閆偉光　孫春暉

摘? 要：眾所周知，學生的學習效率與學習成績在一定程度上與學習動機有著密不可分的關系，學習動機可以調動學生學習的積極性和激發(fā)學習熱情?？梢哉f有了學習動機，學生就有了學習主動性，有了源源不斷的學習動力。學習動機在學習效率與學習成績的提升中的位置可見一斑，舉足輕重。本文首先對我們常說的學習動機做了一個簡要的介紹，其次淺談關于高職高專健美操課學生學習動機的激勵，最后，希望我國高職高專的健美操課授課效率和學生學習效率不斷提高。

關鍵詞：學習動機? 高職高專? 健美操課? 激勵

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0157-02

高職高專院校的學生對健美操的重視程度不高，學生對這門課程的學習熱情和學習積極性也都有所欠缺，這對于健美操的發(fā)展來說不太理想，受到了太多的局限與制約。因此，這就需要師生們的共同努力，教師們?yōu)榻∶啦僬n授課的趣味性與調動學生的積極性努力，學生們?yōu)榻∶啦僬n上課的方式方法與老師探討，投身于健美操當中，使健美操有一個長期有效的發(fā)展和充滿光明的將來。

1? 什么是學習動機

從比較官方的解釋來說，學習動機指的是是引發(fā)與維持學生的學習行為，并使之指向一定的學習目的或學習目標的一種人為產生的動力傾向。他包含兩個成分：學習需要和學習期待。從心理學的角度來看，學習動機是從理論開始的，從理論聯(lián)系實際，再到從實際出發(fā)。因此學習動機的激發(fā)少不了前期理論的指導，它是動機激發(fā)的起因。動機的激發(fā)涉及到3個問題：引發(fā)行為的起因;促使行為向目標努力的原因;使行為持續(xù)向目標努力的原因。學生的學習是受多方面的影響的，但學習動機是最重要的影響，它直接決定學生們是否對學習對象有接下來的延續(xù)。

以本文所討論的健美操課為例來說，健美操作為一種體育運動項目，學習過程中不僅要動腦記下各種動作，還需要一定量的運動來練習，這對腦力勞動和體力勞動都是一種考驗。人體在生活中有許多的需要，包括肉體和精神上雙重的需求，有了需要的基礎，才會產生動機。就健美操而言，因為涉及到腦力和體力上的雙倍消耗，使得并不是所有人都會對健美操感興趣，畢竟這個愛好需要的代價太大了。但天道酬勤，付出總會有回報，健美操既然能夠開課，那么必定有其存在的意義。興趣是最好的老師，興趣也是可以被激發(fā)出來的，當自己有心思去為健美操做努力的時候，就是對健美操課有了學習動機的時候。

2? 高職高專學校目前的健美操學習現(xiàn)狀

學習動機最好是由內心自己產生的，這樣會對引起動機的知識或運動產生濃厚的興趣，進而又促進對知識的學習，提高學生自主學習的積極性。但是現(xiàn)在大部分高職高專的學生的現(xiàn)狀是對健美操課的積極性不強，學習動機必然也不強。造成這種狀態(tài)的原因主要有兩種，一是學生們對健美操的認識不夠清晰，二是教師們教學健美操課的內容不盡合理。畢竟國內健美操才發(fā)展起來不久，還不是隸屬于專業(yè)課的范疇，因此在學生心目中的重視程度不高。對老師來說，也許他們采取的教學方式也有誤，高職高專學校的學生一般接受能力相對偏弱，因此教學不能太難，這一點全靠老師把握。而現(xiàn)在學生中普遍的反映都是覺得健美操涉及到的內容還是偏難的。

比如對健美操的音樂和舞蹈的選取。音樂的節(jié)奏有快有慢，有的音樂很適合健美操，但其節(jié)奏太快，令初學者很難跟上甚至完全跟不上節(jié)拍。這就像給一個鋼琴的初學者練習彈奏《克羅地亞狂想曲》一樣。雖然不能根據(jù)《克羅地亞狂想曲》一樣的音樂作為開始，但可以將學習安排得如同這首歌的旋律一樣，從剛開始的雜亂無章，毫無頭緒，到后來的節(jié)奏明顯，落點分明。也許所需要的時間不短，但一門課的講授是貫穿整個學期的，選好音樂，跟好節(jié)拍，從基礎入門開始學起，健美操也并沒有那么難學難練。

3? 激發(fā)高職高專學生對健美操課學習熱情的途徑

教師在教學過程中，首先是學生的引路人，當學生一開始選擇這門課，就是對老師的一種信任，老師需要對學生負責，不辜負這種信任。在健美操課的教學上，老師可以采取很多合理有效的教學方法。通常有效的有樹立榜樣式的教學、善于利用學校提供的體育環(huán)境教學、制定合理的點評機制、表達對學生的期望激發(fā)學習斗志、創(chuàng)設團隊進行合作與競技等。有相當多的女同學，選擇健美操課是為了減肥和保持比較滿意的身材，但健美操中壓腿彎腰等動作都不是容易辦到的，這時候可以進行分組練習，將所有女生分成幾個小組進行競技式練習與交流，在競技中體會動作，交流心得，有時候事半功倍。

比如教學中人們常說，身教勝于言傳，老師在教學開始的時候以身作則，親身示范，一樣可以增加學生們的學習動機。這樣學生的第一個榜樣就是老師，老師有著專業(yè)的健美操素養(yǎng)，對健美操的美感把握得比較到位，對學生的啟發(fā)效果會很好。體育教學與書本教學不同，健美操課則是真正的理論與實踐相結合的產物，對動作的要求很高。動作流暢美是健美操的基本美，其次再加上與音樂和背景的配合，健美操就進入了另一個水準，因此只要用心觀察與思考，健美操的學習并不難。

4? 總結每一屆學生的學習經驗，讓經驗的薪火傳遞下去

體育課和其他課程一樣，有始有終，健美操課更是如此。也許在學習的時候總想著早點結束，但是在一學期或一年的學習結束后，回想起來學習的點點滴滴，對自己的學習生涯是非常重要的，想必老師們內心的想法也是沒有什么不同。體育課一般在結課之后，老師會要求學生們寫一篇結課總結，概略性地說明一下對本次上課過程的總結和對課程的意見或建議。雖然也有同學只是為了完成任務，但不少的同學還是會很認真地對待這個作業(yè)，當然，即使里面有對學校對老師提出的建議，那也是為下一屆的課程做的建議。對第二屆學生的學習來說，那是學長學姐們把自己當成試驗品換來的寶貴經驗，老師也可以多瀏覽學生的總結，而不是只當成結課作業(yè)給個分而已。

比如我們可以設想一下沒有經驗總結的課堂教學的結果。首先，對學生的建議肯定是沒有了，對于一些平時性格比較內向不善言辭的學生來說，也許他們只有一次機會給學校建議，那就是結課時候的課堂總結。若是取消了這一項，首先對這些學生來說是很可惜的。其次，當時上課的學生并不一定全都消化了所學過的內容，而下課之后由于大學自己的事情比較多，每個人都比較浮躁，很少再去找時間回過頭想想自己學過的健美操課。當加入了最后結課時候的總結報告，對當時的學生來說，也是一種復習與鞏固，因此總結經驗對課程的長久發(fā)展很重要，也很有效。

5? 結語

健美操課因為其特殊性，總是給人一種積極向上、健康樂觀的生活感覺，富有年輕人該有的朝氣和活力。也許每個學校的體育課都差不多，都是只擁有大一大二兩年的學習時間，高職高專也是一樣。但當習慣了健美操的模式，在學習與練習的過程中會收獲頗豐，既能鍛煉自己的記憶能力，身體的協(xié)調能力，又可以接觸到新的領域的知識，拓寬自己的視野。以多種多樣的教學方式和靈活的手眼身法步與學生共同進步，定會調動學生的學習動機。

參考文獻

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