金瑾

摘要?實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央在新時(shí)代作出的重大決策部署。農(nóng)業(yè)高職院校主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中深化改革，也是推動(dòng)自身內(nèi)涵式發(fā)展的歷史契機(jī)。以四川省農(nóng)業(yè)類高職院校在新高考背景下招生改革為例，闡述了招生改革對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才振興的促進(jìn)作用，從專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、分類考試、招生能力建設(shè)、優(yōu)化生源基地、創(chuàng)新招生宣傳方式6個(gè)方面，對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校如何在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深化考試招生制度改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞?產(chǎn)教融合;鄉(xiāng)村振興;招生改革;農(nóng)業(yè)高職院校

中圖分類號(hào)?S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼?A

文章編號(hào)?0517-6611（2019）20-0267-05

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2019.20.073

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Enrollment Reform ofAgricultural Higher Vocational Colleges of Sichuan Province with the Integration of Production and Education for Rural Revitalization Strategy

JIN Jin

（ChengduAgricultural College， Chengdu，Sichuan611130）

Abstract?Taking the entrance examination enrollment reform of agricultural higher vocational colleges in Sichuan Province under the background of the new college entrance examination as an example ， this paper expounded the recruitment of enrollment reform of agricultural vocational colleges with the education?production integration for country revitalization and talent cultivation， how to serve the reform examination recruitment system in agricultural higher vocational colleges for rural revitalization strategy were discussed from six aspects of the professional construction， education and teaching reform， the classification of examination and enrollment capacitys building， optimization of student base andpropaganda ways innovation of entrance examination enrollment.

Key words?Integration of production and education;Rural revitalization;Enrollment reform;Agricultural higher vocational colleges

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有機(jī)組成部分，也是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手[1]。高職院校作為高等教育的半壁江山，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，有利于建設(shè)一流高職院校[2]，成為指導(dǎo)新時(shí)代高職教育工作的重要遵循。為順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，四川省農(nóng)業(yè)類高職院校堅(jiān)持聚焦“三農(nóng)”工作，服務(wù)鄉(xiāng)村振興的辦學(xué)理念[3]，大力推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和科技服務(wù)水平，結(jié)合新高考改革給高職教育發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，積極探索招生改革路徑，為社會(huì)培養(yǎng)更多現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供生源保障。

筆者以四川省農(nóng)業(yè)類高職院校在新高考背景下招生改革為例，闡述了招生改革對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才振興的促進(jìn)作用，從專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、分類考試、招生能力建設(shè)、優(yōu)化生源基地、創(chuàng)新招生宣傳方式等方面對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校如何在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深化考試招生制度改革進(jìn)行了探討。

1?農(nóng)業(yè)高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的招生改革背景

2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，確定由上海、浙江先行試點(diǎn)。根據(jù)國(guó)務(wù)院文件精神，按照教育部部署，全國(guó)20余個(gè)省、自治區(qū)、直轄市教育行政主管部門組織專門人員，開展專題調(diào)研，認(rèn)真梳理并總結(jié)以往改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒上海、浙江新高考改革做法，開展大量比較研究，召開座談會(huì)、方案論證會(huì)。在廣泛調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，各省制定了深化考試招生制度改革實(shí)施方案及深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革試點(diǎn)方案等文件，同時(shí)形成各類頂層制度設(shè)計(jì)。

新高考改革探索至今已進(jìn)入深水區(qū)攻堅(jiān)期，高考改革長(zhǎng)期面臨以下3個(gè)問題。一是新高考如何影響基礎(chǔ)教育和高等教育;二是高考改革在學(xué)生考試等級(jí)轉(zhuǎn)化、考試內(nèi)容改革方面如何推動(dòng)考試選拔制度的改革具有重要意義;三是綜合評(píng)價(jià)錄取如何保障公平，惠及平民階層子女。從近年全國(guó)各省高考現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校長(zhǎng)期依附于普通高校統(tǒng)一考試招生制度進(jìn)行招生，影響了高職教育作為一個(gè)獨(dú)立高等教育體系的發(fā)展壯大。教育部開展單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作，高職院校以單獨(dú)招生改革試點(diǎn)為契機(jī)，探索多元化選拔方式。本著公平、公開、公正的原則，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化職業(yè)能力和綜合素質(zhì)測(cè)試，選拔綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和專業(yè)潛質(zhì)的人才入校學(xué)習(xí)，突出以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)高等職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。

新高考改革探索提高“職業(yè)技能”的考試內(nèi)容占比，推動(dòng)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)多元錄取機(jī)制改革，創(chuàng)新“需求+能力”的人才培養(yǎng)的模式，進(jìn)一步適應(yīng)了高職院校人才培養(yǎng)的需要[4]。為此，高職教育應(yīng)推動(dòng)其體系的“縱向貫通、橫向融通”，以專業(yè)建設(shè)為主線，突出課程教學(xué)的職業(yè)特色。農(nóng)業(yè)高職院校要抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[5]這一改革發(fā)展的重大機(jī)遇[6]，以深化產(chǎn)教融合為主要抓手，以推進(jìn)校企合作為重要依托，建立“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)模式，從專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、分類考試、招生能力建設(shè)、優(yōu)化生源基地、創(chuàng)新招生宣傳方式等方面推進(jìn)農(nóng)業(yè)高職院校進(jìn)行招生改革。

2?新高考給高職招生帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1?新高考強(qiáng)化了中高職一體化招生

發(fā)展多元錄取模式以及“四位一體”綜合評(píng)價(jià)招生方式，高職院校以考生綜合成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，對(duì)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)、能力、高中階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行重點(diǎn)考核和綜合測(cè)評(píng)，將學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)與標(biāo)志性成果作為考核和測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容，擇優(yōu)錄取考生[7]。據(jù)此打通專業(yè)技術(shù)人才由中職教育—高職階段—本科學(xué)歷教育直至研究生的學(xué)歷深造路徑，有利于依據(jù)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)化、系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)各層次各階段的人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)體系。

2.2?新高考優(yōu)化了高職招生專業(yè)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)行錄取制度以院校為單位投檔，使得一批冷門、弱勢(shì)甚至辦學(xué)質(zhì)量欠佳的專業(yè)受惠于院校的辦學(xué)實(shí)力及社會(huì)聲譽(yù)，吸引學(xué)生填報(bào)志愿或通過(guò)投檔進(jìn)檔后由校內(nèi)專業(yè)調(diào)劑完成招生計(jì)劃[8]。新高考改革的現(xiàn)實(shí)路徑為從靠院?！熬C合排名”到靠“專業(yè)品牌”招生。院校最低錄取分?jǐn)?shù)線不復(fù)存在，執(zhí)行專業(yè)優(yōu)先、專業(yè)大平行錄取模式，取消調(diào)劑志愿。不被社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)將面臨淘汰。這將有利于形成充分競(jìng)爭(zhēng)的科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)生態(tài)（結(jié)構(gòu)）。

2.3?新高考突破了高職招生的類屬地位

從北京、山東、重慶等已實(shí)施新高考改革的省市看，高考改革是建立以專業(yè)為核心的錄取制度，強(qiáng)化了專業(yè)的地位，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)的特色。在2017年浙江新高考錄取過(guò)程中，不少?？聘咝５牟糠謱I(yè)投檔線就超過(guò)了本科高校。例如浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化專業(yè)投檔分?jǐn)?shù)為529分，比浙江二段線（本二分?jǐn)?shù)線）高40多分。

2.4?新高考沖擊了高校人才培養(yǎng)和教學(xué)生態(tài)

新高考改革全面推進(jìn)后，因分類考試、多元評(píng)價(jià)，高職院校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，將不再區(qū)分傳統(tǒng)意義上的文理科考生、中職類考生、藝體特長(zhǎng)生等類別，多層次、多類別生源結(jié)構(gòu)無(wú)法對(duì)應(yīng)文史類專業(yè)、理工類專業(yè)。同一專業(yè)內(nèi)，學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐能力也不一樣。不能一概而論，設(shè)置一個(gè)人才培養(yǎng)方案，需細(xì)化分類單班建制。因生源危機(jī)或無(wú)法組班的部分專業(yè)，將倒逼高校進(jìn)行專業(yè)撤并、院系調(diào)整、教師轉(zhuǎn)型;高水平專業(yè)（群）建設(shè)則需要優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出品牌、強(qiáng)化特色。

3?四川省農(nóng)業(yè)類高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的招生改革路徑選擇

近10年，高考報(bào)名人數(shù)迎來(lái)拐點(diǎn)，高考生源基礎(chǔ)未發(fā)生根本性變化。全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)在2008年達(dá)到歷史最高峰（1 050萬(wàn)）后急劇下降，2014年起開始止跌趨穩(wěn)。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2017年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)共940萬(wàn)，與2016年持平。全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)連續(xù)4年穩(wěn)定在940萬(wàn)左右。2018年高考報(bào)名人數(shù)迎來(lái)了再增長(zhǎng)，創(chuàng)8年來(lái)新高（圖1）。

2016年4月，四川省人民政府頒布了《關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》，四川省教育行政主管部門、普通高校、高職院校正積極探索分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生體制機(jī)制。2008—2018年，高校數(shù)量和招生計(jì)劃不斷增加，四川省屬高校數(shù)量從72所增至119所，四川高考計(jì)劃和錄取人數(shù)從30萬(wàn)增至55萬(wàn)。2017年四川錄取率達(dá)到86%，2018年錄取率達(dá)到86.63%。每年復(fù)讀生90 000～100 000人，占比接近20%，加上接近5%的出國(guó)留學(xué)人數(shù)，高校出現(xiàn)了“吃不飽”現(xiàn)象，尤其體現(xiàn)在高職院校。四川省近年招生形勢(shì)嚴(yán)峻，文理科高考人數(shù)持續(xù)降低，四川省屬高校?？频谝淮握骷?jì)劃31 996名，錄取4 121人。計(jì)劃數(shù)約等于錄取人數(shù)的8倍。第一次征集結(jié)束后，42所公辦高職院校不滿額，四川省屬高校專科第二次征集計(jì)劃27 875名，考生數(shù)與計(jì)劃數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)倒掛，有效志愿數(shù)嚴(yán)重不足。2018年四川秋季統(tǒng)招未完成計(jì)劃27 000名。

四川省舉辦農(nóng)林牧漁類專業(yè)及高職院校情況不容樂觀，專業(yè)設(shè)置數(shù)量及申報(bào)招生計(jì)劃數(shù)量逐年萎縮。2018年開設(shè)農(nóng)林牧漁類專業(yè)的高職院校共8所，農(nóng)業(yè)類專業(yè)數(shù)量23個(gè)，四川省教育廳下達(dá)招生計(jì)劃6 000余名，2016—2018年各院校培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生5 500人左右。對(duì)于越來(lái)越嚴(yán)峻的招生形勢(shì)，特別是在涉農(nóng)專業(yè)長(zhǎng)期存在“不被看好”“不吸引眼睛”等問題，四川省農(nóng)業(yè)類高職院校必須抱團(tuán)取暖、密切配合、攜手并進(jìn)，進(jìn)一步加快招生改革的步伐，變被動(dòng)為主動(dòng)，結(jié)合產(chǎn)教融合校企合作的形勢(shì)要求，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才支撐的要求，穩(wěn)定生源、開展招生改革刻不容緩。

3.1?以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立健全專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制，提升專業(yè)建設(shè)科學(xué)性

高職生源填報(bào)院校志愿考慮的重要因素為辦學(xué)性質(zhì)、地理位置及學(xué)校綜合實(shí)力，但在四川高考錄取中，考生的第一志愿專業(yè)滿足度不到50%，即50%的考生未錄取到第一志愿專業(yè)。

從四川省農(nóng)業(yè)類高職院校2018年秋季統(tǒng)招計(jì)劃數(shù)與錄取數(shù)差額較大專業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)、園藝技術(shù)專業(yè)、飼料與動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)專業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)計(jì)劃數(shù)與錄取數(shù)差額比例分別為67%、55%、87%和69%。

實(shí)行分類高考后，學(xué)生填報(bào)志愿不再以學(xué)校為單位，而是以專業(yè)為基礎(chǔ)單位。高校需要有30～80個(gè)平行專業(yè)填報(bào)數(shù)量來(lái)保障學(xué)生的專業(yè)意愿。高職院校各專業(yè)的吸引力將是最大的招生保障，強(qiáng)化專業(yè)質(zhì)量建設(shè)，提高專業(yè)就業(yè)質(zhì)量是未來(lái)招生的重中之重。

一是建立健全基于市場(chǎng)調(diào)研、第三方評(píng)價(jià)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制。加強(qiáng)人才的社會(huì)需求預(yù)測(cè)，深入研判近年各類別各專業(yè)的志愿填報(bào)、招生錄取、新生報(bào)到數(shù)據(jù)、就業(yè)情況，完善專業(yè)預(yù)警、退出機(jī)制，合并“同質(zhì)化”嚴(yán)重的專業(yè)。停招就業(yè)率低、就業(yè)對(duì)口率低的專業(yè)。二是建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。打破招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作條塊分割狀態(tài)，三者相互促進(jìn)，相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展。建立良性互動(dòng)機(jī)制，以培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生而贏得社會(huì)聲譽(yù)與就業(yè)市場(chǎng)，以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高而吸引優(yōu)質(zhì)生源[9]。高職院校要以校企合作企業(yè)方的實(shí)際需求開設(shè)專業(yè)。例如，近幾年，國(guó)家提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，2017年四川省新經(jīng)濟(jì)發(fā)展大會(huì)上提出電子信息產(chǎn)業(yè)是四川省未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的倚重。根據(jù)規(guī)劃，四川省將“堅(jiān)持以新產(chǎn)業(yè)為支撐”，在2022年電子信息產(chǎn)業(yè)將達(dá)到萬(wàn)億級(jí)規(guī)模，因此計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)受到考生青睞，填報(bào)量逐年上漲，2018年全省普高、中職生源填報(bào)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人數(shù)達(dá)為計(jì)劃數(shù)的2.5倍。三是建立以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來(lái)驅(qū)動(dòng)專業(yè)動(dòng)態(tài)設(shè)置機(jī)制。打破招生計(jì)劃平均分配體系，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主題和產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，通過(guò)實(shí)施“特色專業(yè)計(jì)劃”打造全省農(nóng)業(yè)特色專業(yè)點(diǎn)（群）。對(duì)接“農(nóng)業(yè)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)業(yè)裝備、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村旅游等為代表的新農(nóng)科“特色專業(yè)（群）”，形成覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全產(chǎn)業(yè)鏈、各具特色的大農(nóng)業(yè)專業(yè)群，積極對(duì)接四川省“5+5+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和66個(gè)產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一改革發(fā)展的重大機(jī)遇，以深化產(chǎn)教融合為主要抓手，以推進(jìn)校企合作為重要依托，以具體項(xiàng)目為牽引，著力提升重大項(xiàng)目集中攻關(guān)能力，積極服務(wù)四川省產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.2?深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)評(píng)價(jià)方式變革

一是建立以教學(xué)單位為主導(dǎo)的教育拓展聯(lián)動(dòng)機(jī)制。圍繞“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，結(jié)合農(nóng)業(yè)類高職院校發(fā)展定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系加大專業(yè)跨界融合力度。搭建教研教改平臺(tái)，凝練教學(xué)成果，將教學(xué)改革研究、科研、雙創(chuàng)與專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，將最新的科研成果、技術(shù)工藝、行業(yè)動(dòng)態(tài)等深度融入和應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。二是建立以“督與導(dǎo)”相結(jié)合的二級(jí)督導(dǎo)機(jī)制。從教學(xué)規(guī)范性、專業(yè)性不同維度建立二級(jí)督導(dǎo)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，以導(dǎo)為重心，提升教師專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。堅(jiān)持“診與改”并重，強(qiáng)化教學(xué)和專業(yè)診改，為教學(xué)改革“把好脈、問好診、下良方”。三是構(gòu)建課程統(tǒng)一機(jī)考及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。改革考試考核辦法，實(shí)行教考分離、教育教學(xué)統(tǒng)一評(píng)價(jià)，對(duì)部分試點(diǎn)實(shí)施題庫(kù)抽題統(tǒng)一機(jī)考、統(tǒng)一評(píng)價(jià)機(jī)制，出具成績(jī)分析報(bào)告、教學(xué)診斷報(bào)告，統(tǒng)一專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為導(dǎo)向，深化以突出學(xué)生能力提升，思想道德、職業(yè)素養(yǎng)和“雙創(chuàng)”意識(shí)貫穿的全過(guò)程的人才培養(yǎng)模式改革;對(duì)接企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推行項(xiàng)目教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式改革;推進(jìn)以學(xué)分為導(dǎo)向的因材施教、分類教學(xué)改革;推進(jìn)與學(xué)分制相配套的課程開發(fā)和教學(xué)管理制度改革，建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)定積累制度。

3.3?全面深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)辦學(xué)方式變革，部分現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)納入單招提前批錄取

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，對(duì)深化產(chǎn)教融合提出了新的目標(biāo)要求，即要“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，用10 年左右時(shí)間，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局總體形成，需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾基本解決，職業(yè)教育、高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的貢獻(xiàn)顯著增強(qiáng)”[10]。農(nóng)業(yè)高職院校進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，以加強(qiáng)校企地合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為抓手，將產(chǎn)教融合、雙創(chuàng)理念灌注到辦學(xué)育人全過(guò)程。一是專門設(shè)立產(chǎn)教融合處，牽頭推進(jìn)重大校企合作項(xiàng)目，整合四川農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、四川現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技示范園和各地市州產(chǎn)教融合園區(qū)等資源，圍繞“十大重點(diǎn)工程”“五項(xiàng)重點(diǎn)改革”，與都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種業(yè)產(chǎn)業(yè)園等農(nóng)業(yè)園區(qū)合作建立分院系部，在產(chǎn)業(yè)振興、人才振興方面開展深度合作，落地落實(shí)一批合作項(xiàng)目，打造產(chǎn)學(xué)研校企地合作的科研平臺(tái)和載體。

二是推進(jìn)企業(yè)深度參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)，共建兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技能大師工作室，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接;推動(dòng)把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建在企業(yè)、企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校，以及引校入廠，引廠進(jìn)校等校合作形式，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。

三是單獨(dú)招生考試將納入部分現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)單招提前批錄取。在單招章程中明確學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合面試招生、招工就業(yè)，聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，共同組織教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，明晰三方權(quán)責(zé)利及定向就業(yè)方案。同時(shí)，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變培育模式，合作共建協(xié)同育人平臺(tái)載體，建設(shè)專家隊(duì)伍[11]，深入推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，大力開展培訓(xùn)研修、技能攻關(guān)、技藝革新。深入推進(jìn)院校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等共同組建職業(yè)教育集團(tuán)的合作辦學(xué)模式，不斷深化發(fā)展四川現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，組建全產(chǎn)業(yè)鏈、跨區(qū)域的職教集團(tuán)，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。

3.4?分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，助推高職教育體系“縱向貫通、橫向融通”

四川省8所舉辦農(nóng)林牧漁專業(yè)的涉農(nóng)高職院校要協(xié)調(diào)配合，緊密依托四川省高教學(xué)會(huì)高職高專招生就業(yè)專委會(huì)、四川現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、四川省農(nóng)林牧漁類中職教指委、四川省農(nóng)林牧漁類技能高考組考單位的資源優(yōu)勢(shì)，提前規(guī)劃、主動(dòng)作為，全面調(diào)研、分析研判全省涉農(nóng)中職學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、師資力量、升學(xué)就業(yè)等各類情況，積極推進(jìn)全省農(nóng)林牧漁類技能高考拆分為種植類和養(yǎng)殖類分類考試工作，全面深化技能高考各項(xiàng)改革，緊握農(nóng)林牧漁類技能高考指揮棒，以四川省優(yōu)質(zhì)校建設(shè)為契機(jī)，積極申報(bào)高職與應(yīng)用型本科融通的改革，加快推進(jìn)中職、高職、本科等各層次職業(yè)教育相互銜接的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，大力推動(dòng)新型職教體系構(gòu)建。

3.5?從“招辦招生”到“院系專家招生”，加強(qiáng)高職院校招生能力建設(shè)

招生能力的核心是鑒別生源、選拔生源的能力。 招生能力從本質(zhì)上就是學(xué)校吸引生源的能力，不同的招生制度對(duì)招生能力要求不一樣，不同的學(xué)校對(duì)招生能力要求也不一樣。美國(guó)規(guī)模在1萬(wàn)學(xué)生的大學(xué)招生官員人數(shù)與申請(qǐng)人數(shù)的比例約為1∶1 54?即一所收到6萬(wàn)份申請(qǐng)的大學(xué)，需要配置大約40名招生官員。從財(cái)力資源來(lái)看，2012年美國(guó)大學(xué)招收每位入學(xué)學(xué)生的平均花費(fèi)是2 432美元，即一所新生入學(xué)人數(shù)為5 000人的大學(xué)每年所花費(fèi)的招生費(fèi)用約為1 200萬(wàn)美元[12]。高考改革全面推進(jìn)后，應(yīng)改變?nèi)耸氯斡玫摹拜啀徶啤?，為招生人員提供一個(gè)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向的平臺(tái)，幫助他們積累“綜合評(píng)價(jià)”的招生經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高職院校要提升招生能力，要做到以下方面。一是轉(zhuǎn)變招生理念，深刻領(lǐng)會(huì)“綜合評(píng)價(jià)”的內(nèi)涵及其對(duì)招生能力的要求。二是加強(qiáng)招生組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，為提升招生能力打好基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)從“招辦招生”到“院校專家招生”的體系變化。健全招生體制，完善招生委員會(huì)，強(qiáng)化招生辦公室建設(shè)。理想的高校招生組織機(jī)構(gòu)必須由招生委員會(huì)和招生辦公室組成，同時(shí)，授權(quán)從事大學(xué)數(shù)據(jù)管理的部門進(jìn)行招生數(shù)據(jù)的分析和研究工作。同時(shí)，建立院校招生委員會(huì)，完善招生監(jiān)督委員會(huì)。三是構(gòu)建和培養(yǎng)專業(yè)化和職業(yè)化的招生隊(duì)伍。提高招生隊(duì)伍素質(zhì)，提升招生應(yīng)急能力。四是加強(qiáng)招生基礎(chǔ)條件建設(shè)，保障人力財(cái)力支持。加強(qiáng)“綜合評(píng)價(jià)”錄取研究，建立本校制度體系，加強(qiáng)面試管理研究，建立面試人員庫(kù)、培訓(xùn)教授、建立結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化面試模式。招生組織機(jī)構(gòu)示意圖如圖2所示。

3.6?優(yōu)化生源基地，構(gòu)建中高職銜接立交橋

建立長(zhǎng)效工作交流機(jī)制，充分發(fā)揮四川農(nóng)林牧漁類技能高考組考單位的指導(dǎo)作用，依靠高職高專招生聯(lián)盟幫助中職學(xué)校完善中高職銜接教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案，切實(shí)開展師資交流培訓(xùn)競(jìng)賽、學(xué)生技能大賽等，將職教集團(tuán)牽頭單位的輻射引領(lǐng)、示范帶動(dòng)作用惠及到中職學(xué)校。以專業(yè)大類為單位，充分利用四川現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)建立四川省農(nóng)林牧漁類中職生源基地，創(chuàng)新領(lǐng)辦好中職學(xué)校專業(yè)，協(xié)助中職院校做好專業(yè)共建、專業(yè)轉(zhuǎn)型、專業(yè)升級(jí)，切實(shí)做好中高職銜接融通工作。發(fā)揮好單獨(dú)招生的市場(chǎng)引導(dǎo)作用，在中職院校師生中建立各涉農(nóng)高職院校良好的招生品牌，為各院校儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)生源。

3.7?穩(wěn)定招生規(guī)模，改革創(chuàng)新招生宣傳方式

穩(wěn)定招生規(guī)模是目前高職院校深入開展產(chǎn)教融合校企合作的第一要?jiǎng)?wù)。招生亂象及民辦學(xué)校高昂的生源組織費(fèi)讓公辦高職學(xué)院進(jìn)入高中宣傳面臨較大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)宣傳模式無(wú)法滿足學(xué)生獲取全面的招生咨詢，需要積極采取合理有效、可持續(xù)發(fā)展的招生宣傳策略。

一是建立長(zhǎng)效機(jī)制，樹立院校品牌。招生宣傳工作是長(zhǎng)期連續(xù)性工作，是對(duì)各個(gè)高職院校綜合實(shí)力、整體形象的全方位、綜合性、經(jīng)常性宣傳。既要注重宣傳的長(zhǎng)期性，也需加強(qiáng)宣傳的連續(xù)性。把院校辦學(xué)理念、綜合實(shí)力、社會(huì)聲譽(yù)、辦學(xué)規(guī)模、建校原則與專業(yè)宣傳、優(yōu)質(zhì)就業(yè)情況相結(jié)合，站在學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的高度，重視堅(jiān)持整體形象宣傳，擴(kuò)大利用省內(nèi)外官方媒體報(bào)道學(xué)校發(fā)展建設(shè)、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)取得的優(yōu)異成績(jī)的力度。將宣傳咨詢信息融入到考生的日常生活和學(xué)習(xí)中。借鑒美國(guó)的招生宣傳模式，可在單獨(dú)招生考試前設(shè)定校園開放日，定期舉辦考生參觀校園、考察高?；顒?dòng)。根據(jù)8所四川省農(nóng)業(yè)類高職院?！?018年招生宣傳工作、新生專業(yè)認(rèn)同以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問卷調(diào)查》可知，新生填報(bào)志愿選擇農(nóng)業(yè)類高職院校的主要考慮因素包括：就業(yè)優(yōu)勢(shì)占76.65%，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)理念及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)占70.6%，專業(yè)興趣愛好占70.15%（圖3）。由此可見，目前考生選擇院校及專業(yè)考慮因素有是否公辦、地理位置、就業(yè)情況、學(xué)院聲譽(yù)及社會(huì)影響力、專業(yè)實(shí)力、專業(yè)技能培訓(xùn)等，構(gòu)成吸引考生積極填報(bào)的重要因素，綜合實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校注定在招生中占有優(yōu)勢(shì)。

二是準(zhǔn)確定位宣傳區(qū)域，明確宣傳對(duì)象。分析研判近年招生錄取數(shù)據(jù)及生源區(qū)域分布，確定農(nóng)業(yè)類生源來(lái)源的省內(nèi)主要地市州區(qū)域及普通高中、中職學(xué)校分布情況，根據(jù)不同區(qū)域、不同類別的學(xué)校及考生實(shí)際，確定宣傳重心、宣傳力度及宣傳方法，創(chuàng)新舉措、分類施策吸納高質(zhì)量生源。8所農(nóng)業(yè)類高職院校要組成同盟，抱團(tuán)取暖，繼續(xù)保持對(duì)全省涉農(nóng)中職學(xué)生單招進(jìn)班宣傳的優(yōu)勢(shì)做法，穩(wěn)步推進(jìn)構(gòu)建對(duì)重點(diǎn)市州普高學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)、各類巡展宣傳與進(jìn)班宣傳相結(jié)合的立體招生模式。在招生考試制度改革的背景下，依托分類考試、多元錄取、單獨(dú)招生考試擴(kuò)大招生對(duì)象，將招生主體由文理科為主轉(zhuǎn)為文理中職并重。

三是利用現(xiàn)代媒介，強(qiáng)化專業(yè)宣傳。新高考改革是建立以專業(yè)為核心的錄取制度，強(qiáng)化了專業(yè)的地位，考生由“選學(xué)?！弊?yōu)椤斑x專業(yè)”，規(guī)劃設(shè)計(jì)具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的招生簡(jiǎn)章，強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色。同時(shí)，保持招生網(wǎng)的傳統(tǒng)戰(zhàn)略地位，運(yùn)用新媒體、自媒體與招生網(wǎng)站搭建立體化、智能化招生宣傳格局。從頁(yè)面設(shè)計(jì)、欄目安排、內(nèi)容組織都要基于考生視角、符合考生閱讀習(xí)慣，滿足考生對(duì)招生資訊的需求。要詳盡介紹學(xué)校概況（如專業(yè)介紹、招生計(jì)劃、歷年分?jǐn)?shù)線等考生急需的信息），同時(shí)還要充分展示學(xué)校的辦學(xué)水平、師資力量、生活環(huán)境、就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等優(yōu)勢(shì)。

4?結(jié)語(yǔ)

四川省農(nóng)業(yè)類高職院校經(jīng)過(guò)深入的產(chǎn)教融合實(shí)踐研究探索，對(duì)于如何借助產(chǎn)教融合校企合作開展招生改革，為鄉(xiāng)村人才振興[13]提供堅(jiān)實(shí)的生源保障作了深入思考，并在實(shí)踐中取得實(shí)效。面對(duì)新形勢(shì)新要求，通過(guò)進(jìn)一步深化新高考改革，吸引更多有志于投身“三農(nóng)”工作的莘莘學(xué)子就讀深造，堅(jiān)持以強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，全面提升農(nóng)業(yè)高職教育質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合將是關(guān)鍵之處。今后，農(nóng)業(yè)類高職院校將以考試招生制度改革為突破口，有序、協(xié)調(diào)地推進(jìn)深化產(chǎn)教融合的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，不斷融合農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素[14]，聚焦“三農(nóng)”工作，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，充分發(fā)揮、有效整合涉農(nóng)高職院校資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定走內(nèi)涵式發(fā)展道路，堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供源源不斷的人才支撐。

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