【摘 要】 文章分析了造成兒童“小大人”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，闡述了兒童“小大人”現(xiàn)象的危害，提出應對兒童“小大人”現(xiàn)象的教育策略：學校加強德育工作，教師樹立正確教育理念;營造健康和諧的家庭環(huán)境;確保網(wǎng)絡信息的純凈性，塑造良好兒童形象。

【關鍵詞】 “小大人”;教育理念;素質(zhì)教育;策略

近年來，兒童心理早熟的現(xiàn)象已成為普遍存在的問題，本應簡單快樂成長的孩子，卻早早的褪去了孩童的天真與單純。在思想和言行中過早地形成了與實際年齡不相符的成人化的觀念，成為我們口中的“小大人”，所謂“小大人”現(xiàn)象，即是指兒童過早的獲取成人化的人生經(jīng)驗，其行為超越了兒童自身的實際年齡及生理上的特質(zhì)，表現(xiàn)出近似成人的特征。究竟是什么原因導致的這種逆反自然現(xiàn)象的產(chǎn)生？

一、造成兒童“小大人”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1、學校教育水平以及教育者素質(zhì)的影響

各地區(qū)教育水平的差異越來越體現(xiàn)在對幼兒的教育上面，部分學校甚至在教育理念上仍存在與素質(zhì)教育脫軌的現(xiàn)象。學校慣于用學習成績的高低作為衡量學生的標準，常常忽視了學生發(fā)展的全面性，對成績較好的學生加以重點關注，而對成績較差的學生不予理睬。極易造成學生的心理失衡，產(chǎn)生不健康的心理因素。在教育者水平方面小學兒童具有很強的向師性，以教師為榜樣模仿其一舉一動。但隨著近年來教師隊伍中“紅黃藍幼兒園虐童”、“寧夏教師黃振興性侵12名女童”等丑陋事件的頻頻曝光，我們不難看出，本應品行高潔的教師隊伍中不乏魚目混珠之人，在造成孩童身心的雙重傷害的同時，還給孩子們樹立了極其惡劣的榜樣形象。孩子們不知其中的危害，假若一味的模仿，后果則不堪設想。

2、父母對兒童的關愛及相處模式

家庭是孩子成長發(fā)展的重要場所，對兒童各個方面的發(fā)展都有著不可或缺的作用?，F(xiàn)如今，大部分父母常年忙碌于工作，無暇顧及孩子的成長發(fā)展，把孩子交給學校就不再過問，對孩子的陪伴少之又少，部分兒童缺乏家庭的關懷。更有父母將負面情緒在孩子面前展露出來，不和睦的家庭關系致使孩子的童年褪去了歡樂單純的色彩，承受著本不該有的成人化的消極情緒，極易使孩子出現(xiàn)孤立、冷漠等不良心理狀態(tài)。家庭教育是兒童成長過程中所受教育的起點。在日常生活中，父母習慣于用成人化的方式去引導和教育孩子，過度地將生存的壓力傳導給孩子，孩子被迫過早地接受成人的價值觀，早早的變成心事重重的“小大人”。

3、大眾媒體及信息資源對兒童的影響

在互聯(lián)網(wǎng)普及的現(xiàn)代生活中，網(wǎng)絡成為日常生活中重要組成部分。極具影響力的網(wǎng)絡媒體，對兒童的成長發(fā)展具有一定的導向作用，兒童通過網(wǎng)絡媒體頻繁的接觸成人化的言語行為并進行模仿。家喻戶曉的“小山竹”就是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體打造出來的一顆童星，她在網(wǎng)絡視頻中的乖巧可愛的形象以及超乎年齡的話語討得人們喜愛，這也助長了媒體成人化兒童形象的勢頭。隨著社會的猛速發(fā)展，大眾傳媒在日益充斥著人們生活的各個角落。自從上世紀九十年代以來，政府對娛樂八卦新聞，新聞娛樂化，以及“港臺娛樂傾向”節(jié)目，甚至包含一定色情和暴力的節(jié)目都采取了高度容忍的態(tài)度，只要這些庸俗的節(jié)目不涉及公共領域以及意識形態(tài)，純粹的娛樂在中國獲得了空前自由的土壤。[2]兒童辨別是非的能力尚未成熟，世俗化的信息資源進入兒童眼球，會侵蝕兒童內(nèi)心，極易對兒童的成長發(fā)展形成無法彌補的惡劣影響。

二、兒童“小大人”現(xiàn)象的危害

1、對兒童人格發(fā)展的危害

兒童時期是兒童獨立人格塑造的關鍵時期，是兒童的自我意識水平隨年齡的增長逐漸由低水平向高水平發(fā)展的重要階段。物質(zhì)世界的海量信息加速了由兒童走向成人的進程，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，跳躍了孩童時期的成長與經(jīng)歷，在情感經(jīng)歷上越來越早熟，而兒童此時的自我控制能力還處在較低水平，無法對自己的行為加以判斷與控制。兒童的行為能力與情感控制的發(fā)展不平衡，大大提高了成年后產(chǎn)生人格障礙的可能。

2、對兒童社會性發(fā)展的危害

兒童時期是兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道德規(guī)范與行為技能，成為一個社會人的起點，是道德情感由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展的重要起始階段。倘若兒童的成長環(huán)境充斥著大量成人化信息，追求名利、愛慕虛榮等世俗化的錯誤價值觀念彌漫在兒童周圍，對兒童日后的成長發(fā)展造成嚴重的影響，對兒童正確的價值觀塑造造成極大的阻礙，對兒童的價值取向造成錯誤的導向。

3、對兒童言語以及思維發(fā)展的危害

兒童時期的語言學習主要集中在語法句法等起步階段，學習正確的書面語言是兒童的學習重點如果兒童接觸過多成人化的口語，那就可能打破兒童書面語言語法句法的學習習慣。[1]“小大人”們一味的模仿成人的言行舉止，卻不知其含義， 這過早地成化人化言語行為，致使其自身的腦力發(fā)育與心理發(fā)育不同步，原有的語言學習習慣被打破，長此以往，可能會使其語言產(chǎn)生障礙，影響智力的發(fā)育。

除此之外，兒童過早的接受成人化的思維方式和言語行動也有一定影響，會抑制兒童自身本應有的真實表達，阻礙了兒童發(fā)現(xiàn)世界、改造世界的好奇心與創(chuàng)造力的發(fā)展。極大的摧殘了兒童的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、應對兒童“小大人”現(xiàn)象的教育策略

基于對兒童“小大人”現(xiàn)象的現(xiàn)狀、危害及產(chǎn)生原因的分析，提出以下幾點教育策略。

1、學校加強德育工作，教師樹立正確教育理念

學校要在注重智育工作的同時，加強德育工作的建設，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生。學校要適當?shù)臏p輕孩子身上的學業(yè)壓力，貫徹“減負”政策，給孩子純真自由的天性留出更多的空間。教師的心理發(fā)展趨勢直接或間接的影響著孩子的心理發(fā)展趨勢。學校還要加強心理健康教育，開設相應的心理健康教育課程，設立“愛心小屋”、“心靈之屋”等心理咨詢室。

教師的日常行為、教學內(nèi)容等方面都會影響著兒童的心理構建。這就要求學校要注重加強師資隊伍的建設，定期整頓教師隊伍，組織教師進行心理輔導，心理健康測驗等活動，開展心理健康教育培訓確保師資隊伍的專業(yè)性和健康性。教師在日常生活中，要嚴謹自身的一言一行，陶冶高尚情操，言傳身教，為人師表。課余時間除學習學科的本體性知識外，還應強化對心理學、教育學等條件性知識的理解與運用，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)異常心理，則要科學的利用心理學教育學的知識，及時與問題學生進行專業(yè)性的溝通疏導，防止其進一步惡化，對孩子心靈造成不可逆轉的危害。

2、營造健康和諧的家庭環(huán)境

父母要營造良好的家庭氛圍，避免消極情緒在孩子面前出現(xiàn)，盡可能給孩子的成長發(fā)展提供良好的環(huán)境。在日常生活中，兒童經(jīng)常“觀察”到父母處理婚姻關系的行為模式，并內(nèi)化形成自己的行為模式，影響他們未來行為模式、思維模式等的發(fā)展，從而影響他們的心理健康水平。[3]因此在忙碌工作的同時，要抽一部分時間留給孩子，可以通過參加親子活動等方式，強化與孩子間的親密關系，讓孩子感受到來自家庭的溫暖。兒童與成人間具有一定的差異性，家長在與兒童的日常生活的交流中，要注意方式方法，跳出成人的思考模式，多以孩童的視角看待事物，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進，不可操之過急，急于求成。

3、確保網(wǎng)絡信息的純凈性，塑造良好兒童形象

兒童作為社會中的弱勢群體，其身體和心理發(fā)展都不是很成熟，卻時刻面臨著外部社會對他們的沖擊。監(jiān)管部門要加強對網(wǎng)絡信息資源的監(jiān)管力度，可單獨為兒童開設一條純凈的網(wǎng)絡通道，過濾世俗化的信息資源，讓兒童在網(wǎng)絡中學會用科學文化知識武裝自己，抵制不良信息因素的影響。大眾傳媒要充分利用起自身的宣傳影響力，大力宣揚正能量，塑造良好的人物形象，積極傳導正確的輿論導向，確保文化方向的正確性，幫助和引導兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【參考文獻】

[1] 曹雁.論兒童電視廣告語言“成人化”的表現(xiàn)及危害[J].新聞世界，2010，No.231，101-102.

[2] 劉曉.“成人化兒童”的出現(xiàn)與后果——論媒體的異化和對社會的影響[J].新西部（理論版），2016.105.

【作者簡介】

王曉慧 （1998—）女，山東青島人，本科在讀，研究方向：小學教育.