胡靚

摘 要：隨著信息技術(shù)與數(shù)字化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求，在新的藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)期，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育既需要面對挑戰(zhàn)，也迎來了發(fā)展的機(jī)遇。本文簡要探討數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體時(shí)代;藝術(shù)設(shè)計(jì);教育教學(xué)

0 引言

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)有效融合的背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)變得更加簡捷與迅速。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體的融合發(fā)展，二是數(shù)字媒體藝術(shù)拓展了藝術(shù)教育。不過，從藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，需要對此進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，才能最終提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1 數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

在信息化與數(shù)字化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是缺乏科學(xué)的專業(yè)論證。很多高校在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，盲目跟風(fēng)，沒有充分考慮自身辦學(xué)能力的情況，盲目擴(kuò)大招生的規(guī)模，使得教學(xué)的質(zhì)量受到影響。二是缺乏高水平的配套教材。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，內(nèi)容也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不再符合教學(xué)的要求，社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求變得更高，如果沒有高水平的配套教材，就會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。相關(guān)的教材內(nèi)容、多媒體技術(shù)與軟件的及時(shí)更新，都會(huì)影響最終的教學(xué)效率。[1]三是缺乏靈活的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

2 提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有效性的措施

2.1 采用互動(dòng)式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

將文字、圖片有機(jī)結(jié)合是數(shù)字媒體時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的顯著特征，尤其是一些特定的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的展示，通過信息化與數(shù)字化技術(shù)能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣既能優(yōu)化與創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，也有利于提高教學(xué)的針對性與實(shí)效性，促進(jìn)課堂教學(xué)水平提高。同時(shí)，數(shù)字媒體時(shí)代下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)通過視聽結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。并且在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)受到空間與時(shí)間的限制，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主性以及思維能力都有積極的影響。

2.2 建立與就業(yè)方向結(jié)合的課程體系

多學(xué)科交叉是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的明顯學(xué)科性質(zhì)。在課程體系的構(gòu)建過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，設(shè)置相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)通識(shí)課程，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解與掌握基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。這樣不僅能讓學(xué)生為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也可以幫助學(xué)生明確自己專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，并根據(jù)自己的興趣愛好選擇從業(yè)方向。[2]因此，教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)系列課程的教學(xué)中，特別是針對高年級學(xué)生，要合理設(shè)計(jì)課程，結(jié)合藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與市場需求的變化，設(shè)計(jì)一些選修課程，如三維設(shè)計(jì)選修模塊等。另外，在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，對人才的要求也越來越高，所以還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的方法。學(xué)校還應(yīng)該通過設(shè)置更具深度與廣度的專業(yè)課程來滿足不同崗位的要求，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)其職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)校企合作，提高應(yīng)用實(shí)踐能力

在新課改不斷推進(jìn)的過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)要重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性。在以往的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐鍛煉，在進(jìn)入崗位之后很難適應(yīng)崗位工作，這非常不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，相關(guān)的院?？梢酝ㄟ^與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)合作，在學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中體現(xiàn)企業(yè)的需求，避免藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在崗位上出現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)象。其中，企業(yè)可以將一些基礎(chǔ)的商業(yè)項(xiàng)目交由學(xué)校處理，教師以具體的商業(yè)項(xiàng)目開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣既能提高教學(xué)的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展，也有利于學(xué)生盡早了解崗位工作的要求與標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)完善自我。[3]另外，學(xué)校與企業(yè)可以在條件允許的基礎(chǔ)上，盡可能開展更多富有特色的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，這樣可以使其在今后的工作中更加得心應(yīng)手，為自身的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式在現(xiàn)代數(shù)字信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，已經(jīng)不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，需要對其進(jìn)行一定的優(yōu)化和創(chuàng)新。這就要求相關(guān)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，并通過加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣才能提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王越.數(shù)字媒體時(shí)代民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性構(gòu)建與研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（30）：36-37+43.

[3] 張俊磊，錢小輪.數(shù)字媒體時(shí)代構(gòu)建新型藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探討[J].美術(shù)教育研究，2018（1）：126-127.