方巧玉

目前，微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中嶄露頭角，以其主題突出、指向明確、資源多樣、短小精悍、用途廣泛、使用簡便的特點(diǎn)成為了一種較受歡迎的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅可以對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，同時(shí)也改善了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)和無法長期集中注意力的問題。所以，將微課教學(xué)融入到在小學(xué)語文作文教學(xué)中，相信可以與傳統(tǒng)教學(xué)取長補(bǔ)短，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

眾所周知，孩子們因缺乏留心觀察的習(xí)慣或捕捉素材的能力，導(dǎo)致在作文中遇到最大的困難就是無話可說。這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊發(fā)生了哪些值得寫、值得表達(dá)的事或物。因此，合理地開發(fā)和利用作文微課資源，將微課程合理地應(yīng)用于語文習(xí)作教學(xué)，可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)新型的習(xí)作環(huán)境，幫助他們寫其所想，輕松落筆。

一、小學(xué)語文作文微課的定義

小學(xué)語文作文微課，是指在小學(xué)語文作文教學(xué)中 ，以某一特定 知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法或策略為內(nèi)容，集合音頻、圖片、文本等媒介為一體，通過PPT或微視頻（10分鐘左右）的形式，在傳統(tǒng)課堂、網(wǎng)絡(luò)在線、移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中廣泛應(yīng)用的課程?；谶@個(gè)概念，要求我們所選的微課資源要突出重難點(diǎn)，內(nèi)容篇幅短小精悍，易于轉(zhuǎn)化為孩子們喜聞樂見的形式來表現(xiàn)。

二、尋找適宜制成微課的作文資源

到底什么內(nèi)容適合制作成微課呢？例如非常簡單易懂或者難以轉(zhuǎn)化為直觀視頻來呈現(xiàn)的內(nèi)容等，這些都不適合做成微課。憑借經(jīng)驗(yàn)，從平時(shí)教學(xué)過程中搜集適宜制成微課的作文資源，再進(jìn)行充分且合理的設(shè)計(jì)與加工，就可以生成微課應(yīng)用于教學(xué)。

1.教材內(nèi)容的挖掘

教材內(nèi)容既包含精選的美文，又是語文學(xué)習(xí)之綱，從中提煉作文微課的素材，對(duì)提高孩子們的習(xí)作水平和語文素養(yǎng)皆有益處。如：從部編版三年級(jí)上冊(cè) 《掌聲》 一文中，截取孩子們熟悉的細(xì)節(jié)片段“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。”（神態(tài)、動(dòng)作描寫），“幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！保ㄕZ言描寫），將這些描寫在微課中分類呈現(xiàn)，教師生動(dòng)講解，可配以模仿表演，讓學(xué)生同步練習(xí)，集中掌握習(xí)作中的細(xì)節(jié)描寫，讓生知道細(xì)節(jié)描寫可以通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等入手。當(dāng)然，在學(xué)完一篇課文后，利用教材內(nèi)容設(shè)計(jì)擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫等微課進(jìn)行小練筆，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

2.活動(dòng)視頻的保留

在班級(jí)或課間，孩子們都喜歡參與一些游戲活動(dòng)，如貼鼻子、老鷹捉小雞等。同時(shí)，學(xué)校里也經(jīng)常組織許多校園活動(dòng) ，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、歌唱比賽、研學(xué)踏青等。我們?cè)诨顒?dòng)過程中一般都會(huì)利用手機(jī)或者相機(jī)錄像保留一些精彩的瞬間。而這些精彩瞬間就是最好的作文微課資源，既便于搜集，又容易保存。通過教師精心策劃制作出習(xí)作微課，再次呈現(xiàn)精彩瞬間來喚醒學(xué)生的記憶，相信在愉悅的回味中，學(xué)生有所感觸，大家你一言我一語嘰嘰喳喳地討論著，激發(fā)了孩子們開始習(xí)作的高漲情緒，從而自由地表達(dá)出來。

3.自然美景的呈現(xiàn)

我們都希望孩子們能有機(jī)會(huì)親自走入大自然，切切實(shí)實(shí)地感受 大自然的魅力，然而，這樣的機(jī)會(huì)卻是十分有限的。特別是從小生活在城市的孩子對(duì)鄉(xiāng)村的美景是知之甚少;同理，從小生活在農(nóng)村的孩子又無法真真切切感受到大都市的繁華。這時(shí)候，微課起到了很好的協(xié)調(diào)作用，我們可以把自然美景呈現(xiàn)于課堂，讓孩子們感受身臨其境的美妙：初升的朝陽、潺潺的溪流、富饒的西沙群島、迷人的西湖、美麗的小興安嶺……

4.實(shí)踐活動(dòng)的記錄

學(xué)生需要通過實(shí)踐來體會(huì)真實(shí)情感，獲得深刻感受，從而筆下有情。如做早餐、為妹妹梳辮子、幫忙垃圾分類等都屬于直接實(shí)踐;但是學(xué)生的閱歷有限，直接經(jīng)驗(yàn)也是有限的，而看到或聽到的別人的故事則屬于間接實(shí)踐，如觀看名人軼事、勵(lì)志故事、甚至觀看不同環(huán)境下其他同學(xué)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)等，這一資源既可來源于身邊，也能從網(wǎng)絡(luò)等媒介獲取。

三、設(shè)置習(xí)作微課學(xué)習(xí)板塊

1.審題篇

要寫好作文，首先要搞清題目屬于哪一類，是寫人的，還是敘事的？是寫景的，還是狀物的？理清了作文類別，寫作時(shí)才能把握寫作的重點(diǎn)。寫人的文章重在寫出人物的性格、愛好等特點(diǎn);敘事的文章重在寫清楚事情的發(fā)展經(jīng)過，揭示事情的意義與價(jià)值;寫景、狀物的文章則要抓住景物或事物的特點(diǎn)來寫。

所以我制作了一個(gè)關(guān)于審題的習(xí)作微課：《記我班的一件新事》，這是命題作文，仔細(xì)一讀，從每個(gè)字詞中，我們可以了解這個(gè)題目的重點(diǎn)實(shí)際上包含了四方面的要素：

第一，這是一篇側(cè)重記事的文章，不宜把記人或?qū)懢盃钗镒鳛橹饕獌?nèi)容。

第二，必須寫“我”班的，寫其他班級(jí)的事都不符合要求。

第三，只能寫一件事，不能同時(shí)寫幾件事。

第四，“新”字特別重要，這件事不能寫成一般常見的熟事，或者是隔了許多時(shí)間的往事。要寫那些最近發(fā)生的反映新時(shí)代、新風(fēng)尚、新面貌的事。

題意的重點(diǎn)就在以上四個(gè)方面。而寫作的重點(diǎn)則在“新”字上。

2.試寫篇

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題了，一方面要做到題目限制的條件“必遵從”，另一方面還要做到題目未限制的地方“任我行”。只有這樣才能拓寬寫作思路，選擇典型、新穎的材料來寫。這就需要制作相應(yīng)的習(xí)作微課，來讓學(xué)生拓寬習(xí)作思路。思路一打開，寫起來自然就得心應(yīng)手了。

3.欣賞篇

對(duì)于小學(xué)生來說，習(xí)作初始心中要有個(gè)范本，教材中的文本無疑是非常重要的例文。教師在閱讀教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字的同時(shí)有意識(shí)地滲透寫法指導(dǎo)，包括立意、取材、結(jié)構(gòu)、段式、修辭等。根據(jù)每篇文章的特點(diǎn)，有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)一課一得。日積月累，學(xué)生自然受益匪淺。

這樣的習(xí)作教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察，而且在美文欣賞中體驗(yàn)語文帶來的樂趣。

在作文微課的應(yīng)用中，要特別注意適用性和互動(dòng)性。一定要結(jié)合師生教與學(xué)的實(shí)際情況，做到及時(shí)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充習(xí)作教學(xué)和語文素養(yǎng)的提高。