二、三級裁判員，與體育院校乒乓球裁判員培養(yǎng)目標（一級裁判員）的培養(yǎng)工作不同。普通高校乒乓球裁判員培養(yǎng)體系構(gòu)建分3個層級：一是建立在縣（區(qū)）級體育主管部門或其授權(quán)的同級乒乓球協(xié)會，培養(yǎng)目標同樣以《裁判員等級技術(shù)制度》為參考;二是形成“乒乓球選項課課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式;：三是裁判員管理模式。從圖2中可以看出，2014—2018年我校乒乓球裁判員培養(yǎng)，按上述3個層級體系有條不紊地推進并取得成功。

2.2 普通高校乒乓球裁判員考核形式和內(nèi)容

2.2.1 不同等級裁判報考條件分析

根據(jù)《裁判員等級技術(shù)制度》標準，學(xué)生在入學(xué)后只能報考三級裁判員，想報考二級裁判需取得三級裁判證書，兩年內(nèi)參至少參加 5 次校級以上乒乓球比賽的執(zhí)裁工作;針對二級裁判員的報考，從裁判員報考數(shù)量上嚴格把關(guān)控制一定的報考比率，嚴格控制通過人數(shù)，擇優(yōu)錄取，這樣有利于裁判員隊伍整體質(zhì)量的提高。

2.2.2 考核形式和內(nèi)容分析

二級裁判的考核均采取理論和實踐進行，三級裁判的考核亦采用理論考核，根據(jù)“測評辦法”輔導(dǎo)班級測評賽執(zhí)裁方式進行。因此，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的乒乓球裁判員，臨場執(zhí)裁考核為裁判培養(yǎng)的重點。

2.3 普通高校乒乓球裁判員培養(yǎng)方式分析

普通高校裁判員的培養(yǎng)方式是指在服務(wù)于全民健康思想指導(dǎo)下，由指導(dǎo)教師對普通高校學(xué)生的培養(yǎng)目標、教材、教學(xué)內(nèi)容和方法、課余時間培養(yǎng)和等級考核評定標準進行實踐，為今后普通高校培養(yǎng)乒乓球裁判員指明方向。

2.3.1 乒乓球裁判員培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是根據(jù)國家和社會的需求為導(dǎo)向，結(jié)合本學(xué)校的特色，依據(jù)裁判員基本要求和等級標準，針對專業(yè)+體育人才的需求，制定三級、二級乒乓球裁判員培養(yǎng)目標。課上采用集中教學(xué)，課中穿插裁判教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既能掌握裁判理論知識，又能提高執(zhí)裁水平。

2.3.2 乒乓球裁判員課余培養(yǎng)

裁判員水平的提升需要參與執(zhí)裁工作，沒有實踐做保障，要想成為一名優(yōu)秀的裁判員是不切合實際的。因此，課余時間積極學(xué)習(xí)乒乓球裁判知識或參加各種乒乓球競賽裁判工作，對于乒乓球裁判員裁判業(yè)務(wù)水平的提高非常重要。

2.3.3 乒乓球裁判員學(xué)分制的構(gòu)建

依據(jù)“測評辦法”建立大學(xué)生運動電子檔案，使學(xué)生在“乒乓球選項課課內(nèi)外一體化”教學(xué)中獲得裁判員學(xué)分，結(jié)合理論考試，達到要求的獲得二、三級裁判證書，以此來提高體育課的成績，使更多的學(xué)生獲得學(xué)分。

2.3.4 乒乓球裁判協(xié)會的建立

成立乒乓球裁判協(xié)會，聘請有資質(zhì)的乒乓球指導(dǎo)教師擔(dān)任顧問和日常培訓(xùn)任務(wù)，裁判協(xié)會為校內(nèi)外競賽搭好橋梁，在教師的指導(dǎo)下，定期參加學(xué)校、社會舉辦乒乓球比賽，負責(zé)秩序冊的編排。協(xié)會在吸收新會員時加大宣傳力度，使更多的人參與其中。

2.4 普通高校乒乓球裁判員管理方式分析

裁判員的培養(yǎng)每年都在進行，對裁判員每年進行注冊管理，做到培養(yǎng)和使用并重，讓所有的裁判員定期參加比賽執(zhí)裁，做到裁判隊伍健康發(fā)展。

2.4.1 乒乓球選項課課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建

結(jié)合“測評辦法”，在每學(xué)期的課堂上進行教學(xué)比賽，記錄裁判學(xué)分，每學(xué)期不少于5次的執(zhí)裁訓(xùn)練。課上執(zhí)裁訓(xùn)練在老師的指導(dǎo)下，臨場業(yè)務(wù)水平會得到不段的提升。課外，發(fā)揮協(xié)會作用，通過組織觀看乒乓球比賽和錄像，進一步加深對規(guī)則和裁判法的理解。

2.4.2 乒乓球裁判員實踐基地的構(gòu)建

普通高校要將學(xué)校教工之家、工會之家等場地納入到乒乓球裁判員實踐基地進行建設(shè)，通過聯(lián)合管理、聯(lián)合辦賽讓學(xué)生乒乓球裁判員得到實踐機會。

3 ?結(jié)語

（1）普通高校在乒乓球三級裁判員的報考基本沒有限制，報考二級裁判員必須有三級裁判員資質(zhì)，因此，建議在大學(xué)新生一年級就開始。

（2）三級裁判員培養(yǎng)以理論為主，教學(xué)內(nèi)容主要是乒乓球競賽規(guī)則和裁判法。二級裁判員培養(yǎng)在理論考核的同時需有臨場執(zhí)裁考核。

（3）普通高校乒乓球二級、三級裁判員數(shù)量很少，理論教學(xué)和實踐教學(xué)還需在實踐中進行檢驗，培養(yǎng)的學(xué)生裁判員在校期間每月有參加比賽執(zhí)裁的機會。

（4）普通高校乒乓球裁判的管理需要發(fā)揮學(xué)生乒乓球裁判協(xié)會作用，對裁判員的基本信息、選派執(zhí)裁、晉升和審批等環(huán)節(jié)經(jīng)常與縣（區(qū)）體育局、乒乓球協(xié)會聯(lián)系，每年對裁判員進行注冊，為學(xué)校裁判員隊伍的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（5）普通高校要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過課內(nèi)外一體化培養(yǎng)模式，把裁判員培養(yǎng)納入乒乓球教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，讓更多的大學(xué)生在乒乓球選項課課程中獲得乒乓球裁判等級證書。

參考文獻

[1] 焦春.普通高校學(xué)生乒乓球裁判員培養(yǎng)體系的研究.[J].科技信息，2006（12S）：136.

[2] 張迪.成都市普通高校乒乓球?qū)W生裁判的培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D].西南交通大學(xué).

[3] 中國乒乓球協(xié)會.乒乓球競賽規(guī)則[M].北京：人民教育出版社，2011.