王海榮

【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步提升，初中語(yǔ)文教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。但從實(shí)際角度看可發(fā)現(xiàn)，大部分教師在教學(xué)的過(guò)程中都采用的是傳統(tǒng)的灌輸式方法進(jìn)行。這種教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，但卻會(huì)讓學(xué)生處于十分被動(dòng)的狀態(tài)中，長(zhǎng)期以往還會(huì)消磨學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)不樂(lè)觀。因此，為避免該現(xiàn)象的發(fā)生，在教學(xué)的過(guò)程中需要采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行。同時(shí)，本文也將針對(duì)該方面內(nèi)容進(jìn)行深入分析，促使初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) ?多元化方法

引言

語(yǔ)文作為初中階段學(xué)生必須的科目之一。在如今這個(gè)多元化的時(shí)代中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已不在適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的需求。而改變現(xiàn)有教學(xué)模式的單一性更是成為了有關(guān)教師所需要重視的問(wèn)題之一。因多元化教學(xué)方式的應(yīng)用不但能夠在極大的程度上提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的興趣，而且有利于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，多元化教學(xué)方式在不斷的推廣與普及之下得到了初中語(yǔ)文教師們的高度重視與青睞。針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析，本文首先將對(duì)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用所帶來(lái)的好處進(jìn)行分析，其次在對(duì)多元化教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以供參考。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

就傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式在實(shí)施的過(guò)程中往往是枯燥無(wú)味的，該現(xiàn)象的存在無(wú)疑不利于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。相反，多元化教學(xué)方式作為近年來(lái)所興起的一種全新教學(xué)方式，多元化教學(xué)方式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，其主要可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）多元化教學(xué)理念在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的深入能夠幫助開(kāi)拓四位，并且能夠給學(xué)生的分析與判斷能力培養(yǎng)帶來(lái)十分積極的作用。（2）多元化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥無(wú)味，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生的主題地位，幫助學(xué)生塑造良好的人格。（3）所謂多元化教學(xué)模式，其主要指的是采用不同的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，因其改變了以往教學(xué)模式的單一性特征，所以，多元化教學(xué)方式將在很大的程度上使得教學(xué)內(nèi)容得以豐富，使得初中語(yǔ)文教學(xué)更具趣味性，同時(shí)能夠有效的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到初中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量的提升。以上就是初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，可見(jiàn)，將多元化教學(xué)方法科學(xué)合理的應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

由上述可見(jiàn)，多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用所帶來(lái)的積極意義非常顯著。因此，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，具體可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：（1）通過(guò)互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，大部分語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程都采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行，即：教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生則被動(dòng)的聽(tīng)，在該過(guò)程中學(xué)生并沒(méi)有自主思考，只是按照教師的要求去記憶，去附和教師。這種教學(xué)方法無(wú)疑不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，為避免該現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采用互動(dòng)交流的方式開(kāi)展教學(xué)。所謂互動(dòng)交流，其主要指的是在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主體，通過(guò)與學(xué)生的交流與互動(dòng)了解學(xué)生的需求，并讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。另外，互動(dòng)交流在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施同樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍?？傊?dòng)交流作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的一種，其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不但能夠在極大的程度上增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且有利于初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化發(fā)展。（2）通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了可以采用互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)活躍課堂之外，還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)發(fā)展學(xué)生的思維能力。在采用引導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注意的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷尋找新的角度思考，而不是應(yīng)盲目的回答?？傊枰谝龑?dǎo)教學(xué)中給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生消化、吸收。另外，因初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)中大都包含了一些意義深刻的內(nèi)容，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)教師的指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生能夠朝著正確的方向發(fā)展。（3）通過(guò)教學(xué)情境開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，初中語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)具象化的教學(xué)展示過(guò)程想學(xué)生傳遞抽象的知識(shí)，并通過(guò)對(duì)這一系列知識(shí)的傳遞實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，以及語(yǔ)感等諸多方面的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備顯示學(xué)生在學(xué)文章的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻和其他形式的增加，使得文章更具意義?？傊?，情景教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容等有著十分重要的意義。以上就是初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，可見(jiàn)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用帶給初中語(yǔ)文教學(xué)的積極效益十分顯著，有關(guān)人員必須對(duì)其加以重視。

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（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣苦水鎮(zhèn)南峰初級(jí)中學(xué)）