摘 要：隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進，加強高校音樂教育改革，引導學生學習音樂知識，提高學生綜合素質(zhì)已成為高校音樂教育的一項重要任務(wù)。高校音樂教育改革應當與傳統(tǒng)音樂文化充分結(jié)合，讓學生掌握更全面的音樂知識?；诖?，本文首先闡述了傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的意義，然后分析了當前傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中面臨的主要問題，最后探討了傳統(tǒng)音樂文化傳承視角下高校音樂教育的優(yōu)化策略，以期為推進傳統(tǒng)音樂文化的有效傳承提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;高校音樂教育;傳承

0 引言

高校不僅僅是培養(yǎng)應用型人才的場所，還是社會化的場所以及文化傳播的載體，因此，高校不僅可以推動傳統(tǒng)音樂文化的傳播，還可以表現(xiàn)自身獨特的發(fā)展特色。來自不同地區(qū)的大學生為高校帶來了不同地區(qū)的人文風情、生活習慣等，這使高校成為了一個不同民族、不同地區(qū)文化交融的場所，為傳統(tǒng)音樂文化的傳承創(chuàng)造了有利的環(huán)境。同時，大學生群體文化層次高，學習能力強，對音樂有著較為濃厚的興趣，這些因素均有助于在高校開展音樂教學，進一步培養(yǎng)大學生對傳統(tǒng)音樂文化的傳承意識。此外，大量經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂，不管是內(nèi)容還是形式均或多或少地承載了不同時期、不同民族、不同地域的文化，因此，學習傳統(tǒng)音樂文化，不僅可讓學生領(lǐng)略到傳統(tǒng)音樂淳樸率真的原生態(tài)美，還可為當前流行音樂盛行的高校帶來新的活力，進一步達到豐富校園文化，提高學生音樂素養(yǎng)的效果。

1 傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的意義

1.1 可促進傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展，高校音樂教育的教學形式和教學內(nèi)容也在不斷地發(fā)展。傳統(tǒng)音樂文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在不同時期都應當進行有效的改革創(chuàng)新，如此方可獲得廣大受眾的認同與喜愛。因此，傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中，不僅可以增強傳統(tǒng)音樂文化的影響力，還可以促進傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展創(chuàng)新。高校音樂教育通過推進各式各樣音樂文化相互融合，可為傳統(tǒng)音樂文化創(chuàng)造有力的發(fā)展環(huán)境，學習借鑒其他音樂文化，取長補短，進而為傳統(tǒng)音樂文化注入新的發(fā)展活力。[1]

1.2 可促進音樂文化的融合

不同民族有著自身獨特的傳統(tǒng)音樂文化，各民族的傳統(tǒng)音樂文化構(gòu)建起一個緊密相連的整體。然而，不同民族的傳統(tǒng)音樂文化有著各不相同的文化表達，所以對于傳統(tǒng)音樂文化的傳承而言，應當注重與社會文化、地域文化進行有效結(jié)合，而通過高校音樂教育，便可以實現(xiàn)不同民族傳統(tǒng)音樂文化的有效融合。高校音樂教育，一方面有助于提高學生對傳統(tǒng)音樂文化的有效認識，促進學生對傳統(tǒng)音樂文化的理解;另一方面可實現(xiàn)不同民族傳統(tǒng)音樂內(nèi)容、形式的融合創(chuàng)新，并且傳統(tǒng)音樂文化還可與流行音樂、西方音樂進行融合，產(chǎn)生各種新型的音樂文化形式。

1.3 可促進傳統(tǒng)音樂文化的傳播

傳統(tǒng)音樂文化源自生活，融合了大量豐富的社會生活經(jīng)驗。然而，由于傳統(tǒng)音樂文化的組織形式不夠集中統(tǒng)一，其在傳播過程中往往難以產(chǎn)生較大的反響。而高校音樂教育憑借其全新、系統(tǒng)等特征，可對傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵特征進行全面系統(tǒng)的分析，進一步革新傳統(tǒng)音樂文化的形式，推動傳統(tǒng)音樂文化在社會中的有效傳播。隨著信息技術(shù)的興盛，高?？勺鳛閭鹘y(tǒng)音樂文化可靠的傳播平臺，借助微信、微博、音樂活動等平臺，推進傳統(tǒng)音樂文化的傳播。

2 當前傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中面臨的主要問題

2.1 學生對傳統(tǒng)音樂文化的學習興趣不足

全球一體化發(fā)展的背景下，多元文化沖擊著文明交流，創(chuàng)造出多樣豐富的音樂文化。和傳統(tǒng)音樂文化相比，流行音樂憑借其活力、動感等特質(zhì)深受年輕大學生的喜愛。各式各樣的流行音樂豐富了大學生的日常精神生活，但同時也對傳統(tǒng)音樂文化造成了極大的沖擊，導致學生對傳統(tǒng)音樂文化的學習興趣不足。

2.2 高校傳統(tǒng)音樂文化的教育方式吸引力不強

近年來我國高校不斷加強對傳統(tǒng)音樂文化傳承的重視，提升了傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的地位。然而，由于當前處在發(fā)展階段，再加上教學工作者的教學方法仍舊局限于傳統(tǒng)的音樂文化教學思路，實踐教學方面的成效不盡人意。單一的教學方法、乏味的教學內(nèi)容難以對學生產(chǎn)生吸引力。此外，一些音樂教學人員由于沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓，音樂素質(zhì)偏低，在教學過程中大多是照本宣科，所講授的教學內(nèi)容難以滿足學生對傳統(tǒng)音樂文化的學習需求。

2.3 學生學習傳統(tǒng)音樂文化的時間不足

當前，大學生學業(yè)繁重，不僅要學習專業(yè)課、英語、政治、體育等必修課程，還要兼顧自然科學、藝術(shù)文學等選修課程的學習，受此影響，大多數(shù)學生鮮有充足的時間去培養(yǎng)個人愛好，而將更多時間、精力用以提高個人的專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力，以應對嚴峻的社會就業(yè)形勢，這也給對傳統(tǒng)音樂文化教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

3 傳統(tǒng)音樂文化傳承視角下高校音樂教育的優(yōu)化策略

3.1 革新音樂教育理念

首先，我國教育部門應當建立健全傳統(tǒng)音樂文化教育的相關(guān)制度，并確保各項制度的有效落實，進一步開展好傳統(tǒng)音樂文化的傳承保護工作;其次，高校應當秉持科學的傳統(tǒng)音樂文化理念指導教學，教學工作者應當為學生提供科學引導，學習吸納優(yōu)秀文化成果對當前傳統(tǒng)音樂文化教學進行有效改良，在教學中推進現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂的融合，尋找適合我國傳統(tǒng)音樂文化傳承的方法;最后，還應當結(jié)合地方文化特點，例如，藏族地區(qū)應當結(jié)合藏族的音樂文化，東北地區(qū)應結(jié)合滿族、朝鮮族的音樂文化，以此提高學生的音樂接受能力。[2]

3.2 優(yōu)化教學方法內(nèi)容

首先，優(yōu)化教學內(nèi)容。為實現(xiàn)教學內(nèi)容的有效優(yōu)化，應當從傳統(tǒng)音樂文化的傳承上切入，并與多元音樂文化進行有效結(jié)合，注重滲透本土文化，進一步推進民族音樂、傳統(tǒng)音樂文化的傳承與弘揚。同時，還應當尊重其他國家地區(qū)的音樂文化，并對其精華部分進行有效吸收，幫助學生形成正確的音樂文化觀念及價值觀念。其次，優(yōu)化教學方法。為實現(xiàn)教學方法的有效優(yōu)化，教師應當推進先進多媒體技術(shù)與音樂課程的有效結(jié)合，為學生呈現(xiàn)直觀生動的教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習傳統(tǒng)音樂的主觀能動性，進而收獲理想的教學成效。

3.3 推進傳統(tǒng)音樂文化實踐教學

有別于其他普通課程，傳統(tǒng)音樂文化教學具有一定的地域性、原創(chuàng)性等特點。要求教師在知識講授的過程中強調(diào)以課堂教學為主的同時，還應當注重開展實踐教學。傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展至今，蘊含著深厚的文化內(nèi)涵，其中，民間藝術(shù)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。因此，教師應當注重將“原汁原味”的傳統(tǒng)音樂引入教學課堂，或借助先進的傳媒工具向?qū)W生展示傳統(tǒng)音樂文化的魅力，以此調(diào)動學生學習傳統(tǒng)音樂文化的主觀能動性。[3]此外，教師還應當鼓勵學生積極參加各式各樣的傳統(tǒng)音樂比賽，以競爭的方式讓學生認識到自身在學習中有待改進的地方。例如，可鼓勵學生參加國家舉辦的全國大學生藝術(shù)展演活動，高校也可自主舉辦與傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的比賽，以此激發(fā)學生的學習興趣。開展一系列實踐活動，不僅可以提高教師的組織協(xié)調(diào)能力及專業(yè)教學素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生的實踐能力。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)音樂文化的傳承發(fā)展，與高校音樂教育的發(fā)展有著緊密聯(lián)系。因此，高校音樂教學工作者必須從實際出發(fā)，提高對傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中意義的明確認識，加強對當前傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中面臨主要問題的深入分析，革新音樂教育理念，優(yōu)化教學方法內(nèi)容，推進傳統(tǒng)音樂文化實踐教學，積極促進傳統(tǒng)音樂文化的有效傳承，推動高校音樂教育改革的順利開展。

參考文獻：

[1] 趙崇.論傳統(tǒng)音樂文化在高校中的重要性[J].北方音樂，2018，38（05）：208.

[2] 于玲.論高校音樂教育改革中傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展[J].內(nèi)蒙古藝術(shù)，2016，09（02）：15-18.

[3] 劉岱，朱詠北.承前之音，啟后之思——淺談高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂文化與“人”的培養(yǎng)[J].音樂創(chuàng)作，2017，17（10）：178-179.

作者簡介：孟瑤（1988—），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，新鄉(xiāng)學院講師，研究方向：音樂史。