鄧智輝

摘 ?要：在足球教學中，游戲教學法是教學的最好方法之一，也是足球教學的重要內(nèi)容。游戲化足球具有趣味性、可操作性以及競爭性等特點，在足球教學中科學地引入游戲內(nèi)容，可以有效地發(fā)揮其教育作用和鍛煉作用，對活躍課堂氣氛、調(diào)動學生的學習主動性與積極性以及完成教學任務(wù)都發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，結(jié)合筆者的教學實踐，概述了游戲化足球在足球教學中的作用，并對如何在教學中開展游戲化足球進行分析和研究，旨在探究游戲化足球在足球教學中的重要意義和實際價值，為足球教學的創(chuàng)新和發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：足球 ?游戲化 ?開展

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0171-03

改革給學校體育教學注入了活力，使體育教學更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。隨著教育改革的深入，對體育課程機制方向和方法的探索進一步深化，足球教學模式也受到影響。傳統(tǒng)體育教學采取“統(tǒng)一”和“表演”的教學模式，造成部分學生對體育的厭惡。今天，隨著我國素質(zhì)教育的實施，我們必須改革傳統(tǒng)的教育模式。在足球教學中，要立足實際，探索新的教學方法和途徑，把灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵方逃?，運用足球游戲來適應(yīng)學生的特點、學習興趣和娛樂興趣，促進學生的全面發(fā)展。因此，本課題探討了如何在課堂教學中發(fā)展足球運動，為體育教學的改革與創(chuàng)新提供了一定的參考價值。

1 ?游戲化足球的概念、特點及意義

1.1 游戲化足球的概念

足球游戲是指利用足球進行一系列的游戲活動，將游戲機制引入課堂教學。它不是游戲和教學的簡單補充，而是游戲和足球?qū)W習的結(jié)合，在游戲和學習的結(jié)合中，創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境和愉快的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果[1]。足球注重學生的主體地位，從培養(yǎng)學生的能力入手，根據(jù)學生的個性特點、心理活動和需要。旨在促進身心健康發(fā)展，是一種具有鮮明教育意義的現(xiàn)代游戲教學方法。

1.2 游戲化足球教學的特點

（1）以足球教學為出發(fā)點的足球游戲，首先提高了學生的身體素質(zhì)，其次還激發(fā)學生智商的發(fā)展。

（2）增強了游戲的教育性，以游戲為出發(fā)點的足球運動是一種有紀律、有組織的集體活動，使得游戲有了主題和情節(jié)從而更加豐富多彩，按一定的或不一定的標準進行并開展活動，有利于將學生隱藏的的勇敢、機智、忠誠和誠信方面的潛力挖掘出來，同時也培養(yǎng)了學生保持良好紀律的習慣，并且促進了同學們之間的團結(jié)友愛。

（3）多變的游戲方式可以更加吸引學生進行參與，并且可以根據(jù)個人不同的特點和愛好進行不同的游戲。

（4）游戲的形式繁多且活潑，游戲種類可選性多，在游戲中，學生們沒有郁悶，完全沉浸在歡樂之中，鍛造在充滿樂趣之中，人格的發(fā)展可以充分體現(xiàn)。

（5）游戲具有競爭性，可以培養(yǎng)學生的個人競爭意識與團隊精神。

1.3 游戲化足球?qū)φn堂教學的積極意義

基于游戲的足球融合了身體和智力的發(fā)展，融合了知識、興趣和娛樂。它受到學生的歡迎，在學校足球教學中起著非常重要的作用。游戲形式活潑、內(nèi)容豐富。它們不僅是學生們喜愛的活動，也是他們了解自然和社會、增進相互了解、發(fā)展智力和能力的教育手段。學生經(jīng)常參加足球比賽，一方面可以提高身體素質(zhì)，另一方面可以培養(yǎng)其的集體精神、智慧、勇氣、果斷和堅韌。

2 ?游戲化足球在課堂教學中的作用

2.1 游戲化足球有利于培養(yǎng)學習興趣，提高積極性

足球的游戲化可以很好地培養(yǎng)學生的最基本的足球技能，還可以培養(yǎng)學生對足球運動的學習興趣，激發(fā)學習欲望，這樣不僅豐富了教學內(nèi)容增加了學生的學習欲望與熱情，還激發(fā)了學生潛在的運動能力豐富教學內(nèi)容，營造了相對和諧的課堂氛圍。

2.2 足球運動的游戲化有利于學生掌握足球技能

足球比賽包括足球運動技巧與比賽相互作用的一種訓練。它不僅可以激發(fā)學生對于學習足球運動的興趣培養(yǎng)還可以提高學生的足球技能，并且可以提高學生的技戰(zhàn)術(shù)水平，從而使得課堂的教學效果和質(zhì)量得到提高[2]。足球比賽可以使學生更容易掌握足球技能，教師要合理地安排課堂中的足球比賽，例如，在射擊訓練中，教師可以讓學生在3～5m范圍內(nèi)短距射擊，逐步開發(fā)教學內(nèi)容，營造輕松愉快的課堂氛圍，成功高效地完成教學任務(wù)。

2.3 游戲化足球有利于全面培養(yǎng)學生身心發(fā)展

學生在足球比賽中，在發(fā)展和提高身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了良好的品格和情操，樹立了積極的人生觀和價值觀。讓學生在游戲中找到足球的樂趣，不僅鍛煉身體、還培養(yǎng)了學生終身體育的意識。

3 ?游戲化足球在課堂中開展的對策

3.1 以游戲化足球運動的熱身活動為基礎(chǔ)從而開展游戲化足球，激發(fā)學習興趣

在體育活動開始之前，首先要以學生第一時間調(diào)整身體和心里狀態(tài)為主，從而有效地參加足球運動這項體育活動，盡快適應(yīng)課堂教學和訓練的強度和節(jié)奏，以此預(yù)防并且避免運動傷害，這是學生進行熱身運動的首要原因。往往在傳統(tǒng)的足球教學課堂中，教師經(jīng)常采用枯燥并且僵化的熱身方法，使得學生對學習的積極性不高。運動前的熱身活動可以加快血液在身體里的循環(huán)并且增加氧氣供應(yīng)，更好地使肌肉在運動中慢慢升溫，改善身體相關(guān)部位肌肉的運動狀態(tài)，進一步促進肌肉的呼吸和放松從而可以改善學生身體的敏感性、柔韌性，提高他們的速度并且加強了力量。同時，他們的足球技戰(zhàn)術(shù)也會得到大大地提高。例如，在足球課堂教學的熱身活動中，安排學生搶球、傳球、快速傳球、熟練地進入營地大門、接球和拋球、做相反的動作等有趣的游戲，刺激學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，提高注意力，鍛煉身體和大腦之間的協(xié)調(diào)。在春夏季節(jié)，安排一些足球比賽來訓練學生的敏感性、靈活性和速度，時間控制在5～10min;在秋冬季節(jié)，安排更多的足球比賽來訓練學生的力量和耐力，時間控制在10～15min。此外，還可以將跑步游戲融入到熱身活動中，如蛇跑、螺旋跑等，這些游戲可以達到很好的熱身效果。教師通過各種新穎的足球熱身活動，使學生熟悉足球，提高正式運動前參與足球的積極性和熱情。足球比賽不僅是一種比賽內(nèi)容，也是一種組織教學的手段和方法，它對提高教學效果和質(zhì)量具有積極作用。

3.2 在技戰(zhàn)術(shù)教學中開展游戲化足球，優(yōu)化教學效果

足球從客觀來看屬于一項集體運動。只有巧妙地相互配合，并且合理、有效地運用技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，才能有效地、徹底地實施各種戰(zhàn)術(shù)上的攻防，從而能在足球比賽中取得優(yōu)異的成績。然而，個人能力難以完美實現(xiàn)足球項目的技戰(zhàn)術(shù)，它需要團隊中的各位隊員團結(jié)一致，并準確理解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的意圖，才能在比賽中更好地把技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮出來[3]。游戲足球運動的引入，改變了傳統(tǒng)單調(diào)的訓練模式，更加有效地提高了學生對此項運動的積極性和主動性，為足球技戰(zhàn)術(shù)教育的教學提供輕松愉快的教學環(huán)境，更好地使學生在訓練過程中掌握和了解如何運用各種足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，逐步形成適當?shù)墓シ荔w系，提高自己的實際作戰(zhàn)能力。足球運動的發(fā)展應(yīng)根據(jù)學生的實際能力和水平逐步進行。根據(jù)實際情況，適當改變場地大小、組別數(shù)量、練習密度、練習強度、技術(shù)動作要求和游戲難度。只有這樣才能更好地發(fā)揮足球運動的教學效果，提高學生參與傳球、射門技能和戰(zhàn)術(shù)的興趣。例如，在練習足球技能時，組織學生進行網(wǎng)絡(luò)足球、射擊靶游戲、球門接球、小范圍傳球和切入等游戲，并在局部區(qū)域進行3～4次快速反擊，幫助學生達到練習技能的目的。在戰(zhàn)術(shù)訓練過程中，組織學生在小范圍內(nèi)進行攻城、美式足球、二對一傳球、三對三射擊等比賽。這不僅提高了足球戰(zhàn)術(shù)教學的娛樂性，而且加深了彼此的了解，提高了各種戰(zhàn)術(shù)在參與比賽過程中的執(zhí)行能力。

3.3 在整理活動中開展游戲化足球，使學生身心放松

體育課堂教學缺少不了整體活動。大量的強化訓練和負荷訓練可以使學生快速消除疲勞并且很好地恢復(fù)身體機能，而且還可以放松身心釋放緊張情緒[4]。因此，積極的整理活動不僅可以達到預(yù)期效果，還可以更加超過預(yù)期的效果，使得活動更加符合設(shè)計要求。例如，在教學的活動結(jié)束以后，教師可以組織學生們玩“傳碰”游戲，大家一起在球場上畫一個圓，然后在圓的中心畫出一條分界線，把學生分成兩個隊以后，再把足球放在圓的中心，用力推球，保持每個人都站在分界線外的弧線旁邊。這樣既可以消除掉學生的緊張而又負面的情緒，還可以很好地練習足弓。例如，在整理活動時，將學生分成若干組，每組站成一個適當大小的圓圈，然后讓運動員輪流到圓圈里做一個反轉(zhuǎn)，直到球落地。最后，比較各組的結(jié)果，這種相對放松的足球運動方式不僅能使學生身心放松，而且能提高他們的足球情感和團隊意識。

3.4 在綜合能力訓練中開展游戲化足球，提高團隊整體意識

充分利用足球運動在綜合訓練中，不僅可以培養(yǎng)學生的控球能力和反應(yīng)速度，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，從而有效地培養(yǎng)學生整體的團隊意識。在課堂教學中發(fā)展游戲化足球，在游戲中加強課堂的教學是相呼應(yīng)的，這樣使得教學內(nèi)容更加有趣生動，激發(fā)學生學習足球的興趣，提高學生實踐的主動性和積極性。例如，在綜合能力訓練的教學過程中，讓學生圍成一個圓圈，然后隨機選擇一個學生用腳追逐球的著地點，其目的是通過連續(xù)傳球和身體（手除外）使足球保持連續(xù)運動狀態(tài)，使圓圈內(nèi)的學生不能碰球，如傳球的學生不能順利地將球傳出去，讓圓圈內(nèi)的學生碰球，然后他將取代這位同學，進入下一輪比賽。

4 ?結(jié)語

將足球的游戲化運用在教學的課堂之中，不僅可以彌補傳統(tǒng)教學活動中的不足，更能提高學生對足球運動的熱情。它能夠增加課堂上的歡樂因子，還活躍課堂教學氣氛，并且很好地激發(fā)了學生對于足球運動的積極性，培養(yǎng)了學生對足球情感和訓練興趣，還可以引導學生讓其可以快速的掌握各種技巧與戰(zhàn)術(shù)能力。不僅教學效果和教學質(zhì)量得到了優(yōu)化，還可以減輕學生學習壓力，相對的，教師教學的壓力也會減少，實現(xiàn)了訓練模式與足球教學的發(fā)展與改革，促進學生智、體、身心健康方面的協(xié)調(diào)性發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 張小兵，張世剛，沈國征.試論足球游戲在足球訓練中的作用[J].山西師大體育學院學報，2008（S1）：56-58.

[3] 劉大豐.足球游戲在中學足球教學中的運用初探[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（7）：79-81.

[4] 龍軍.淺析足球游戲在足球教學中的應(yīng)用[J].科技信息， 2011（36）：42-43.